Відмінності між версіями «Портфоліо на тему»
Kolodiy (обговорення • внесок) (→Відомості про автора) |
Kolodiy (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 40: | Рядок 40: | ||
На п’ятому і шостому уроках відбувається захист проектів. Для роботи | На п’ятому і шостому уроках відбувається захист проектів. Для роботи | ||
над проектами учні використовують різні засоби: підручники, гербарії, малюнки,визначники рослин, Інтернет. | над проектами учні використовують різні засоби: підручники, гербарії, малюнки,визначники рослин, Інтернет. | ||
| − | + | З метою правильної організації самостійної роботи учні використовують матеріали фасилітації. . Це пошук розв’язання цікавих завдань | |
нестандартними способами. | нестандартними способами. | ||
Версія за 11:02, 21 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Вінок флори
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія, екологія,природознавство,охорона здоров я
Навчальна тема (як записано в програмі)
Покритонасінні
Вік учнів, клас
12-13 рок., 7 клас =
Стислий опис проекту
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Ознайомити учнів із будовою та процесами життєдіяльності покритонасінних рослин; дати загальну характеристику покритонасінним рослинам; розкрити еволюційне значення квіткових рослин. За характерними ознаками навчити розрізняти представників різних родин. Розвивати уміння учнів визначати біологічне значення вивчених родин рослин, уміти порівнювати та робити висновки та узагальнення.
Виховувати бережливе ставлення до рослинного світу своєї місцевості та планети
Опис оцінювання
На початку проекту роздаю таблиці ЗХЯД. Учні заповнюють таблицю. Діти ознайомлюються з проектами, проходять анкетування. Після повного ознайомлення діти закінчують роботу з таблицями ЗХЯД. Для одержання кінцевого результату учні складають критерії самооцінювання, на останньому уроці проводять самооцінювання роботи учнів.
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
На перший урок вчитель створює вступну презентацію, ознайомлює учнів із загальною характеристикою Квіткових,закріплює оперування з основними таксонами, дає ознаки класів Дводольні і Однодольні. На другому уроці діти дають відповіді на питання мережевого опитувальника, на його основі формуються групи роботи над проектом (всього 5 груп). Ще два уроки діти формують навички розпізнавання за ознаками дводольні та однодольні рослини, проводяться практичні роботи по опису та визначенні представників родин На п’ятому і шостому уроках відбувається захист проектів. Для роботи над проектами учні використовують різні засоби: підручники, гербарії, малюнки,визначники рослин, Інтернет. З метою правильної організації самостійної роботи учні використовують матеріали фасилітації. . Це пошук розв’язання цікавих завдань нестандартними способами.
