Відмінності між версіями «''Навчальний проект: "Українці обирають страусів"''»
Sonz (обговорення • внесок) (→Тематичні питання:) |
Sonz (обговорення • внесок) (→Стислий опис:) |
||
| Рядок 100: | Рядок 100: | ||
== Стислий опис:== | == Стислий опис:== | ||
| − | + | '''І етап''' – учні ознайомлюються з темою проекту, Ключовим та Тематичними питаннями, темою свого дослідження. Відбувається поділ дітей на групи за вподобаннями, розподіл доручень в кожній групі. | |
| − | + | «Фермери»: обґрунтовують і доводять з допомогою математичних розрахунків, таблиць, графіків, що фермерському господарству вигідніше утримувати страуса ніж корову. Оформлюють дослідницьку роботу у вигляді мультимедійної презентації. | |
| − | + | «Орнітологи»: досліджують питання утримання, розмноження страусів в зоні степів; ознайомлюються з раціоном кормів, розробляють “меню” страуса на день (виходячи з існуючих в нашому регіоні);проводять шкільний конкурс малюнків і фотографій:“Сімейка страусів”. Науково-практичні матеріали, малюнки і фотографії розміщають на веб-сайті. Створюють веселий страусиний задачник. | |
| − | + | «Мандрівники»: організовують екскурсію, зібрані матеріали систематизують і узагальнюють у формі буклета. Розповсюджують серед мешканців села, керівників фермерських господарств. | |
| − | + | Кожна група розробляє веб-сайт, презентацію або буклет згідно критеріїв оцінювання. | |
| − | + | '''ІІ етап''' - проходить обговорення й узагальнення опорних знань учнів. Проводиться анкетування для виявленння рівня відповідних навичок роботи кожного учня з комп’ютером, та забезпечення можливості навчання. | |
| − | + | Під час перегляду вчительської презентації учні знайомляться з критеріями оцінювання, з завданнями, питаннями, на які вони шукатимуть відповіді. Розподіляють свій час з допомогою календаря проекту. | |
| − | + | '''ІІІ етап''' - учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті про страусів, опрацьовують літературу, підбирають малюнки. Вони відвідують страусину ферму, проводячи інтерв’ю, виконуючи дослідження.Узагальнюють матеріали на чернетці, ведеться підготовка до захисту прокту. | |
| − | + | '''ІV етап''' – учнями проводиться рефлексія і самооцінка проекту за підсумковою картою: «Моя робота над проектом». Після цього робиться оцінка проекту групами, вчителем. Учні приймають участь в Дні захисту проектів початкової школи. Захист проходить у формі прес-конференції. Проходить вручення нагород та відзнак учням, батькам. По завершенні проекту проводиться оцінювання проекту в цілому, включно з захистом, отримання відгуків про те, наскільки вдалим він був. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Які результати одержали учні в проекті? == | == Які результати одержали учні в проекті? == | ||
Версія за 22:32, 29 листопада 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Українці обирають страусів
- 3 Призвище Ім'я по Батькові
- 4 Номінація
- 5 Перелік шкільних навчальних предметів:
- 6 Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом
- 7 Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:
- 8 Термін реалізації проекту
- 9 Мета проекту:
- 10 Опис проекту
- 11 Ідея проекту:
- 12 Гіпотеза:
- 13 Ключове питання:
- 14 Тематичні і змістові питання:
- 15 Візуалізація (структура) проекту
- 16 Стислий опис:
- 17 Які результати одержали учні в проекті?
- 18 Наш фотоальбом
- 19 Матеріали проекту:
- 20 Використані матеріали:
- 21 Інтернет-ресурси
- 22 Список літератури
- 23 Проекти подібної тематики
- 24 Відгуки про проект
Назва проекту
Українці обирають страусів
Призвище Ім'я по Батькові
Пейчева Світлана Олександрівна
Номінація
Успішний навчальний проект
Перелік шкільних навчальних предметів:
математика,природознавство, економіка, «Шукачі скарбів»
Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом
відбирати і аналізувати інформацію, працювати з енциклопедіями, довідниками,
спеціальною літературою;
використовувати можливості інформаційних технологій;
розвивати комунікативні навички, особистісні якості кожного;
коротко формулювати свою думку, структурувати свою доповідь,
використовувати різні мультимедійні засоби і можливості;
стисло, чітко, відбирати найяскравіші переконливі факти для демонстрування
думок та ідей;
при демонстрації презентацій розвивати навички виступати перед аудиторією,
при складанні діаграм учні вчитися порівнювати, аналізувати;
виробляти навички роботи в Інтернеті;
при створенні публікації формувати вміння аргументовано доводити свою
думку, використовуючи повні речення, вміння ілюструвати ідеї, комбінуючи
текст і зображення;
при створенні Веб-сторінки в дітей формувати дизайнерські уміння, діти
вчаться комп’ютерній термінології;
під час захисту навчитися зв’язно висловлювати свої думки;
проводити спостереження, брати інтерв’ю, висувати гіпотези,
робити аргументовані висновки.
Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:
4 клас, 10 років
Термін реалізації проекту
3 тижні
Мета проекту:
сприяти формуванню у молодших школярів вміння відбирати і аналізувати інформацію, працювати з енциклопедіями, довідниками,спеціальною літературою; ознайомитися з інформацією про страусів, вивчити особливості їх розведення і утримання в нашому регіоні; довести практично, що утримання страусів є економічно вигідним для селян; навчити використовувати можливості інформаційних технологій; під час екскурсії на ферму навчити проводити спостереження,брати інтерв’ю, висувати гіпотези, робити аргументовані висновки. Проект передбачає ознайомлення учнів з страусами, страусиною фермою «Страус-Південь».
Опис проекту
Проект передбачає ознайомлення учнів з страусами, страусиною фермою «Страус-Південь». Учні практично доводять, що утримання фермерами Мелітопольщини страусів є економічно вигіднішим за утримування корів,телят. Переконують, що страуси прекрасно пристосувалися до кліматичних умов півдня України. В ході проекту також: 1. Комплектуються мобільні групи 2. Створюються презентація, публікація та веб-сайт проекту 3. Проходить захист в рамках конкурсу учнівських проектів початкової школи 4. Розповсюджується буклет серед мешканців села, керівників фермерських господарств.
Після закінчення проекту учні цього класу будуть запрошені до захисту презентації. Форма захисту - конференція.
Ідея проекту:
Утримання фермерами Мелітопольщини страусів є не тільки можливим, а ще й економічно вигідним.
Гіпотеза:
Припустимо, що найкрупніші птахи на Землі африканські страуси можуть благополучно існувати в нашому регіоні.
Які умови необхідні для цього? Чи вигідно утримання цього птаха в фермерських господарствах? Можливо, вивчивши літературу, познайомившись з розведенням екзотичних птахів на страусиній фермі «Страус – ПІВДЕНЬ», жителі нашої області сміливіше братимуть участь в розведенні страусів в своїх господарствах.
Ключове питання:
Чи є у «африканця» шанс стати «свійським українцем»?
Тематичні і змістові питання:
Чи приживуться “африканці” на Мелітопольщині? Кого обрати фермеру - страуса чи корову? Чи вигідно утримання птаха в фермерських господарствах? Які умови необхідні для цього? Як в нашому регіоні розвивається страусоводство?
Візуалізація (структура) проекту
1. Глобальні екологічні проблеми. 2. Глобальне потепління. 3. Захист оточуючого середовища у Великій Британії. 4. Екологія США. 5. Екологічні проблеми в Україні. 6. Вирішення екологічних питань у Запоріжжі.
Стислий опис:
І етап – учні ознайомлюються з темою проекту, Ключовим та Тематичними питаннями, темою свого дослідження. Відбувається поділ дітей на групи за вподобаннями, розподіл доручень в кожній групі. «Фермери»: обґрунтовують і доводять з допомогою математичних розрахунків, таблиць, графіків, що фермерському господарству вигідніше утримувати страуса ніж корову. Оформлюють дослідницьку роботу у вигляді мультимедійної презентації. «Орнітологи»: досліджують питання утримання, розмноження страусів в зоні степів; ознайомлюються з раціоном кормів, розробляють “меню” страуса на день (виходячи з існуючих в нашому регіоні);проводять шкільний конкурс малюнків і фотографій:“Сімейка страусів”. Науково-практичні матеріали, малюнки і фотографії розміщають на веб-сайті. Створюють веселий страусиний задачник. «Мандрівники»: організовують екскурсію, зібрані матеріали систематизують і узагальнюють у формі буклета. Розповсюджують серед мешканців села, керівників фермерських господарств. Кожна група розробляє веб-сайт, презентацію або буклет згідно критеріїв оцінювання. ІІ етап - проходить обговорення й узагальнення опорних знань учнів. Проводиться анкетування для виявленння рівня відповідних навичок роботи кожного учня з комп’ютером, та забезпечення можливості навчання. Під час перегляду вчительської презентації учні знайомляться з критеріями оцінювання, з завданнями, питаннями, на які вони шукатимуть відповіді. Розподіляють свій час з допомогою календаря проекту. ІІІ етап - учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті про страусів, опрацьовують літературу, підбирають малюнки. Вони відвідують страусину ферму, проводячи інтерв’ю, виконуючи дослідження.Узагальнюють матеріали на чернетці, ведеться підготовка до захисту прокту. ІV етап – учнями проводиться рефлексія і самооцінка проекту за підсумковою картою: «Моя робота над проектом». Після цього робиться оцінка проекту групами, вчителем. Учні приймають участь в Дні захисту проектів початкової школи. Захист проходить у формі прес-конференції. Проходить вручення нагород та відзнак учням, батькам. По завершенні проекту проводиться оцінювання проекту в цілому, включно з захистом, отримання відгуків про те, наскільки вдалим він був.
Які результати одержали учні в проекті?
За результатами проведеного анкетування виявлено, що тема "Екологія" є актуальною. Фактори, що впливають на екологічну ситуацію є спільними у таких краінах, як США, Велика Британія та Україна. Це: індустріальний розвиток країни, автомобільний транспорт, розвиток атомної промисловості тощо.
Наш фотоальбом
Матеріали проекту:
Використані матеріали:
Текстові матеріали, фотографії, фільм.
