Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"»
(→Опис оцінювання) |
(→Опис оцінювання) |
||
| Рядок 23: | Рядок 23: | ||
У процесі роботи учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3eEtQQVBaWVkxS00/edit Контрольний список дослідження] та [http://zinnist.blogspot.com блоги] для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3WXAwSmJPZ0RZQWc/edit?pli=1 «Я-Розумію!»] та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3WXAwSmJPZ0RZQWc/edit Журналу спостережень]. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3WXAwSmJPZ0RZQWc/edit?pli=1 «Я-Розумію!»] та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3WXAwSmJPZ0RZQWc/editЖурналів спостережень]. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. | У процесі роботи учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3eEtQQVBaWVkxS00/edit Контрольний список дослідження] та [http://zinnist.blogspot.com блоги] для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3WXAwSmJPZ0RZQWc/edit?pli=1 «Я-Розумію!»] та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3WXAwSmJPZ0RZQWc/edit Журналу спостережень]. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3WXAwSmJPZ0RZQWc/edit?pli=1 «Я-Розумію!»] та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3WXAwSmJPZ0RZQWc/editЖурналів спостережень]. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. | ||
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3RVVsV3BaWEp2Nzg/edit форм оцінювання публікації], [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3VDl6SW5zUUxoUjg/edit презентації (продукту)]. Учні працюють із формою [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3WXAwSmJPZ0RZQWc/edit?pli=1 «Я-Розумію!»] та записують свої результати до [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3WXAwSmJPZ0RZQWc/edit Журналів спостережень] за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити | По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3RVVsV3BaWEp2Nzg/edit форм оцінювання публікації], [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3VDl6SW5zUUxoUjg/edit презентації (продукту)]. Учні працюють із формою [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3WXAwSmJPZ0RZQWc/edit?pli=1 «Я-Розумію!»] та записують свої результати до [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3WXAwSmJPZ0RZQWc/edit Журналів спостережень] за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити | ||
| − | чи всі учні засвоїли результати проектів через використання [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3UEhzaThNTW8xQWc/edit Опитувальника]. З метою визначення [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3dWhZTHpaX1JZY0k/ | + | чи всі учні засвоїли результати проектів через використання [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3UEhzaThNTW8xQWc/edit Опитувальника]. З метою визначення [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3dWhZTHpaX1JZY0k/edit само спрямування учнів] використовується відповідний [https://docs.google.com/file/d/0B5v-4hl5XUZ3dWhZTHpaX1JZY0k/edit контрольний список.] |
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати. | Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати. | ||
Версія за 11:29, 20 липня 2012
Зміст
Назва проекту
Електронні носії інформації
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Апаратне забезпечення інформаційних систем
Вік учнів, клас
14-15 років, 9 клас
Навчальні цілі
Учні зможуть: Підраховувати кількість сторінок, ціну 1 сторінки та скільки разів можна перезаписувати інформацію на різного роду електронних носіїв інформації. Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти. Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами. Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійними засобами. Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати досліджень та рекомендації.
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список дослідження та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
