Відмінності між версіями «Навчальний проект Рослини і тварини»
Liuba (обговорення • внесок) (→План проведения проекта) |
Liuba (обговорення • внесок) (→План проведения проекта) |
||
| Рядок 29: | Рядок 29: | ||
1етап | 1етап | ||
Учитель: | Учитель: | ||
| − | - ставить проблемні запитання , "мозковий штурм" в групах | + | - ставить проблемні запитання , "мозковий штурм" в групах; |
| − | - знайоме з темами досліджень | + | - знайоме з темами досліджень; |
| − | - знайоме з методикою роботи | + | - знайоме з методикою роботи; |
- знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів; | - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів; | ||
Учні: | Учні: | ||
| − | - об'єднуються в групи | + | - об'єднуються в групи; |
| − | - вибирають тему дослідження | + | - вибирають тему дослідження; |
- пошук інформації в різних джерелах дослідження; | - пошук інформації в різних джерелах дослідження; | ||
2етап | 2етап | ||
Учитель: | Учитель: | ||
| − | - знайоме учнів з правилами оформлення робіт | + | - знайоме учнів з правилами оформлення робіт; |
- допомагає учням організувати їх роботу; | - допомагає учням організувати їх роботу; | ||
Учні: | Учні: | ||
| − | - складають графік роботи над своєю темою | + | - складають графік роботи над своєю темою; |
| − | - розподіляють обов'язки між членами групи | + | - розподіляють обов'язки між членами групи; |
- знайомляться з правилами оформлення робіт; | - знайомляться з правилами оформлення робіт; | ||
3етап | 3етап | ||
Учитель: | Учитель: | ||
| − | - проводить консультації з учнями | + | - проводить консультації з учнями; |
| − | - направляє дітей у правильне русло в їх роботі | + | - направляє дітей у правильне русло в їх роботі; |
- спостерігає за роботою учнів над темою; | - спостерігає за роботою учнів над темою; | ||
Учні: | Учні: | ||
| − | - шукають теоретичний матеріал | + | - шукають теоретичний матеріал; |
| − | - проводять свої дослідження | + | - проводять свої дослідження; |
| − | - оформлюють свою роботу | + | - оформлюють свою роботу; |
- готують матеріали; | - готують матеріали; | ||
4етап | 4етап | ||
Учитель: | Учитель: | ||
| − | - оцінює захист учнями теми | + | - оцінює захист учнями теми; |
| − | - ставить запитання до виконаної роботи | + | - ставить запитання до виконаної роботи; |
- підводе підсумки роботи дослідження учнів; | - підводе підсумки роботи дослідження учнів; | ||
Учні: | Учні: | ||
| − | - захищають свою тему роботи | + | - захищають свою тему роботи; |
| − | - відповідають на запитання | + | - відповідають на запитання; |
| − | - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників | + | - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників; |
| − | -проводять рефлексію | + | -проводять рефлексію. |
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
Версія за 11:14, 5 вересня 2010
Зміст
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
- 15 Посилання
Автор проекта
Дзиганська Любов Юріївна
Предмет, класс
Англійська мова,5 клас
Краткая аннотация проекта
Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?
Проблемные вопросы
Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище? Для чого потрібні рослини людині? Яке подальше життя без рослин і тварин? Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин? Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?
Учебные вопросы
Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України? На які групи діляться рослини і тварини? Як зробити підписи до малюнка, фотографії? Як заповнити анкету?
План проведения проекта
1етап Учитель: - ставить проблемні запитання , "мозковий штурм" в групах; - знайоме з темами досліджень; - знайоме з методикою роботи; - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;
Учні: - об'єднуються в групи; - вибирають тему дослідження; - пошук інформації в різних джерелах дослідження; 2етап Учитель: - знайоме учнів з правилами оформлення робіт; - допомагає учням організувати їх роботу; Учні: - складають графік роботи над своєю темою; - розподіляють обов'язки між членами групи; - знайомляться з правилами оформлення робіт; 3етап Учитель: - проводить консультації з учнями; - направляє дітей у правильне русло в їх роботі; - спостерігає за роботою учнів над темою; Учні: - шукають теоретичний матеріал; - проводять свої дослідження; - оформлюють свою роботу; - готують матеріали; 4етап Учитель: - оцінює захист учнями теми; - ставить запитання до виконаної роботи; - підводе підсумки роботи дослідження учнів; Учні: - захищають свою тему роботи; - відповідають на запитання; - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників; -проводять рефлексію.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
Проекты с аналогичной тематикой
Другие документы
Посилання
Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови
