Версія за 20:26, 16 грудня 2013 (переглянути вихідний код) Невтыра Ольга (обговорення • внесок) (→‎Наш фотоальбом) ← Попереднє редагування		Поточна версія на 20:27, 16 грудня 2013 (переглянути вихідний код) Невтыра Ольга (обговорення • внесок) (→‎Наш фотоальбом)
Рядок 167:		Рядок 167:
	== Наш фотоальбом ==		== Наш фотоальбом ==
−	'''''Защита проекта. Участники арт-студии со своими работами'''''
−
−	<gallery>
−	Изображение:DSC05484 2.JPG
−	Изображение:DSC05487 2.JPG
−	Изображение:DSC05490 2.JPG
−	Изображение:DSC05493 2.JPG
−	Изображение:DSC05497 2.JPG
−	Изображение:Близнюков Иван 11А кл 2.JPG
−	Изображение:Бочаров Ялександр 11Б 2.jpg
−	Изображение:Бочкарёв Михаил 11Б.jpg
−	</gallery>
	== Матеріали проекту: ==		== Матеріали проекту: ==

---

Поточна версія на 20:27, 16 грудня 2013

Назва проекту

Веб-квест "Яке обличчя у революції?"

Призвище Ім'я по Батькові

Літвінова Т.В.

Номінація

Кращий навчальний проект

Перелік шкільних навчальних предметів:

українська література, зарубіжна література, художня культура

Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом

полікультурна, самоосвітня, комунікативна

Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:

11 клас

Термін реалізації проекту

Проект є короткостроковим. Робота над ним передбачається під час вивчення відповідної теми. Робота з web - квестами може бути запропонована і як домашнє завдання для учнів, які цікавляться предметом, її можна провести в класі за наявності здвоєних уроків. Добрий результат дає даний вид діяльності при підготовці до олімпіад,оскільки розширює кругозір та ерудицію.

Мета проекту:

- удосконалювати навички компаративного аналізу літературних творів;

- навчати самостійно мислити, знаходити і вирішувати проблеми, залучаючи для цієї мети знання з різних областей;

- прогнозувати результати і можливі наслідки різних варіантів рішення;

- встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;

- орієнтуватися в інформаційному просторі;

- використовувати інформаційний простір мережі Інтернет для розширення сфери своєї творчої діяльності;

- робити висновки;

- критично мислити;

- працювати в команді, досягати компромісу,

а також:

- одержувати і відправляти електронну пошту;

- створювати презентації;

- обробляти графічні файли для презентацій

Опис проекту

Чи може навчання бути цікавим? Чи можна навчатися, отримуючи задоволення?

Для більшості сучасних учнів цікаво грати в комп’ютерні ігри, годинами просиджувати в соціальних мережах («В Контакті», «Однокласниках» тощо), забуваючи про домашні завдання та про школу взагалі.

Давайте поєднаємо задоволення та навчання – запропонуємо учням грати і одночасно навчатися за допомогою Інтернету та комп’ютера. На допомогу нам прийде Інтернет-технологія веб-квест, що, на нашу думку, є однією з оптимальних форм навчання та контролю.

За своєю сутністю освітній веб-квест являє інноваційну інтерактивну технологію, яка не тільки полегшує включення Інтернету в навчальний процес, але також сприяє розвитку критичного мислення учнів, формування в них навичок самонавчання, роботи в команді.

Пропонуємо розглянути зазначену вище технологію на прикладі квесту «Яке обличчя у революції?» (М.Хвильовий та М.Булгаков: пізнання революції).

Робота з web - квестом може бути запропонована і як домашнє завдання для учнів, які цікавляться предметом, можна провести в класі за наявності здвоєних уроків. Добрий результат дає даний вид діяльності при підготовці до олімпіад,оскільки розширює світогляд та ерудицію учнів. Реальне розміщення веб-квестів в мережі у вигляді web-сайтів, створених самими учнями, дозволяє значно підвищити мотивацію учнів та досягнення кращих навчальних результатів.

Ідея проекту:

Методичні завдання: активізувати пізнавальну діяльність учнів; развивати творчі, комунікативні, креативні здібності учнів; виховувати зацікавленість літературою як навчальною дисципліною.

Вміння та навички, що формуються: пошук, обробка та використання інформації; вміння користуватися комп’ютером, працювати на сайтах в мережі Інтернет, створювати презентації та буклет, роботи з Wiki газетою

Ключове питання:

Проаналізувавши твори М.Хвильового "Кіт у чоботях" та "Собаче серце" М.Булгакова , осягнути ці твори не тільки як явища мистецтва, а й як художні першоджерела вивчення громадської думки щодо певного суспільного явища. Це твори письменників однієї епохи, учасників одного і того ж соціального феномену. Життєвий досвід митців - дві війни, революція, голод, розруха, перші кроки соціалістичного будівництва - майже однаковий.Будучи людьми високоосвіченими, вони обидва прийняли революцію... Як? Яке обличчя має революція у зазначених вище творах М.Хвильового та М.Булгакова? На це питання Ви спробуєте дати відповідь, пройшовши веб-квест.

Тематичні питання:

- Провести журналістське розслідування причин самогубства М.Хвильового.

- Окреслити події Жовтневої революції 1917 року на Українії (Росії) та ідеології уряду СРСР.

- Розкрити майстерність побутописання М.Хвильового (дати відповідь на питання: "Як описано революційні події у творі М.Хвильового?")

- Підтекст та його тропи у творі М.Хвильового "Кіт у чоботях".

- Розглянувши картини Рафаеля «Сікстинська Мадонна» ,Леонардо да Вінчі „Мадонна Бенуа", „Мадонна в гроті" і твір М. Хвильового „Кіт у чоботях", зробіть висновок:жінка в шинелі та чоботях - героїчно? романтично? неприродно?

- Скласти огляд думок літературних критиків щодо твору М.Булгакова "Собаче серце".

- Розкрити майстерність побутописання М.Булгакова (дати відповідь на питання: "Як описано революційні події у творі М.Булгакова?")

Візуалізація (структура) проекту

Центральне завдання: учні розподіляються на 4 групи, проходять веб-квест, виконуючи завдання, створюють буклет "Яке обличчя у революції?", де порівнюється бачення революційних подій М.Хвильовим та М.Булгаковим.

Для виконання завдань учні використовують Інтернет-ресурси.

Алгоритм роботи

1. Учні діляться на 2 групи – дослідники "Кота у чоботях" М.Хвильового та дослідники "Собачого серця" М.Булгакова.

2. У межах кожної групи розподіляють ролі (журналісти, історики, літературознавці, мистецтвознавці).

3. Кожна група знайомиться з завданням та виконує його.

4. Виконання підсумкового завдання.

Стислий опис:

Номер	Крок	Які дослідження проводили учні? Що вони робили?	Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?
1.	Знайомство учнів з інструкцією щодо роботи в межах квесту.	Учні об'єднуються в групи (дослідники "Кота в чоботях" чи "Собачого серця"). Обирають собі роль (літературознавці, мистецтвознавці, журналісти, історики)
2.	Дослідники "Собачого серця" М.Булгакова	Журналісти 1. Скласти огляд думок літературних критиків щодо твору М.Булгакова "Собаче серце". 2. Дати відповідь на питання, чи справедливі були звинувачення критика Л. Авербаха по відношенню до сатиричних творів Булгакова: «зла сатира на радянську країну,відверте знущання над нею, пряма ворожість»? 3. Взяти інтерв'ю у М.Булгакова щодо його ставлення до революції. Результати своєї роботи надіслати викладачеві на електронну адресу. Історики 1. Опрацювати веб-ресурси щодо Жовтневої революції 1917 року, скласти їх перелік з анатацією. 2. Окреслити події Жовтневої революції 1917 року в Росії та ідеології уряду СРСР. Літературознавці 1. Розкрити майстерність побутописання М.Булгакова (дати відповідь на питання: "Як описано революційні події у творі М.Булгакова?") 2. Підтекст та його тропи у творі М.Булгакова "Собаче серце". 3. Традиції та новаторство М. Булгакова. Мистецтвознавці 1. Вам доручили проілюструвати "Собаче серце". Знайдіть у мережі Інтернет картини художників революції, проілюструйте сторінки твору М.Булгакова.	Журналісти Свої висновки оформити у вигляді інтерв'ю з одним із літературних критиків (скласти можливі питання та відповіді), результати відправити на електронну скриньку викладача. Історики Результати опрацювань веб-ресурсів щодо Жовтневої революції в Росії (анотації) оформіть у вигляді стіннівки або презентації. Літературознавці Результати своєї роботи оформлюють у вигляді стіннівки або презентації. Мистецтвознавці Результати своєї роботи оформлюють у вигляді презентації.
3.	Дослідники "Кіт у чоботях" М.Хвильовий	Журналісти 1. Провести журналістське розслідування причин самогубства М.Хвильового. Кого б Ви запросили для інтерв'ю на задану тему?</p> 2. Взяти інтерв'ю у М.Хвильового щодо його ставлення до революції. Результати своєї роботи надіслати викладачеві на електронну адресу. Історики 1. Опрацювати веб-ресурси щодо Жовтневої революції 1917 року на Україні, скласти їх перелік з анатацією. 2. Окреслити події Жовтневої революції 1917 року на Українії та ідеології уряду СРСР. Літературознавці 1. Розкрити майстерність побутописання М.Хвильового (дати відповідь на питання: "Як описано революційні події у творі М.Хвильового?") 2. Підтекст та його тропи у творі М.Хвильового "Кіт у чоботях". 3. Традиції та новаторство М,Хвильвого. Мистецтвознавці 1. Розглянувши картини Рафаеля «Сікстинська Мадонна» ,Леонардо да Вінчі „Мадонна Бенуа", „Мадонна в гроті" і твір М. Хвильового „Кіт у чоботях", зробіть висновок:жінка в шинелі та чоботях - героїчно? романтично? неприродно?	Журналісти 1.Знайти у мережі Інтернет, опрацювати та співвставити посмертний лист М.Хвильового та лист Сталіна до Кагановича, зробити висновки. Кого б Ви запросили для інтерв'ю на задану тему? Результати своєї роботи (інтерв'ю з віртуальним персонажем з можливими запитаннями та відповідями, допис у газету, статтю тощо) надіслати викладачеві на електронну адресу. 2. Взяти інтерв'ю у М.Хвильового щодо його ставлення до революції. Результати своєї роботи надіслати викладачеві на електронну адресу. Історики Опрацювати веб-ресурси щодо Жовтневої революції 1917 року на Україні, скласти їх перелік з анатацією.Результати своєї роботи оформіть у вигляді стіннівки(Wiki газети) або презентації. Літературознавці Результати своєї роботи оформіть у вигляді стіннівки або презентації. Мистецтвознавці Результати своєї роботи оформіть у вигляді презентації.
4.	Підсумкове завдання	Учням пропонується узагальнити зібраний матеріал: створення презентації. За результатами дослідження теми формулюються висновки та пропозиції.	Створення буклету "Яке обличчя у революції?", де порівнюється бачення революційних подій М.Хвильовим та М.Булгаковим.

Які результати одержали учні в проекті?

Учні вчаться працювати з вікі-газетою [1],створюють буклет [2] "Яке обличчя у революції?"

Наш фотоальбом

Матеріали проекту:

Веб-квест "Яке обличчя у революції?" [3]

Використані матеріали:

Інтернет-ресурси

Для успішного проходження веб-квесту пропонуємо опрацювати наступні веб-ресурси: М. Хвильовий

http://referatu.net.ua/newreferats/7575/184060/?page=1

http://referat.parta.ua/view/12527/

http://www.istpravda.com.ua/reviews/2010/10/19/455/

http://vitchyzna.ukrlife.org/11_12_08naenko.html

http://www.btb-net.com/main/146/mikola-khvilovii

М. Булгаков

http://bulgakov.org.ua/bulgakov.php?section=vospominaniya_o_bulgakove&lang=ua

http://reff.net.ua/4137-Mihail_Bulgakov.html

http://ebk.net.ua/Book/biographies/100nu/part4/bulgakov.htm

http://beta.ukrcenter.com/Михайло_Булгаков/Біографія

http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/ub/2009_5/p09.pdf

Список літератури

Проекти подібної тематики

"Не можеш ти своїм життям до себе дорівнятись" (Леся Українка)[4]

Відгуки про проект