Відмінності між версіями «Виховний проект "Моя школа"»

Версія за 17:02, 1 березня 2011

Назва проекту: Моя школа

Автор: Ліпінська Тетяна Вікторівна учитель фізики Донецької загальноосвітньої школи № 105

Номінація: кращий виховний проект

Перелік шкільних навчальних предметів:

математика, фізика, природознавство, біологія, географія, інформатика, технології,астрономія.

Клас та вік учнів, які брали участь у проекті

6 клас; вік: 11-12 років

Опис проекту

Проект залучає учнів до рішення змістовних, узятих з реального життя завдань, виконання яких привчає їх самостійно приймати рішення й вкладати свої інтереси й бажання в створювані продукти. Учні вчаться в процесі дослідницької діяльності й у певній мері контролюють шляхи досягнення цілей проекту, часто працюють у групах, виконуючи ролі, які найбільше відповідають їхнім індивідуальним особливостям, здобувають комунікативні вміння. Участь у проекті дозволяє учням сформувати експериментальні навички, розвинути їх креативне мислення, розширити знання, розвинути пізнавальний інтерес, сформувати навички використання різноманітних комп’ютерних програм.

В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла?

Ідея проекту народилася після виступу групи учнів на районній конференції МАН з дослідницькою роботою по астрономії «Походження Місяця». У школярів виникло бажання обладнати в школі міні-обсерваторію. Але надалі ідея виросла в даний проект, що стосується майбутнього нашої школи. Виявилося що для обладнання необхідні додаткове місце, енергоресурси, дівчат зацікавила ідея дизайну школи. Особливістю проекту є те, що він природно з'явився з бажання школярів змінити мир, у якому вони живуть, до кращого. Мені залишалося тільки додати цьому імпульсу правильний напрямок, формувати навички, необхідні у всіх предметних областях.

Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?

Виділилися групи, які зайнялися ландшафтним дизайном, дизайном внутрішніх приміщень, озелененням школи, проектом обсерваторії, конференц-залу, комунікативного центра школи, а також використанням для опалення й освітлення школи поновлюваних джерел енергії й енергозберігальних технологій. У роботу над проектами були залучені цілі родини. Учні провели обмірювання й склали детальний план шкільного двору й будинку школи. Вивчили наявну в бібліотеці й мережі Інтернет літературу з питань ландшафтного дизайну, енергозберігальним технологіям, ознайомилися з документацією по шкільній котельні й реальних енерговитратах школи. Провели оцінку екологічного стану пришкільної ділянки. Досліджували графік коливання температури повітря, кількість сонячних днів у році, а також зміни швидкості й напрямку вітру в Донецьку за кілька років.

Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом?

При роботі над проектом учні користувалися пошуковими серверами, училися спілкуватися на форумах, використовували ресурси метеосайтов мережі Інтернет. Оформляли результати своїх досліджень у вигляді презентацій у середовищі Microsoft PowerPoint, знімали роботу на цифровий фотоапарат і відеокамеру. Для обробки й конвертації зображень використовували програми Photoshop, Format Factory, а також редактори Windows Movie Maker і Nero Vision. При складанні схеми ландшафтного дизайну пришкільної ділянки Ганжа Олександра під керівництвом мами освоїла програму Realtime Landscaping Pro, а Поляків Кирило й Ведмідь Андрій, створюючи тривимірний план школи, навчилися працювати в середовищі ArchiCAD 12.

Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання?

Для зацікавлення учнів не було потреби щось використовувати, вони були достатньо смотивовани. Потрібна була допомога при роботі з Інтернетом, та з обробкою зображень і відеофрагментів.

Дидактичні матеріали

Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом

Які результати одержали учні в проекті?

Приклад(и) учнівських робіт

--Test105 14:56, 1 березня 2011 (UTC)

Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом