Відмінності між версіями «Портфоліо Дмитрієвої Тетяни Романівни»
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| + | |||
"Кристалічні Гратки" | "Кристалічні Гратки" | ||
| + | |||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
Хімія 8-клас, біологія 8-клас, інформатика 9-клас | Хімія 8-клас, біологія 8-клас, інформатика 9-клас | ||
| + | |||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| + | |||
Хімічний звязок. Кристалічні гратки | Хімічний звязок. Кристалічні гратки | ||
| + | |||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | |||
| + | 13 років, 8-клас | ||
| + | |||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | |||
| + | Проект передбачає розгляд і вивчення різних видів хімічного звязку і кристалічних граток. | ||
| + | |||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | Створюючи презентації та публікації, школярі навчаються й розвивають навичкивиступати перед аудиторією,коротко формулювати свою думку,структурувати свою доповідь,використовуючи різні мультимедійні засоби і можливості. | ||
| + | Діти набувають вмінь аргументовано доводити власну думку, використовуючи повні речення, розраховані на читання однією людиною, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки. | ||
| + | Очікувані результати: | ||
| + | 1.Зросте рівень успішності учнів в навчанні | ||
| + | 2.Сформуються навики самодисципліни і відповідальності | ||
| + | 3. Учні здобудуть життєвий досвід, вміння поводитись в певних ситуаціях | ||
| + | |||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | |||
| + | Оцінювання буде проводитись за такими критеріями: - визначення навчальних потреб учнів (графічні схеми, таблиці З-Х-Д, таблиці З-Х-Д –Я, думаємо-об’єднуємося-ділимося, мозкова атака); - розвиток самостійності і взаємодії (план проекту, самооцінювання і рефлексія, спостереження груп); - оцінювання навичок спільної діяльності (робота зі змістом, робота в групах, представлення ідей, пошуки рішень); - оцінювання розуміння і мети пізнання (неформальні опитування, письмові і усні тести і вікторини); - самооцінювання та рефлексія (обговорення, перевірочний аркуш самооцінювання); - докази розуміння і вміння (учнівська конференція, звіти, статті, есе, мультимедійні презентації, демонстрація вміння). | ||
| + | |||
| + | |||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 00:06, 21 червня 2012
Зміст
Назва проекту
"Кристалічні Гратки"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія 8-клас, біологія 8-клас, інформатика 9-клас
Навчальна тема (як записано в програмі)
Хімічний звязок. Кристалічні гратки
Вік учнів, клас
13 років, 8-клас
Стислий опис проекту
Проект передбачає розгляд і вивчення різних видів хімічного звязку і кристалічних граток.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Створюючи презентації та публікації, школярі навчаються й розвивають навичкивиступати перед аудиторією,коротко формулювати свою думку,структурувати свою доповідь,використовуючи різні мультимедійні засоби і можливості. Діти набувають вмінь аргументовано доводити власну думку, використовуючи повні речення, розраховані на читання однією людиною, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки. Очікувані результати: 1.Зросте рівень успішності учнів в навчанні 2.Сформуються навики самодисципліни і відповідальності 3. Учні здобудуть життєвий досвід, вміння поводитись в певних ситуаціях
Опис оцінювання
Оцінювання буде проводитись за такими критеріями: - визначення навчальних потреб учнів (графічні схеми, таблиці З-Х-Д, таблиці З-Х-Д –Я, думаємо-об’єднуємося-ділимося, мозкова атака); - розвиток самостійності і взаємодії (план проекту, самооцінювання і рефлексія, спостереження груп); - оцінювання навичок спільної діяльності (робота зі змістом, робота в групах, представлення ідей, пошуки рішень); - оцінювання розуміння і мети пізнання (неформальні опитування, письмові і усні тести і вікторини); - самооцінювання та рефлексія (обговорення, перевірочний аркуш самооцінювання); - докази розуміння і вміння (учнівська конференція, звіти, статті, есе, мультимедійні презентації, демонстрація вміння).
