Відмінності між версіями «Ті, що прийшли із Сходу…»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
|||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | + | Ті, що прийшли із Сходу… | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 7 клас, 12-13 років | |
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | + | У проекті задіяні учні 7 класу. Робота над проектом здійснюється в рамках вивчення теми « Перший похід монголів на Русь. Вторгнення хана Батия на українські землі. Утворення Золотої Орди» курсу «Історія України» .Учні мають дослідити причини , хід та наслідки монголо-татарської навали на українські землі, дати оцінку першому походу монголів на Русь та охарактеризувати вторгнення хана Батия .Спробувати визначити світове значення щодо утворення Золотої Орди та ролі нашого народу боротьбі з монголо-татарами. Кінцевим продуктом, за вибором груп , може бути створення « усного» журналу, електронної презентації. | |
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | Учитель за два тижні до вивчення теми пропонує учням дослідити у форм проектної діяльності питання монгольсь кої навали на українські землі. Учні під керівництвом вчителя придумують назву проекту , складають ключові та тематичні питання, визначають форму захисту «усний журнал» та презентація. Учні об’єднуються у три групи ( за бажанням). Кожна група отримує для дослідження конкретне запитання та завдання.Учні в групах розподіляють між собою ролі( історик , літописець, літературознавець, художник- дизайнер, аналітик). Учитель проводить анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми та готовності працювати в групах за проектом, розповыдаэ учням та батькам про метод проектів, показує публікацію( брошуру) і заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної діяльності і формує в учнях навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи. | ||
| + | Протягом дослідження. | ||
| + | - Учні визначають джерела інформації; | ||
| + | - Розподіляють ролі та обов’язки зі збору та опрацювання інформації:історик- описує, характеризує перебіг подій; - літописець- підбирає та опрацьовує уривки з літописів стосовно теми; -літературознавець – трактує біографічні відомості історичних осіб та трактує поняття; -художник- дизайнер – працює над створенням художньо-естетичного вигляду проекту; аналітик- підсумковує наслідки та формулює висновки; | ||
| + | - Написання «сторінки « для «усного журналу» та створення електронних презентацій. | ||
| + | Учні постійно консультуються з вчителем , і обговорюють один з одним питання з теми дослідження. | ||
| + | Завершення дослідження | ||
| + | -Учні готуються до презентації результатів проекту; | ||
| + | -відбувається захист і спільне обговорення; | ||
| + | -оцінюється продукт проекту ( за критеріями оцінки презентації ) , групова робота, відбувається само та взаємооцінка. | ||
| + | Виконуючи проект в рамках програмної теми, учні намагатимуться виховувати в собі повагу до історії своєї країни , гордість за неї, за її народ. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 19:02, 15 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Ті, що прийшли із Сходу…
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Навчальні цілі
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту
У проекті задіяні учні 7 класу. Робота над проектом здійснюється в рамках вивчення теми « Перший похід монголів на Русь. Вторгнення хана Батия на українські землі. Утворення Золотої Орди» курсу «Історія України» .Учні мають дослідити причини , хід та наслідки монголо-татарської навали на українські землі, дати оцінку першому походу монголів на Русь та охарактеризувати вторгнення хана Батия .Спробувати визначити світове значення щодо утворення Золотої Орди та ролі нашого народу боротьбі з монголо-татарами. Кінцевим продуктом, за вибором груп , може бути створення « усного» журналу, електронної презентації.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Опис оцінювання
Діяльність учнів та вчителя
Учитель за два тижні до вивчення теми пропонує учням дослідити у форм проектної діяльності питання монгольсь кої навали на українські землі. Учні під керівництвом вчителя придумують назву проекту , складають ключові та тематичні питання, визначають форму захисту «усний журнал» та презентація. Учні об’єднуються у три групи ( за бажанням). Кожна група отримує для дослідження конкретне запитання та завдання.Учні в групах розподіляють між собою ролі( історик , літописець, літературознавець, художник- дизайнер, аналітик). Учитель проводить анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми та готовності працювати в групах за проектом, розповыдаэ учням та батькам про метод проектів, показує публікацію( брошуру) і заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної діяльності і формує в учнях навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи. Протягом дослідження. - Учні визначають джерела інформації; - Розподіляють ролі та обов’язки зі збору та опрацювання інформації:історик- описує, характеризує перебіг подій; - літописець- підбирає та опрацьовує уривки з літописів стосовно теми; -літературознавець – трактує біографічні відомості історичних осіб та трактує поняття; -художник- дизайнер – працює над створенням художньо-естетичного вигляду проекту; аналітик- підсумковує наслідки та формулює висновки; - Написання «сторінки « для «усного журналу» та створення електронних презентацій. Учні постійно консультуються з вчителем , і обговорюють один з одним питання з теми дослідження. Завершення дослідження -Учні готуються до презентації результатів проекту; -відбувається захист і спільне обговорення; -оцінюється продукт проекту ( за критеріями оцінки презентації ) , групова робота, відбувається само та взаємооцінка. Виконуючи проект в рамках програмної теми, учні намагатимуться виховувати в собі повагу до історії своєї країни , гордість за неї, за її народ.
