Відмінності між версіями «Портфоліо Кириченко Тетяни з теми "У чому суть Європейського Мовного Портфоліо"»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 23: | Рядок 23: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | На початку проекту було проведене інформаційну роботу, учням продемонстровано зразки Європейського Мовного Портфоліо, які створено у різних Європейських країнах, а також його пілотні проекти в Україні. Разом з учнями опрацьовано літературу та Інтернет джерела з даного питання. Заохочувати учнів до класних та групових дискусій про краще використання ЄМП; інтерв’ю тих учнів, які успішно використовують ЄМП; виготовлення постерів із найкращими ідеями і пропозиціями; міжнародних контактів та міжкультурних проектів та відображення цього досвіду в ЄМП. Був створений асоціативний кущ [[https://docs.google.com/file/d/0B6ZmWWGnsImBSEx5OVZHZmQtZFk/edit?usp=sharing| Асоціативний кущ]], за допомогою нього ми визначили на якому етапі вивчення проекту знаходяться учні. Створення виставок з матеріалів учнівських ЄМП; підготовки проектів з представлення результатів свого навчання; перетворення ЄМП на об’єкт власної проектної роботи і її презентації перед громадськістю (учнями інших класів, вчителями, батьками тощо); ‘life long learning’ «навчання протягом життя». | ||
| + | [[https://docs.google.com/file/d/0B6ZmWWGnsImBV05jNTFJZjBWdW8/edit?usp=sharing| Поточне оцінювання]],[[https://docs.google.com/file/d/0B6ZmWWGnsImBZnZlVFNCWmFDYVk/edit?usp=sharing| Підсумкове оцінювання]] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 14:18, 15 лютого 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
У чому суть Європейського Мовного Портфоліо
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Навчальний проект з англійської мови інтегрований з ІКТ
Вік учнів, клас
10-11 клас, 16-17 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Мета впровадження Європейського Мовного Портфоліо, як одного із дієвих інструментів гуманістичного навчання іноземних мов, корелюється із основними завданнями сучасної загальноосвітньої школи, мета якої полягає, як зазначено у Концепції загальної середньої освіти: « здійснювати прорив до якісно нової освіти, що вимагає пріоритетної уваги до навчального змісту і методик, які формують уміння самостійно вчитися, критично мислити, ... здатність до самопізнання і самореалізації особистості у різних видах творчої діяльності; вміння і навички, необхідні для життєвого і професійного вибору». Сучасний громадянин України повинен швидко адаптуватись у мінливих життєвих ситуаціях, критично мислити, використовувати набуті знання та вміння в навколишній дійсності, бути здатним генерувати нові ідеї, приймати нестандартні рішення, творчо мислити; уміти знаходити, переробляти інформацію, одержану з різних джерел, застосовувати її для індивідуального розвитку та самовдосконалення.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту було проведене інформаційну роботу, учням продемонстровано зразки Європейського Мовного Портфоліо, які створено у різних Європейських країнах, а також його пілотні проекти в Україні. Разом з учнями опрацьовано літературу та Інтернет джерела з даного питання. Заохочувати учнів до класних та групових дискусій про краще використання ЄМП; інтерв’ю тих учнів, які успішно використовують ЄМП; виготовлення постерів із найкращими ідеями і пропозиціями; міжнародних контактів та міжкультурних проектів та відображення цього досвіду в ЄМП. Був створений асоціативний кущ [Асоціативний кущ], за допомогою нього ми визначили на якому етапі вивчення проекту знаходяться учні. Створення виставок з матеріалів учнівських ЄМП; підготовки проектів з представлення результатів свого навчання; перетворення ЄМП на об’єкт власної проектної роботи і її презентації перед громадськістю (учнями інших класів, вчителями, батьками тощо); ‘life long learning’ «навчання протягом життя». [Поточне оцінювання],[Підсумкове оцінювання]
