Відмінності між версіями «Портфоліо з вивчення теми: Чарівні поверхні»
Дудар (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
Дудар (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 21: | Рядок 21: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем теми. Для оголошення теми проекту використовую | + | Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем теми. Для оголошення теми проекту використовую [https://docs.google.com/open?id=0Bz8rmxkfanQyamF3Ui1Ma051Z00 презентацію.] Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Многогранники» відбувається за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0Bz8rmxkfanQyTFo4T1BNMllla2M Асоціативного куща] та таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bz8rmxkfanQyR2YtbTlSSDFaM1E З-Х-Д]. Під час проекту учні спілкуються і ведуть дослідження з допомогою блогу . Вчитель та учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0Bz8rmxkfanQyQmJDWWVieFNMamM Форму оцінювання блогу,] яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Використовую [https://docs.google.com/open?id=0Bz8rmxkfanQyaElxTDJPbVUwRjA Форму] оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. Для перевірки набутих знань використовую [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?pli=1&formkey=dHFYbjZUZlo3ZHlzd0RQR0RSdkU2amc6MQ#gid=0 онлайн тестування Багатогранники.] Використовується Форма оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bz8rmxkfanQyN2JPVHgxUlZWQVk спільного проекту] організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Впродовж проекту використовую попередньо створений [https://docs.google.com/open?id=0Bz8rmxkfanQyM2hINmxtcE9jSzg електронний журнал.] Оцінюється учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Чи можна прожити без многогранників? |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 22:54, 5 листопада 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Многогранники
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
математика
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Самостійне опрацювання теоретичного матеріалу; Опрацювання додаткової літератури; Створення моделей многогранників;Складання списку питань для перевірки знань; Складання тестів для перевірки одержаних навичок.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем теми. Для оголошення теми проекту використовую презентацію. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Многогранники» відбувається за допомогою Асоціативного куща та таблиці З-Х-Д. Під час проекту учні спілкуються і ведуть дослідження з допомогою блогу . Вчитель та учні використовують Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Використовую Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. Для перевірки набутих знань використовую онлайн тестування Багатогранники. Використовується Форма оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання спільного проекту організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Впродовж проекту використовую попередньо створений електронний журнал. Оцінюється учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Чи можна прожити без многогранників?
