Відмінності між версіями «''Секрет молодості стародавньої теореми''»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання) |
||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
=Оцінювання= | =Оцінювання= | ||
| − | Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом через googleтаблицю, online консультації та коментарі під час заповнення блогу проекту, який створює вчитель. Визначення рівня попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про теорему Піфагора відбувається при заповненні ними опитувальника та таблиці 3ХД. | + | |
| − | + | Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом через googleтаблицю, online консультації та коментарі під час заповнення блогу проекту, який створює вчитель. Визначення рівня попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про теорему Піфагора відбувається при заповненні ними опитувальника та таблиці 3ХД. | |
| − | + | ||
| + | |||
| + | Під час роботи над проектом учні також використовують Форму оцінювання само спрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, вікі-статті, вони мають використовувати Форму оцінювання вікі-статті, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб | ||
надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блога учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. | надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блога учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. | ||
Версія за 14:15, 29 березня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
«Розв’язування прямокутних трикутників»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія, інформатика, історія, література.
Вік учнів, клас
14 років, 8 клас
Стислий опис проекту
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує історію, математику та інформатику. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язування задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднується у п’ять груп «біоргафи», «теоретики», «практики», «лірики» та «статисти». Кожна з груп отримує своє завдання і працює над ним. По завершенню проекту кожна группа демонструє за допомогою презентацій та публікацій результати своїх досліджень.
План вивчення теми
Оцінювання
Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом через googleтаблицю, online консультації та коментарі під час заповнення блогу проекту, який створює вчитель. Визначення рівня попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про теорему Піфагора відбувається при заповненні ними опитувальника та таблиці 3ХД.
Під час роботи над проектом учні також використовують Форму оцінювання само спрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, вікі-статті, вони мають використовувати Форму оцінювання вікі-статті, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб
надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блога учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.
