Версія за 20:24, 8 листопада 2012

Зміст

1 Назва проекту
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Навчальні цілі
4 Вік учнів, клас
- 4.1 Стислий опис проекту
- 4.2 Повний План вивчення теми
5 Опис оцінювання
6 Діяльність учнів та вчителя
7 Відомості про автора
8 Відомості про тренінг

Назва проекту

Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

ботаніка, географія

Навчальні цілі

Eкологічне виховання

Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові». Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення, напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».

В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.

Вік учнів, клас

7 клас

Стислий опис проекту

Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням розв'язання проектної проблеми.

Повний План вивчення теми

План впровадження теми

1. Визначення теми та її актуальність 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань 5. Самостійна робота учнів в групах 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу 7. Представлення результатів 8. Презентація проекту 9. Оцінка результатів

Опис оцінювання

Діяльність учнів та вчителя

Презентація вчителя

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Гордійова Любов Олександрівна

Фах, навчальний предмет

вчитель біології та хімії вищої категорії

Навчальний заклад

Петриківська СЗШ

Місто\село, район, область

Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.

Контактні дані

lagord0508 gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

29.10 - 10.11.2012

Місце проведення тренінгу

Петриківська СЗШ

Тренери

Гулько В. І,

@@ Рядок 39: / Рядок 39: @@
 . Оцінка результатів
-=Навчальні цілі=
-Показати унікальність природи петриківської частини заповідника
-Навчальна програма з біології розроблена на основі положень Державного стандарту
-базової і повної середньої освіти, згідно з яким шкільна біологічна  освіта є складовою
-освітньої галузі “Біологія”. «Біологія рослин» (7-й клас) здійснює
-перехід від пропедевтичного
-курсу “Біологія” до систематичних курсів
-біології і водночас стає основою для їх подальшого вивчення. У процесі вивчення
-біології учні набувають навчально-пізнавальної, соціальної та комунікативної
-компетенцій: розпізнавати рослини класу Одгодольні  та Дводольні представників різних родин
-РОЗДІЛ І. РослиниГеографічна оболонка та її складові. Тема 3: Гідросфера.
-Гідросфера, її основні частини. Води суходолу. Річкова система, річковий басейн, вододіл.
-Елементи річкової долини. Пороги і водоспади. Живлення та режим річок, робота річок.
-Використання вод суходолу людиною. Практичні роботи 10. Позначення на контурній
-карті гідрологічних об`єктів.11. Складання порівняльної характеристики водних об’єктів
-(за вибором). 12. Визначення за картою географічного положення, напряму течії та
-найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором). Учень: називає: суттєві
-ознаки поняття “річка”; виділяє відмінності: між складовими частинами гідросфери;
-наводить приклади: основних видів вод суходолу - поверхневих і підземних; пояснює
-схему світового кругообігу води; особливості живлення і режиму вод суходолу; визначає:
-географічне положення водних об`єктів; оцінює: роль води для людини.Запишіть спочатку всі основні вимоги навчальних програми щодо знань та вмінь учнів до обраної навчальної теми. Після вдосконалення та скорочення переліку вимог в цьому розділі повинні міститися пріоритетні, головні навчальні цілі , яких ваші учні мають досягти (а не торкатися), та які ви маєте і можете оцінити наприкінці вивчення цієї теми.
 =Опис оцінювання=
 *   [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]

Відмінності між версіями «Портфоліо Гордійової Любові Олександрівни для учнів 7 класу з біології "Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника "»