Основні відомості про проект

Назва навчальної теми

"Геометричні перетворення в українському орнаменту"

Схематична діаграма проекту

Основний та інші навчальні предмети

Тема "Геометричні перетворення в українському орнаменту" з навчального предмету "Геометрія" тісно пов'язаний з предметами "Історії, Технології (Інформатика)" та "Література"

Автор проекту

Шматок Ірина Олексіївна

Предмет, клас

Геометрія 9 клас

Коротка анотація проекту

Основним математичним змістом проекту «Геометричні перетворення в українському орнаменту» який об’єднає математику, українську мову та літературу, інформатику, історію України і трудове навчання є практичне застосування рухів, різних видів симетрії, паралельного перенесення для виконання українського орнаменту. Даний проект цілеспрямований на творчі і математичні здібності школярів. Виховання патріотичності. Мета проекту: є зацікавлення дітей до геометричних перетворень в творчих скарбницях українського народу. В дану проекті прийматимуть участь чотири групи дослідників: символісти, майстри, дизайнери, пустотливі пальчики. Кожна група дітей матимуть індивідуальні дослідницькі завдання, які об’єднанні спільним кінцевим результатом. Учні будуть розробляти макет вишивки орнаменту та створюватимуть мультимедійні презентації для класу. Учні набудуть навиків організації колективної роботи. Проект виконується в ході повторення набутих знань з геометрії 7-9 класів.

Основні документи, що спрямовують діяльність учнів

План вивчення теми

План проекту "Геометричні перетворення в українському орнаменті"

Учительська презентація

Учительська презентація (завдання учням)

План впровадження проекту

Матеріали з оцінювання робіт учнів

Вхідне оцінювання, опитування інтересів

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про геометричні перетворення відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д].

Опитувальник для визначення математичних понять, якими ми будемо користуватися під час створення проекту.

Опитувальник за інтересами і вхідне в тему.

Запитання, що дають напрямок проектній діяльності

Ключове запитання

Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?

Як геометричні перетворення в орнаменті пов’язати з оберегами людини?

Тематичні запитання

Яка мета геометричних перетворень в орнаменті?

Скільки потрібно сантиметрів нитки для створення орнаменту?

Які кольори саме більше використовуються в роботах?

Які види симетрії ви дослідили?

Скільки часу було потрачено на виготовлення «Рушника єдності»?

Які геометричні фігури були використані в орнаменті рушника?

Змістовні запитання

Що таке орнамент?

Що таке симетрія?

Що таке геометричні перетворення?

Що таке ромб?

Що таке квадрат?

Подяка учню

подяка Викоростано шаблон

План проекту

План проекту [1]

Учительський сайт

учительський сайт

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на вхідному оцінюванні знань за допомогою форми та спеціального завдання, виявлення навчальних потреб учнів, моніторингу процесу просування учнів по проекту, розуміння учнями процесу дослідження й оцінювання самостійності в роботі. Також оцінюється кінцевий продукт учня (вікі–стаття) за спеціальною формою.

Діяльність учнів та вчителя

Початок проекту. Учні вивчили розділ теми з математики Формула складних відсотків» висувають проблему чи можуть пригодитися здобуті ними знання та уміння з навчальної дисципліни уже зараз на користь свого класу.

Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу. Вчитель ознайомлює учнів з [учительскою презентацією], в якій представляється ключове питання: Що треба для щастя? та оголошуються тематичні питання проекту: Де ростуть гроші? Як бути успішним? Школа мій другий дім? Знайомить учнів з законом про авторське право. За допомогою [презентації] (Безпечний заробіток) проводится мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про безпечний заробіток допомогою [діаграм Ейлера-Венна.] Визначають, що безпечним для них заробітком є покласти гроші класу на депозит. Учні об’єднаються у групи:

• Журналісти • Науковці • Аналітики • Видавці

Журналісти працюючи в групі створюють [ опитувальник],збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо відсоткових ставок по депозитах в різних банках рідного міста.

Учні Науковці за допомогою побудованої математичної моделі розраховують кількість отриманого прибутку у відповідних банках використавши інструкцію до електронної таблиці.

Учні Аналітики аналізують отримані прибутки та роблять висновок, в якому банку їхнього міста необхідно розмістити депозит, щоб отримати максимальний прибуток, який вони зможуть використати для придбання необхідного обладнання для класу.

Учні Видавці оформлюють результати у формі вікі-публікації за інструкцією. учнівська вікі-стаття з теми "Відсотки, складні відсотки. Відсоткові розрахунки" Під час підготовки публікації учні пишууть листа, з проханням на використання интернет ресурсів.

Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації]. Результати дослідження представляють батьківському комітету класу на батьківських зборах

Опитувальник для учня

опитувальник для учня

Засоби оцінювання учнів

Оцінювання мультимедійного проекту

Оцінювання публікації

Оцінювання учнівської Веб-сторінки проекту

Навчальний заклад

Державний вищий навчальний заклад Криворізький педагогічний інститут

Місто\село, район, область

м. Кривий Ріг

Контактні дані

irinashmatok94@gmail.com

Irinad-kamenka@mail.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

8/02/20134-17/02/2014

Місце проведення тренінгу

м.Кривий Ріг, Державний вищий навчальний заклад Криворізький педагогічний інститут