Версія за 15:30, 7 вересня 2012

Назва проекту

Функція як математична модель реальних процесів

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Алгебра-основний.Хімія, фізика, економіка-другорядні.

Вік учнів, клас

7 клас 12-13 років

Стислий опис проекту

Даний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження чотирьох груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити вплив вивчення алгебри, а саме функціональної залежності величин, на осмислення учнем сьомого класу реальних процесів у житті. Учні вивчають різні залежності між величинами, виявляють серед них функціональні. Досліджують,що є в цих залежностях область визначень .область значень, Визначають роль функціональної залежності у інших навчальних дисциплінах

Повний План вивчення теми

назва посилання

Навчальні цілі

 Сформувати навички інтерпретації функцій реальних подій.  Розвивати вміння задавати функції, розглядати властивості функцій  Розвивати інтерес до предмету; показати практичное направлення теми "Функції".  Виховувати средствами математики уявлення про здоровий спосіб життя.  Формування навичок користування интернет-ресурсами для розкриття теми, перегляд ресурсів, запропонованих учителем.

Опис оцінювання

Графік оцінювання На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити попередні знання та навички учнів, їх уміння, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть інструменти оцінювання, , які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання

Діяльність учнів

Визначення тем дослідження (кардіологі, метеорологи, економісти, банкіри, фізики, соціологі). Мотивація на проведення досліждень (( Приклад графіка!!!, просмотр презентації вчителя!!!, прикладу учнівської роботи!!!, тестування в блозі). Створення позитивного емоційного настрою (розподіл на групи, розподіл ролей відносно захоплень учнів, контроль за тестуванням). Знайомлення з критеріями оцінки діяльності над проектом (буклет вчителя для батьків). Визначення цілей та завдань проекту (ключові та тематичні питання). Дослідження учнів, що проводяться в рамках проекту. Перша група досліджує питання: Використання графіків у медицині? Друга група досліджує питання: Чи можуть дані знання стати в нагоді у житті? Третя група досліджує питання: Графики и экономика? Четверта група досліджує питання: Банки и графики? П’ята група досліджує питання: Нужны ли графики при исследовании физических процессов? Шоста група досліджує питання: Что в моей жизни можно изобразить графиком?

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Бочкарьова І.А

Фах, навчальний предмет

вчитель математики

Навчальний заклад

Одеська загальноосвітня школа I-III ст.№27

Місто\село, район, область

м. Одеса

Контактні дані

Відомості про тренінг

28.08.12-07.09.12

Місце проведення тренінгу

м.Одеса ЗОШ №27