Відмінності між версіями «Портфоліо "Психологія вибору професії"»
Лилея (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
Лилея (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | До початку проекту: | + | До початку проекту:<br> |
| − | Психолог знайомить учнів з методом проектів, використовуючи публікацію, проводить опитування учнів «Що ви знаєте про світ професій?» з метою перевірки знань. Учні знайомляться з презентацією психолога «Психологія вибору професії», дізнаються над яким питанням їм доведеться працювати, яким чином необхідно буде об‘єднатись в групи та як ця робота буде оцінена. З урахуванням вимог стандарту повної загальної середньої освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. | + | Психолог знайомить учнів з методом проектів, використовуючи публікацію, проводить опитування учнів «Що ви знаєте про світ професій?» з метою перевірки знань. Учні знайомляться з презентацією психолога «Психологія вибору професії», дізнаються над яким питанням їм доведеться працювати, яким чином необхідно буде об‘єднатись в групи та як ця робота буде оцінена. З урахуванням вимог стандарту повної загальної середньої освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br>Реалізація проекту:<br> |
| − | + | На початку проектної діяльності використовується вправа «Покликання» для з’ясування розуміння учнями основних питань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про професійні здібності, професійну придатність. Учні об’єднуються в групи «Знавці» та «Дослідники» для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Під час роботи групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з психологом та здійснюють аналіз власних досягнень та досягнень кожної групи. Використовується робота в парах «Успіх у житті для мене – це…» для формування інтересу до власного життя та вмінь презентувати колегу. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи, форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються всередині проекту. Психолог періодично переглядає ці записи та коментарі, що дозволяє оцінити розуміння учнями навчального матеріалу і, при необхідності, коригувувати їх навчання відповідно до цілей. Самооцінювання та рефлексія дають учням можливість оцінити власний прогрес, свої думки і своє навчання, методи їх поліпшення (контрольні списки, нагадування та підказки ). Психолог надає учням Форму оцінювання презентації, Форму оцінювання командної роботи, Шаблон презентації. До закінчення створення презентації, Путівника професій, опитування , тестування психолог призначає спеціальні консультації, бесіди, проходить обговорювання у групах, щоб надати авторам робіт зворотній зв’язок щодо покращення їх роботи. Надається можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших учасників проекту та час на допомогу для виправлення чи редагування вже створеного продукту проекту.<br> Після закінчення проекту:<br> Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи, організовується взаємооцінювання у групі з урахуванням того, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був важливим. У ході виступів експерти демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, Путівника професій, проводиться анкетування учнів «Що таке успіх у житті?». Далі психологом підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту остаточно оцінюються. | |
| − | На початку проектної діяльності використовується вправа «Покликання» для з’ясування розуміння | + | |
| − | учнями основних питань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про професійні здібності, професійну придатність. Учні об’єднуються в | + | |
| − | групи «Знавці» та «Дослідники» для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Під час роботи групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з психологом та здійснюють аналіз власних досягнень та досягнень кожної групи. | + | |
| − | Використовується робота в парах «Успіх у житті для мене – це…» для формування інтересу до власного життя та вмінь презентувати колегу. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи, форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються всередині проекту. Психолог періодично переглядає ці записи та | + | |
| − | коментарі, що дозволяє оцінити розуміння учнями навчального матеріалу і, при необхідності, коригувувати їх навчання відповідно до цілей. Самооцінювання та рефлексія дають учням можливість оцінити власний прогрес, свої думки і своє навчання, методи їх поліпшення (контрольні списки, нагадування та підказки ). Психолог надає учням Форму оцінювання презентації, Форму оцінювання командної роботи, Шаблон презентації. До закінчення створення презентації, Путівника професій, опитування , тестування психолог призначає спеціальні консультації, бесіди, проходить обговорювання у групах, щоб надати авторам робіт зворотній зв’язок щодо покращення їх роботи. Надається можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших учасників проекту та час на допомогу для виправлення чи редагування вже створеного продукту проекту. | + | |
| − | + | ||
| − | Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи, організовується взаємооцінювання у групі з урахуванням | + | |
| − | того, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був важливим. У ході виступів експерти демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, Путівника професій, проводиться анкетування учнів «Що таке успіх у житті?». Далі психологом підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту остаточно оцінюються. | + | |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 12:42, 19 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Психологія вибору професії
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Психологія «Психологія вибору професії». Технології «Професійна придатність особистості». Інформатика «Інформаційні технології як галузь продуктивної діяльності людини, основні професії галузі».
Вік учнів, клас
11 клас, 16-17 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
У проекті прийматимуть участь учні 11 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Психологія вибору професії». Проект охоплює такі предмети як технології та інформатика. Він допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Вибір своєї майбутньої професії представляє великий інтерес. В рамках проекту учні навчаються здійснювати правильний вибір професії у подальшому; дізнаються про свої професійні нахили та інтереси; вивчають світ професій та їх типи; формують поняття «професія», «професіограма», «професійна придатність», «конкурентоспроможність»; знайомляться з об’єктивною інформацією про стан сучасного ринку праці й освіти, попиту на різні види професій; з сучасними тенденціями розвитку світу професій; аналізують чинники успішності вибору і оволодіння професією та типові помилки на шляху вибору. На початку вивчення теми психолог пояснює учням що таке метод проектів. Проводить опитування знань учнів за допомогою впарви «Відгадай професію» (робота в командах). Психолог проводить психодіагностику за методикою Є. Климова (ДДО), яка допомагає учням визначитись у типах професій. Далі учні працюють у парах (вправа «Успіх у житті для мене – це…»). Обговорюють поняття «покликання», «професія», «професіограма», «професійна придатність», «конкурентноспроможність» (вправа «Обговорення»). При демонстрації презентації «Психологія вибору професії» психолог звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання, над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації, компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація або Путівник професій.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
До початку проекту:
Психолог знайомить учнів з методом проектів, використовуючи публікацію, проводить опитування учнів «Що ви знаєте про світ професій?» з метою перевірки знань. Учні знайомляться з презентацією психолога «Психологія вибору професії», дізнаються над яким питанням їм доведеться працювати, яким чином необхідно буде об‘єднатись в групи та як ця робота буде оцінена. З урахуванням вимог стандарту повної загальної середньої освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Реалізація проекту:
На початку проектної діяльності використовується вправа «Покликання» для з’ясування розуміння учнями основних питань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про професійні здібності, професійну придатність. Учні об’єднуються в групи «Знавці» та «Дослідники» для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Під час роботи групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з психологом та здійснюють аналіз власних досягнень та досягнень кожної групи. Використовується робота в парах «Успіх у житті для мене – це…» для формування інтересу до власного життя та вмінь презентувати колегу. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи, форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються всередині проекту. Психолог періодично переглядає ці записи та коментарі, що дозволяє оцінити розуміння учнями навчального матеріалу і, при необхідності, коригувувати їх навчання відповідно до цілей. Самооцінювання та рефлексія дають учням можливість оцінити власний прогрес, свої думки і своє навчання, методи їх поліпшення (контрольні списки, нагадування та підказки ). Психолог надає учням Форму оцінювання презентації, Форму оцінювання командної роботи, Шаблон презентації. До закінчення створення презентації, Путівника професій, опитування , тестування психолог призначає спеціальні консультації, бесіди, проходить обговорювання у групах, щоб надати авторам робіт зворотній зв’язок щодо покращення їх роботи. Надається можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших учасників проекту та час на допомогу для виправлення чи редагування вже створеного продукту проекту.
Після закінчення проекту:
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи, організовується взаємооцінювання у групі з урахуванням того, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був важливим. У ході виступів експерти демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, Путівника професій, проводиться анкетування учнів «Що таке успіх у житті?». Далі психологом підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту остаточно оцінюються.
