Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Числівник"»
(→Вік учнів, клас) |
(→Опис оцінювання) |
||
| Рядок 40: | Рядок 40: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | |||
| + | На початку проекту учні проходять онлайн-анкетування за формою, яка визначає вхідні знання учнів про темі проекту, ступінь зацікавленості даною темою та очікування учнів. Вхідне опитування реалізується за методом «ЗХД» | ||
| + | |||
| + | В ході самостійної та групової роботи учні проводять дослідницькі дії згідно поставлених кожній групі завдань. Для самооцінки своїх дій учні використовують форму оцінювання досліджень. Учні працюють над створенням презентацій і використовують фору самооцінки презентації. На даному етапі роботи вчитель коментує дії учнів та групи в ході роботи, а також веде журнал спостережень за участю кожного учасника в спільній роботі групи. | ||
| + | |||
| + | На підсумковому уроці проекту групи презентують свої напрацювання. Вчитель оцінює презентацію досліджень груп, усні відповіді та спільну роботу учнів над тестами. | ||
| + | |||
| + | Кінцевим етапом формуючого оцінювання є оцінка презентації учнів, оцінка за тест та написане есе. Враховуються також оцінки вхідного опитування. За результати оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумовуюча оцінка. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
Версія за 22:01, 13 листопада 2012
Зміст
Назва проекту
Чи можна прожити без числівника
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основним предметом є «українська мова». Навчальна тема «Роль числівників у мовленні». В ході проекту передбачені міжпредметні зв’язки з предметами «біологія», «географія».
Навчальні цілі
За вимогами програми: Знати загальне значення числівника; Знаходити числівники в тексті, в різних сферах людської діяльності; Визначати їх граматичні ознаки; Утворювати і вживати правильно відмінкові форми числівників; Поєднувати правильно числівники з іменниками; Аналізувати тексти щодо стилістичної ролі в них числівників; Складати речення, до складу яких входять числівники.
Навички 21 століття: З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки та вміти ґрунтовно доводити розуміння ідеї; Вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично її оцінювати; Належно використовувати інформаційно-комунікативні технології в спілкуванні та співробітництві; Належно та продуктивно працювати з іншими; Вміти пристосовуватись до різних ролей та рівнів відповідальності; При роботі учні в малих групах над проектами формувати в них навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Навчити учнів порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання.
Вік учнів, клас
6 клас, 11-12 років
Стислий опис проекту
Даний проект призначений для учнів 6 класу при вивченні теми «Роль числівників у мовленні. Основними видами діяльності учнів в ході проекту будуть дослідницькі дії з української мови та створення електронних продуктів з допомогою комп’ютерних програм. Результатом проекту стане презентація учнів.
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
На початку проекту учні проходять онлайн-анкетування за формою, яка визначає вхідні знання учнів про темі проекту, ступінь зацікавленості даною темою та очікування учнів. Вхідне опитування реалізується за методом «ЗХД»
В ході самостійної та групової роботи учні проводять дослідницькі дії згідно поставлених кожній групі завдань. Для самооцінки своїх дій учні використовують форму оцінювання досліджень. Учні працюють над створенням презентацій і використовують фору самооцінки презентації. На даному етапі роботи вчитель коментує дії учнів та групи в ході роботи, а також веде журнал спостережень за участю кожного учасника в спільній роботі групи.
На підсумковому уроці проекту групи презентують свої напрацювання. Вчитель оцінює презентацію досліджень груп, усні відповіді та спільну роботу учнів над тестами.
Кінцевим етапом формуючого оцінювання є оцінка презентації учнів, оцінка за тест та написане есе. Враховуються також оцінки вхідного опитування. За результати оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумовуюча оцінка.
