Відмінності між версіями «"Світ бактерій".»
Olenka (обговорення • внесок) (→==Лук’яненко Андрій Миколайович) |
Olenka (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 48: | Рядок 48: | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
До початку навчання за цією темою потрібно: | До початку навчання за цією темою потрібно: | ||
| − | + | •Познайомити учнів з методом проектів, переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. | |
| − | + | •Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів та переконатись, що учні: | |
| − | - володіють вміннями використовувати оптичні прилади для спостереження за об’єктами; | + | -володіють вміннями використовувати оптичні прилади для спостереження за об’єктами; |
| − | - знайомі з поняттями та термінами; | + | -знайомі з поняттями та термінами; |
| − | - мають навички порівнювати об’єкти,обґрунтовувати та робити висновки; | + | -мають навички порівнювати об’єкти,обґрунтовувати та робити висновки; |
| − | - мають знання стосовно характерних ознак інших царств живої природи; | + | -мають знання стосовно характерних ознак інших царств живої природи; |
| − | - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет). | + | -мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет). |
| − | + | •Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного… | |
Урок 1 | Урок 1 | ||
Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань: | Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань: | ||
| − | + | Хто такі прокаріоти? | |
| − | + | Як вони живуть та розповсюджуються? | |
Яка роль бактерій в природі та житті людини? | Яка роль бактерій в природі та житті людини? | ||
Що таке пастеризація? | Що таке пастеризація? | ||
Версія за 10:58, 17 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
СВІТ БАКТЕРІЙ
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія Історія, географія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Тема 1. Бактерії Загальна характеристика бактерій. Різноманітність. Значення у природі й у житті людини
Вік учнів, клас
7 клас, 13 років
Стислий опис
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Бактерії». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, розробка рекомендацій по попередженню бактеріальних захворювань. Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Історія відкриття бактерій”, «Будова та життєдіяльність бактерій», рекомендації по збереженню продуктів харчування,буклет з попередженнями захворювань, які спричиняють бактерії.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про розвиток наукової думки про царство бактерій. Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
1. На початку проекту: - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; - діагностування початкових знань учнів з даної теми. - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. 2. Впродовж роботи над проектом: - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; - діагностування рівня компетентності учнів по темі, над якою вони працюють. 3. Наприкінці роботи над проектом: - оцінювання рівня виконання групових проектів; - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів; - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
До початку навчання за цією темою потрібно: •Познайомити учнів з методом проектів, переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. •Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів та переконатись, що учні: -володіють вміннями використовувати оптичні прилади для спостереження за об’єктами; -знайомі з поняттями та термінами; -мають навички порівнювати об’єкти,обґрунтовувати та робити висновки; -мають знання стосовно характерних ознак інших царств живої природи; -мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет). •Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного… Урок 1 Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань: Хто такі прокаріоти? Як вони живуть та розповсюджуються? Яка роль бактерій в природі та житті людини? Що таке пастеризація? В чому полягає внесок бактерій в сучасний світ? Як впливають бактерії на здоров’я людини? Хто перший з’їсть хлібину - бактерія чи я? Яке місце займають бактерії в сучасній системі органічного світу? Проводиться обрання тем для учнівських проектів. Урок 2 Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу , як приклад оформлення презентації міні проекту. Урок 3 Проведення захисту міні проектів за темами «Будова та різноманітність бактерій», «Процеси життєдіяльності бактерій», «Бактерії – помічники , «Хвороботворні бактерії». Проведення діагностичного опитування учнів «З-Х-Д схема роботи над проектом». Оцінювання результатів міні проект У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». Диференціація навчання
