Відмінності між версіями «"Світ зсередини"»
Rtv2510 (обговорення • внесок) (→Навчальні цілі) |
Rtv2510 (обговорення • внесок) (→Опис оцінювання) |
||
| Рядок 32: | Рядок 32: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння в учнів за допомогою фронтального | ||
| + | опитування. Після перегляду презентації вчителя[https://docs.google.com/file/d/0B_YfI_waW_JdRk9qbXFTS2w2bkE/edit] діти заповнюють З-Х-Д схеми[https://docs.google.com/document/d/1wKVSyoWeiEpFnB7_4k-IQx8JZj7MAi2dN-Vwwp6LFzc/edit], що дозволить | ||
| + | визначити навчальні потреби. Об’єднаним у групи учням пропонується використання методу | ||
| + | Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, це дасть змогу висунути перші ідеї щодо реалізації проекту. | ||
| + | Протягом всьго терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість | ||
| + | актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а на прикінці проекту особисті | ||
| + | досягнення учня[https://docs.google.com/file/d/0B_YfI_waW_JdaDk4QW96N20zTEU/edit]. За допомогою методу «План проекту»[https://docs.google.com/file/d/0B_YfI_waW_JdUjYzNGMyQkZGaWs/edit] учень оцінює власний прогрес (?регрес) | ||
| + | завдяки методу Спостереження груп, учні роблять самооцінку власної та спільної роботи[https://docs.google.com/document/d/1dJrWNV5wQrGT3gFeTq22EzgN-IBgaGP1j1IruUw7x6A/edit]. | ||
| + | Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотнього зв’язку, отримання | ||
| + | пропозицій, допомогти із плануванням наступних кроків. | ||
| + | Поради для мотивації роботи над проектом[https://docs.google.com/file/d/0B_YfI_waW_JdczRDM2FKQjVDSFE/edit]. | ||
| + | Допомога учням у плануванні проекту. | ||
| + | Контрольний список для блогу. | ||
| + | Після виконання проекту, група має його презентувати. Оцінюється продукт проекту, групова | ||
| + | робота, відбувається само та взаємооцінка. | ||
| + | Форма оцінювання блогу[https://docs.google.com/file/d/0B_YfI_waW_JdVE1VZHRrWlRBNTQ/edit] | ||
| + | Форма оцінювання буклету[https://docs.google.com/file/d/0B_YfI_waW_JdT1hPZEhwTlVoTGM/edit] | ||
| + | Форма оцінювання презентації[https://docs.google.com/file/d/0B_YfI_waW_JdaDk4QW96N20zTEU/edit] | ||
| + | Форма оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/file/d/0B_YfI_waW_JdRnVjUTFBR09IYWs/edit]. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
Версія за 21:08, 2 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
Світ зсередини
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика, інформатика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Тема: "Будова речовини"
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту
У проекті задіяні учні 7класу. Робота над проектом здійснюється в рамках вивчення теми: «Будова речовини» курсу «Фізика». На початку роботи вчитель здійснює опитування учнів про властивості та молекулярну будову різних станів речовини. Кожній з трьох груп надається тема проекту, яка розкриватиме одне з трьох питань: "Вода в рідкому стані", "Вода в газоподібному стані", "Вода в твердому стані". Учні мають проаналізувати властивості води згідно визначеного стану. Кінцевим продуктом проекту, за вибором групи, може бути відео-фільм, презентація, блог, буклет, газета.
Повний План вивчення теми
План вивчення теми[1] План впровадження теми [2]
Навчальні цілі
Після завершення проекту учні зможуть: • дати визначення поняттям "атом", "молекула", «агрегатний стан». • класифікувати агрегатні стани (тверде тіло, рідина, газ), • описувати особливості руху та взаємодії атомiв i молекул речовини в різних агрегатних станах, • обгрунтувати залежність швидкості руху атомів i молекул від температури.
Опис оцінювання
На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння в учнів за допомогою фронтального опитування. Після перегляду презентації вчителя[3] діти заповнюють З-Х-Д схеми[4], що дозволить визначити навчальні потреби. Об’єднаним у групи учням пропонується використання методу Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, це дасть змогу висунути перші ідеї щодо реалізації проекту. Протягом всьго терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а на прикінці проекту особисті досягнення учня[5]. За допомогою методу «План проекту»[6] учень оцінює власний прогрес (?регрес) завдяки методу Спостереження груп, учні роблять самооцінку власної та спільної роботи[7]. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотнього зв’язку, отримання пропозицій, допомогти із плануванням наступних кроків. Поради для мотивації роботи над проектом[8]. Допомога учням у плануванні проекту. Контрольний список для блогу. Після виконання проекту, група має його презентувати. Оцінюється продукт проекту, групова робота, відбувається само та взаємооцінка. Форма оцінювання блогу[9] Форма оцінювання буклету[10] Форма оцінювання презентації[11] Форма оцінювання командної роботи[12].
Діяльність учнів та вчителя
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Навчальний заклад
Донецька спеціалізована школа №11
Місто\село, район, область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17.09.-22.09.2012 г.
Місце проведення тренінгу
Донецька спеціалізована школа №11
Тренери
Рибалко Тетяна Василівна
