Відмінності між версіями «Портфоліо Іванової Наталії "Любов врятує світ"»
Nata66 (обговорення • внесок) (→План вивчення теми) |
Nata66 (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
На початку проекту проводиться актуалізація вивченого за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B1HT0YBMMOk4cUhyalN0WGNMWHc/edit?usp=sharing таблиці "ЗХД"] і [https://drive.google.com/file/d/0B1HT0YBMMOk4Z2JETC1LQkpkOEU/edit?usp=sharing діаграми], яку учні мають доповнити. За допомогою цих інструментів можна визначити подальші навчальні потреби і можливості учнів. В подальшому, коли учні створять свій [http://natalinakostenko.blogspot.com/ блог], за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B1HT0YBMMOk4UkVOUF9jQkYzRDQ/edit?usp=sharing контрольного списку] і [https://drive.google.com/file/d/0B1HT0YBMMOk4b3pzQUxzN2NHMHc/edit?usp=sharing форми оцінювання блогу], та заповненням [https://drive.google.com/file/d/0B1HT0YBMMOk4VFU5Ulc1bVQwUFk/edit?usp=sharing шаблону самоспрямування] учні зможуть самостійно оцінювати свої досягнення, отримувати оцінки з боку одногрупників, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свої наробки. Такою ж формою оцінювання послуговується вчитель при оцінюванні учнівської роботи. | На початку проекту проводиться актуалізація вивченого за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B1HT0YBMMOk4cUhyalN0WGNMWHc/edit?usp=sharing таблиці "ЗХД"] і [https://drive.google.com/file/d/0B1HT0YBMMOk4Z2JETC1LQkpkOEU/edit?usp=sharing діаграми], яку учні мають доповнити. За допомогою цих інструментів можна визначити подальші навчальні потреби і можливості учнів. В подальшому, коли учні створять свій [http://natalinakostenko.blogspot.com/ блог], за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B1HT0YBMMOk4UkVOUF9jQkYzRDQ/edit?usp=sharing контрольного списку] і [https://drive.google.com/file/d/0B1HT0YBMMOk4b3pzQUxzN2NHMHc/edit?usp=sharing форми оцінювання блогу], та заповненням [https://drive.google.com/file/d/0B1HT0YBMMOk4VFU5Ulc1bVQwUFk/edit?usp=sharing шаблону самоспрямування] учні зможуть самостійно оцінювати свої досягнення, отримувати оцінки з боку одногрупників, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свої наробки. Такою ж формою оцінювання послуговується вчитель при оцінюванні учнівської роботи. | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя = | + | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= |
| − | + | При проведенні дослідження учні ознайомлюються з циклами творчості Ліни Костенко, обирають одну з провідних лексем у її творчості, досліджують її і в результаті пишуть творчу роботу (публіцистичну статтю). На початку проекту для ознайомлення з новим «методом проекту» було створено буклет. Спрямування учнів здійснювалося за допомогою вступної [https://drive.google.com/file/d/0B1HT0YBMMOk4WnY1NklZaUVyVHM/edit?usp=sharing презентації], створеної вчителем. Далі підлітки проходять вступне оцінювання за [https://drive.google.com/file/d/0B1HT0YBMMOk4cUhyalN0WGNMWHc/edit?usp=sharing таблицями ЗХД] і за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B1HT0YBMMOk4Z2JETC1LQkpkOEU/edit?usp=sharing діаграми]. Для ознайомлення учнів із використанням авторських прав вчитель надає їм зразок [https://drive.google.com/file/d/0B1HT0YBMMOk4ZTNhSjFBMFFleWs/edit?usp=sharing листа-прохання]. Діти ознайомлюються і обговорюють тему, мету та завдання проекту, висловлюють свою думку і знання в [https://docs.google.com/forms/d/1Xm3HWM1pFgx6YfKZ7SQbyduYtInO5yR4IxebM_JN2gM/viewform Опитувальнику], складають план дій, об’єднуються в групи: «Літературні критики», «Любителі поезії» і «Журналісти». Дослідники створюють [http://natalinakostenko.blogspot.com/ блог], в якому описуютьодну з лексем, які найчастіше фігурують у чотирьох тематичних розділах «ПАМ’ЯТЬ», «ТВОРЧІСТЬ», «КОХАННЯ» і «ПРИРОДА». Для успішного створення блогу викладач попередньо надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B1HT0YBMMOk4UkVOUF9jQkYzRDQ/edit?usp=sharing Контрольний список блогу] і [https://drive.google.com/file/d/0B1HT0YBMMOk4b3pzQUxzN2NHMHc/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу]. В ході роботи для фасилітації учням надається Документ фасилітації і [https://drive.google.com/file/d/0B1HT0YBMMOk4VFU5Ulc1bVQwUFk/edit?usp=sharing Форма самоспрямування]. Ліцеїсти захищають свій проект, презентуючи кінцевий результат своєї роботи – викладену в блогі публіцистичну статтю. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | При проведенні дослідження учні ознайомлюються з циклами творчості Ліни Костенко, обирають одну з провідних лексем у її творчості, досліджують її і в результаті пишуть творчу роботу (публіцистичну статтю). На початку проекту для ознайомлення з новим «методом проекту» було створено буклет. Спрямування учнів здійснювалося за допомогою вступної презентації, створеної вчителем. Далі підлітки проходять вступне оцінювання за таблицями ЗХД і за допомогою діаграми. Для ознайомлення учнів із використанням авторських прав вчитель надає їм зразок листа-прохання. Діти ознайомлюються і обговорюють тему, мету та завдання проекту, висловлюють свою думку і знання в Опитувальнику, складають план дій, об’єднуються в групи: «Літературні критики», «Любителі поезії» і «Журналісти». Дослідники створюють блог, в якому описуютьодну з лексем, які найчастіше фігурують у чотирьох тематичних розділах «ПАМ’ЯТЬ», «ТВОРЧІСТЬ», «КОХАННЯ» і «ПРИРОДА». Для успішного створення блогу викладач попередньо надає учням Контрольний список блогу і Форму оцінювання блогу. В ході роботи для фасилітації учням надається Документ фасилітації і Форма самоспрямування. Ліцеїсти захищають свій проект, презентуючи кінцевий результат своєї роботи – викладену в блогі публіцистичну статтю. | + | |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 16:50, 17 січня 2014
Зміст
Назва навчальної теми
«ЛЮБОВ ВРЯТУЄ СВІТ»
Вік учнів, клас
ІІ курс ПТНЗ
Стислий опис проекту
Проект розроблений для учнів ПТНЗ (ІІ курс) з предмету «Українська література». Під час виконання проекту учні досліджуватимуть лірику Ліни Василівни Костенко в аспекті виявлення любові поетеси до історії, до творчості, до природи, до людини. Свої враження від поезії ліцеїсти висвітлюватимуть у власно створених блогах, а по закінченні вивчення зможуть вияснити для себе, що ж таке любов для кожного з них, як здатна людина демонструвати її, які об’єкти любові можуть бути перед кожним з нас і висловлять свої думки у публіцистичній статті.
План вивчення теми
Оцінювання
На початку проекту проводиться актуалізація вивченого за допомогою таблиці "ЗХД" і діаграми, яку учні мають доповнити. За допомогою цих інструментів можна визначити подальші навчальні потреби і можливості учнів. В подальшому, коли учні створять свій блог, за допомогою контрольного списку і форми оцінювання блогу, та заповненням шаблону самоспрямування учні зможуть самостійно оцінювати свої досягнення, отримувати оцінки з боку одногрупників, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свої наробки. Такою ж формою оцінювання послуговується вчитель при оцінюванні учнівської роботи.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
При проведенні дослідження учні ознайомлюються з циклами творчості Ліни Костенко, обирають одну з провідних лексем у її творчості, досліджують її і в результаті пишуть творчу роботу (публіцистичну статтю). На початку проекту для ознайомлення з новим «методом проекту» було створено буклет. Спрямування учнів здійснювалося за допомогою вступної презентації, створеної вчителем. Далі підлітки проходять вступне оцінювання за таблицями ЗХД і за допомогою діаграми. Для ознайомлення учнів із використанням авторських прав вчитель надає їм зразок листа-прохання. Діти ознайомлюються і обговорюють тему, мету та завдання проекту, висловлюють свою думку і знання в Опитувальнику, складають план дій, об’єднуються в групи: «Літературні критики», «Любителі поезії» і «Журналісти». Дослідники створюють блог, в якому описуютьодну з лексем, які найчастіше фігурують у чотирьох тематичних розділах «ПАМ’ЯТЬ», «ТВОРЧІСТЬ», «КОХАННЯ» і «ПРИРОДА». Для успішного створення блогу викладач попередньо надає учням Контрольний список блогу і Форму оцінювання блогу. В ході роботи для фасилітації учням надається Документ фасилітації і Форма самоспрямування. Ліцеїсти захищають свій проект, презентуючи кінцевий результат своєї роботи – викладену в блогі публіцистичну статтю.
