Відмінності між версіями «11-23.03.2013. Педрада. Модуль 5. м.Марганець Дніпропетровської області»
Матеріал з Iteach WIKI
Xeta04 (обговорення • внесок) (→3 група) |
(→3 група) |
||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
''Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?'' | ''Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?'' | ||
| − | * Необхідно розробити критерії оцінювання. Використати взаємооцінювання учнів у рамках однієї групи відповідно до розроблених критеріїв | + | *Необхідно розробити критерії оцінювання. Використати взаємооцінювання учнів у рамках однієї групи відповідно до розроблених критеріїв. |
| + | *Об'єктивність набутих при роботі над проектом знань можна досягти поетапним оцінюванням навчальних досягнень учнів: | ||
| + | на початку проекту ''(вхідне оцінювання)'', в кінці роботи над проектом ''(вихідне оцінювання)'' і презентація ''(представлення проекту)''. | ||
| + | |||
Версія за 16:01, 17 березня 2013
1 група
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
- Відповідно методу проектів, учитель є організатором навчання учнів, він пропонує тему проекту, складає його план та ставить питання. Все це повинно грунтуватися на вимогах держстандарту та навчальних програмах з предметів. Працюючи самостійно, учні не втрачають супроводу педагога, тому що саме з ним вони радяться, від нього отримують завдання. Та й зрештою, роль учителя є вирішальною під час оцінювання проекту: як поточного, так і остаточного (вихідного).
- Самостійність у виборі інформації дає учням можливість розширити та поглибити свої знання, демонструє їх зацікавленість, сприяє розвитку навчальних вмінь та навичок, особистісних якостей (відповідальність, вдумливість, самостійність).
- Відкритість Основних питань є запорукою розвитку в учнів навичок 21 століття, таких як творчість, ініціативність; вміння висловлювати, аргументувати, а за необхідності, змінювати свою думку; здатність до критичного мислення.
2 група
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?
3 група
Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?
- Необхідно розробити критерії оцінювання. Використати взаємооцінювання учнів у рамках однієї групи відповідно до розроблених критеріїв.
- Об'єктивність набутих при роботі над проектом знань можна досягти поетапним оцінюванням навчальних досягнень учнів:
на початку проекту (вхідне оцінювання), в кінці роботи над проектом (вихідне оцінювання) і презентація (представлення проекту).
