Відмінності між версіями «Проект "Значення Світового океану для людини. "»
(→Повний План вивчення теми) |
(→Навчальні цілі) |
||
| Рядок 35: | Рядок 35: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Цілі проекту: | ||
| + | Формувати цілісну систему знань про особливості природи Світового океану; | ||
| + | Вдосконалювати уміння та навички характеризувати географічне положення океанів, основні властивості водних мас, особливості будови дна та рельєфу. | ||
| + | Кліматичні умови й океанічні течії; | ||
| + | Різноманітність органічного світу океанів; | ||
| + | Розвивати вміння працювати з новітніми технологіями. | ||
| + | Очікувані результати: | ||
| + | Учень: | ||
| + | називає характерні риси природи океанів; | ||
| + | наводить приклади форм рельєфу дна, течій, представників органічного світу; | ||
| + | характеризує: географічне положення океанів; | ||
| + | основні властивості водних мас; | ||
| + | особливості будови дна та рельєфу. | ||
| + | типи клімату і океанічні течії; | ||
| + | різноманітність органічного світу; | ||
| + | багатства та проблеми забруднення океану. | ||
| + | показує на карті: географічні об’єкти: острови; течії; | ||
| + | робить висновки: про вплив океанів на природу материків. | ||
| + | |||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
При оцінці успішності учнів в проекті необхідно розуміти, що найзначимішою оцінкою для нього є суспільне визнання успішності і результативності. Позитивної оцінки гідний будь-який рівень досягнутих результатів. Оцінювання міри сформованості умінь і навиків проектної і дослідницької діяльності важливе для вчителя, який повинен оцінити: міра самостійності у виконанні різних етапів роботи над проектом; міра включеності в групову роботу і чіткість виконання відведеної ролі; практичне використання ЗУН; кількість нової інформації використаною для виконання проекту; міра осмислення використаної інформації; оригінальність ідеї, способу вирішення проблеми; осмислення проблеми проекту і формулювання мети і завдань проекту або дослідження; рівень організації і проведення презентації; володіння рефлексією; творчий підхід в підготовці об'єктів наочності презентації; значення отриманих результатів. | При оцінці успішності учнів в проекті необхідно розуміти, що найзначимішою оцінкою для нього є суспільне визнання успішності і результативності. Позитивної оцінки гідний будь-який рівень досягнутих результатів. Оцінювання міри сформованості умінь і навиків проектної і дослідницької діяльності важливе для вчителя, який повинен оцінити: міра самостійності у виконанні різних етапів роботи над проектом; міра включеності в групову роботу і чіткість виконання відведеної ролі; практичне використання ЗУН; кількість нової інформації використаною для виконання проекту; міра осмислення використаної інформації; оригінальність ідеї, способу вирішення проблеми; осмислення проблеми проекту і формулювання мети і завдань проекту або дослідження; рівень організації і проведення презентації; володіння рефлексією; творчий підхід в підготовці об'єктів наочності презентації; значення отриманих результатів. | ||
Версія за 18:27, 20 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Значення Світового океану для людини.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет географія. Додатковий предмет біологія, історія.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Географія. Тема: "Океани". Біологія. Тема: "Водорості". Історія. Тема: "Великі географічні відкриття: зустріч з цивілізацій".
Вік учнів, клас
7 клас, 12 – 13 років
Стислий опис
Проект для учнів 7 класу, при вивченні теми “Океани світу”. В ході роботи над проектом, учні залучаються до вивчення біології, історії, математики, дослідницької діяльності, підвищують орфографічну зіркість. При роботі передбачається використовувати Інтернет, знаходити, аналізувати, використовувати інформацію, що сприятиме розвитку творчої діяльності і реалізації продукту проекту у вигляді презентацій, буклетів, письмових робіт. Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань, до завдань підвищеної складності.
Повний План вивчення теми
Знайомство і мотивування учнів з сенсом проектного підходу у вигляді буклету. Далі вчитель визначає тему і цілі проекту, його вихідного положення, за допомогою вступної презентації.
а) Визначення джерел необхідної інформації.
б) Визначення способів збору і аналізу інформації.
в) Визначення способу представлення результатів (форми проекту).
г) Встановлення процедур і критеріїв оцінки результатів проекту за визначеною формою.
д) Розподіл завдань (обов'язків) між членами робочої групи.
Потім проводиться дослідження проекту:
1. Збір і уточнення інформації.
2. Виявлення (“мозковий штурм”) і обговорення альтернатив, що виникли в ході виконання проекту.
3. Вибір оптимального варіанту ходу проекту.
4. Поетапне виконання дослідницьких завдань проекту.
Аналіз інформації. Формулювання виводів. Підготовка звіту про хід виконання проекту з поясненням отриманих результатів. Аналіз виконання проекту, досягнутих результатів (успіхів і невдач) і причин цього. Вчитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів.
[ План вивчення теми.]
[ План впровадження теми]
Навчальні цілі
Цілі проекту: Формувати цілісну систему знань про особливості природи Світового океану; Вдосконалювати уміння та навички характеризувати географічне положення океанів, основні властивості водних мас, особливості будови дна та рельєфу. Кліматичні умови й океанічні течії; Різноманітність органічного світу океанів; Розвивати вміння працювати з новітніми технологіями. Очікувані результати: Учень: називає характерні риси природи океанів; наводить приклади форм рельєфу дна, течій, представників органічного світу; характеризує: географічне положення океанів; основні властивості водних мас; особливості будови дна та рельєфу. типи клімату і океанічні течії; різноманітність органічного світу; багатства та проблеми забруднення океану. показує на карті: географічні об’єкти: острови; течії; робить висновки: про вплив океанів на природу материків.
Опис оцінювання
При оцінці успішності учнів в проекті необхідно розуміти, що найзначимішою оцінкою для нього є суспільне визнання успішності і результативності. Позитивної оцінки гідний будь-який рівень досягнутих результатів. Оцінювання міри сформованості умінь і навиків проектної і дослідницької діяльності важливе для вчителя, який повинен оцінити: міра самостійності у виконанні різних етапів роботи над проектом; міра включеності в групову роботу і чіткість виконання відведеної ролі; практичне використання ЗУН; кількість нової інформації використаною для виконання проекту; міра осмислення використаної інформації; оригінальність ідеї, способу вирішення проблеми; осмислення проблеми проекту і формулювання мети і завдань проекту або дослідження; рівень організації і проведення презентації; володіння рефлексією; творчий підхід в підготовці об'єктів наочності презентації; значення отриманих результатів.
