Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та Таблиці З-Х-Д (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з презентацією основних запитань вчителя, де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з навичками 21 століття, вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

• Опитувальник (діаграма)
• Таблиця З-Х-Д
• Презентація основних запитань вчителя
• Навички 21 століття

Для оцінювання учнів використовують такі методи:

• online-консультації за допомогою сервісів Google;
• подальше заповнення таблиці З-Х-Д;
• самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту;
• робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують Форму оцінювання вміння аналізувати, листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту. Результати роботи подаються в онлайн-таблиці оцінювання учнів.

• Таблиця З-Х-Д
• Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту
• Форма оцінювання вміння аналізувати
• Онлайн-таблиця оцінювання учнів
• Опитувальники з теми, що розглядається

Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними Мережевого опитувальника, створеного за допомогою Google-форми, та Вправи LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику".

Учні разом з вчителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентаціями використовують Форму оцінювання презентації, а наприкінці проекту - контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень у роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок 21 століття.

• Мережевий опитувальник (Google-форма)
• Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"
• Таблиця З-Х-Д
• Форма оцінювання презентації
• Контрольний список групової роботи в проекті
• Контрольний список процесу дослідження
• Онлайн-таблиця оцінювання учнів
• Навички 21 століття

Перед початком роботи над проектом вчитель створює Сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси.

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

•  разом з учнями переглянути буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"; 
• переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

• Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
• Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався).
• Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню опитувальника (у вигляді діаграми).
• Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

• пошуком відомостей, складають план впровадження проекту,
• визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

• І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді Google-презентації та сторінки на сайті проекту, де висвітлюються основні результати дослідження.
• ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді опорного конспекту і сторінки на сайті проекту, де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
• ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді сторінки на сайті проекту, де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є шаблон презентації для звіту над проектом. 

• Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
•  Учні пишуть підсумкову письмову роботу.
• Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з Google-таблиці.
• Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.