Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27
Зміст
Назва проекту
Функція як математична модель реальних процесів
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Алгебра-основний.Хімія, фізика, економіка-другорядні.
Вік учнів, клас
7 клас 12-13 років
Стислий опис проекту
Даний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження чотирьох груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити вплив вивчення алгебри, а саме функціональної залежності величин, на осмислення учнем сьомого класу реальних процесів у житті. Учні вивчають різні залежності між величинами, виявляють серед них функціональні. Досліджують,що є в цих залежностях область визначень .область значень, Визначають роль функціональної залежності у інших навчальних дисциплінах
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Сформувати навички інтерпретації функцій реальних подій. Розвивати вміння задавати функції, розглядати властивості функцій Розвивати інтерес до предмету; показати практичное направлення теми "Функції". Виховувати средствами математики уявлення про здоровий спосіб життя. Формування навичок користування интернет-ресурсами для розкриття теми, перегляд ресурсів, запропонованих учителем.
Опис оцінювання
Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів. Діаграма
Діяльність учнів
Визначення тем дослідження (кардіологі, метеорологи, економісти, банкіри, фізики, соціологі). Мотивація на проведення досліждень (( Приклад графіка!!!, просмотр презентації вчителя!!!, прикладу учнівської роботи!!!, тестування в блозі). Створення позитивного емоційного настрою (розподіл на групи, розподіл ролей відносно захоплень учнів, контроль за тестуванням). Знайомлення з критеріями оцінки діяльності над проектом (буклет вчителя для батьків). Визначення цілей та завдань проекту (ключові та тематичні питання). Дослідження учнів, що проводяться в рамках проекту. Перша група досліджує питання: Використання графіків у медицині? Друга група досліджує питання: Чи можуть дані знання стати в нагоді у житті? Третя група досліджує питання: Графики и экономика? Четверта група досліджує питання: Банки и графики? П’ята група досліджує питання: Нужны ли графики при исследовании физических процессов? Шоста група досліджує питання: Что в моей жизни можно изобразить графиком?
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Бочкарьова І.А
Фах, навчальний предмет
вчитель математики
Навчальний заклад
Одеська загальноосвітня школа I-III ст.№27
Місто\село, район, область
м. Одеса
Контактні дані
Відомості про тренінг
28.08.12-07.09.12
Місце проведення тренінгу
м.Одеса ЗОШ №27
