Відмінності між версіями «Портфоліо Головатюк Світлани з теми " Конфлікт між високим і буденним у драмі-феєрії "Лісова пісня" Лесі Українки"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 21: | Рядок 21: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gMVI3WkFjNUJzVFE/edit?usp=sharing Методичні матеріали вчителя] | ||
| + | 1.[https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gU2F0eks4NEwxbkE/edit?usp=sharing | ||
| + | https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gMVI3WkFjNUJzVFE/edit?usp=sharing Стартова презентація] вчителя; ознайомлення учнів з методом проектів [ https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gU2F0eks4NEwxbkE/edit?usp=sharing | ||
| + | https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gMVI3WkFjNUJzVFE/edit?usp=sharing піблікація] формування ключового та тематичного питань; оголошення мети проекту; етапи реалізації; поділ на групи та оголошення змістових питань для груп та форм продуктів проектної діяльності (1, 2 група – учнівська презентація; 3 група - вікі-стаття ). | ||
| + | 2. Робота над змістом твору; визначення проблематики, інтерактивна вправа «займи позицію» з питання : «Яка людина вільна: бідна чи багата?» | ||
| + | 3. Робота в групах: характеристика героїв твору, світу людей і світу природи у творі. | ||
| + | 4. Рольова гра: Мавка і Лукаш у сучасному світі. | ||
| + | 5. Презентація продуктів проектної діяльності 1 група[ https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gU2F0eks4NEwxbkE/edit?usp=sharing | ||
| + | https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gMVI3WkFjNUJzVFE/edit?usp=sharing | ||
| + | https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gTnpnTG56Qi1Rclk/edit?usp=sharing презентація]; 2 група[https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gU2F0eks4NEwxbkE/edit?usp=sharing | ||
| + | https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gV3VKY1pxMXVzSDA/edit?usp=sharing | ||
| + | https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gMVI3WkFjNUJzVFE/edit?usp=sharing | ||
| + | https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gTnpnTG56Qi1Rclk/edit?usp=sharing презентація]; 3 група вікі-стаття [[НЕВМИРУЩІСТЬ ДУХОВНОЇ КРАСИ ЗА ДРАМОЮ-ФЕЄРІЄЮ ЛЕСІ УКРАЇНКИ "ЛІСОВА ПІСНЯ"]]; взаємооцінювання, оцінювання. | ||
| + | |||
діти готують статтю [[НЕВМИРУЩІСТЬ ДУХОВНОЇ КРАСИ ЗА ДРАМОЮ-ФЕЄРІЄЮ ЛЕСІ УКРАЇНКИ "ЛІСОВА ПІСНЯ"]] | діти готують статтю [[НЕВМИРУЩІСТЬ ДУХОВНОЇ КРАСИ ЗА ДРАМОЮ-ФЕЄРІЄЮ ЛЕСІ УКРАЇНКИ "ЛІСОВА ПІСНЯ"]] | ||
Версія за 11:36, 22 серпня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Конфлікт між високим і буденнимм у драмі-феєрії «Лісова пісня» Лесі Українки
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література
Вік учнів, клас
15-16 років, 10 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Як втілити мрію у життя і стати щасливим? На прикладі героїв драми-феєрії «Лісова пісня» учням пропонується дослідити світ цінностей героїв твору і вибудувати власну формулу успішності у житті. Проект побудований на асоціативному мисленні учнів. Групи працюють у таких напрямах: духовні цінності Лесі Українки, світ героїв твору, світ сучасної людини.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування.Вхідний моніторинг знань з теми та змісту твору надає можливість вчителю створити уявлення про готовність учнів класу до роботи над проектом. Методи «Асоціативний кущ»,ЗХД допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. Такі відповіді, повідомлення можуть також забезпечити інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та використовуватися для повторного пояснення складних понять. Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для веб-сторінок з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Методичні матеріали вчителя 1.[https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gU2F0eks4NEwxbkE/edit?usp=sharing https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gMVI3WkFjNUJzVFE/edit?usp=sharing Стартова презентація] вчителя; ознайомлення учнів з методом проектів [ https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gU2F0eks4NEwxbkE/edit?usp=sharing https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gMVI3WkFjNUJzVFE/edit?usp=sharing піблікація] формування ключового та тематичного питань; оголошення мети проекту; етапи реалізації; поділ на групи та оголошення змістових питань для груп та форм продуктів проектної діяльності (1, 2 група – учнівська презентація; 3 група - вікі-стаття ). 2. Робота над змістом твору; визначення проблематики, інтерактивна вправа «займи позицію» з питання : «Яка людина вільна: бідна чи багата?» 3. Робота в групах: характеристика героїв твору, світу людей і світу природи у творі. 4. Рольова гра: Мавка і Лукаш у сучасному світі. 5. Презентація продуктів проектної діяльності 1 група[ https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gU2F0eks4NEwxbkE/edit?usp=sharing https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gMVI3WkFjNUJzVFE/edit?usp=sharing https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gTnpnTG56Qi1Rclk/edit?usp=sharing презентація]; 2 група[https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gU2F0eks4NEwxbkE/edit?usp=sharing https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gV3VKY1pxMXVzSDA/edit?usp=sharing https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gMVI3WkFjNUJzVFE/edit?usp=sharing https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gTnpnTG56Qi1Rclk/edit?usp=sharing презентація]; 3 група вікі-стаття НЕВМИРУЩІСТЬ ДУХОВНОЇ КРАСИ ЗА ДРАМОЮ-ФЕЄРІЄЮ ЛЕСІ УКРАЇНКИ "ЛІСОВА ПІСНЯ"; взаємооцінювання, оцінювання.
діти готують статтю НЕВМИРУЩІСТЬ ДУХОВНОЇ КРАСИ ЗА ДРАМОЮ-ФЕЄРІЄЮ ЛЕСІ УКРАЇНКИ "ЛІСОВА ПІСНЯ"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Навчальний заклад
Місто\село, район, область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
19.08.2013-25.08.2013
Місце проведення тренінгу
місто Шостка: Шостинський інститут Сумського державного університету
Тренери
Повернутися до списку групи: місто Шостка група №2 (19.08.2013-25.08.2013)
