Відмінності між версіями «Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Діяльність учнів та вчителя)
(→‎Оцінювання)
Рядок 82: Рядок 82:
 
<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.</span>
 
<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.</span>
  
−
<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1eNG-leNM1Ku3X0LQjgDvfuESJuGeHcoAct_qlwa3oIE/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок.&nbsp;</span>
+
<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок.&nbsp;</span>
  
 
| style="width: 288px;" |  
 
| style="width: 288px;" |  
Рядок 88: Рядок 88:
 
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]</span>
 
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]</span>
 
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]</span>
 
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]</span>
−
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">[https://docs.google.com/document/d/1ZdcybvQsRdjMTAlo2AbCMKQmNPzPrpqxLi5SF_VVIm4/edit Навички 21 століття]</span>
+
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]</span>
  
 
|-
 
|-
Рядок 118: Рядок 118:
 
<span style="font-size:small;"><span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д],&nbsp;<span style="color: rgb(37, 37, 37);">оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.&nbsp; Учні також під час виступу з презентацією використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації]. Також під час оцінювання учнів використовуються контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.</span></span></span>
 
<span style="font-size:small;"><span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д],&nbsp;<span style="color: rgb(37, 37, 37);">оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.&nbsp; Учні також під час виступу з презентацією використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації]. Також під час оцінювання учнів використовуються контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.</span></span></span>
  
−
<font color="#252525" face="comic sans ms, cursive" size="2">Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію що формування [https://docs.google.com/document/d/1ewIozmXGOYR0jHlK34sCAQS_rmNc0yxDRn0i84w4af4/edit навичок 21 століття].</font>
+
<font color="#252525" face="comic sans ms, cursive" size="2">Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію що формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].</font>
  
 
| style="width: 288px;" |  
 
| style="width: 288px;" |  
Рядок 128: Рядок 128:
 
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]</span>
 
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]</span>
 
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Онлайн-таблиця оцінювання учнів</span>
 
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Онлайн-таблиця оцінювання учнів</span>
−
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">[https://docs.google.com/document/d/1ewIozmXGOYR0jHlK34sCAQS_rmNc0yxDRn0i84w4af4/edit Навички 21 століття]</span>
+
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]</span>
  
 
|}
 
|}

Версія за 16:50, 19 січня 2018

Назва навчальної теми

Проект виконано за навчальною темою "Розв'язування прямокутних трикутників".

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет: математика.
Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

Вік учнів, клас

13-14 років, 8 клас

Стислий опис проекту

Навчальний проект за темою «Розв’язування прямокутних трикутників» передбачає своє застосування у 8 класі. Під час проекту учні мають навчитися розв’язувати прикладні задачі на визначення відстані до недоступної точки предмета, знаходження кутів (кута підйому дороги, відкосу, кута, під яким видно деякий предмет).

Основні запитання

Ключове запитання:

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

Тематичні запитання:

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

Змістові запитання:

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

План вивчення теми

План вивчення теми

План впровадження проекту

Оцінювання

Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб:

  • використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
  • вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
  • надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
  • залучати учнів до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:

  • чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
  • моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
  • можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
  • засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
  • надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
  • підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.
Етап Методи оцінювання Інструменти оцінювання
На початку проекту

Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та Таблиці З-Х-Д (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з презентацією основних запитань вчителя, де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з навичками 21 століття, вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

Впродовж роботи над проектом

Для оцінювання учнів використовують такі методи:

  • online-консультації;
  • подальше заповнення таблиці З-Х-Д;
  • самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
  • робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують Форму оцінювання вміння аналізувати, листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту. Результати роботи подаються в онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Наприкінці роботи над проектом

Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними Мережевого опитувальника, створеного за допомогою Google-форми, та Вправи LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику.

Учні разом з вчителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентацією використовують Форму оцінювання презентації. Також під час оцінювання учнів використовуються контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію що формування навичок 21 століття.

Діяльність учнів та вчителя

Етап Діяльність
І етап – Підготовчий

Перед початком роботи над проектом вчитель створює Сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси.

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

  •  разом з учнями переглянути Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"; 
  • переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
ІІ етап – Мотиваційний
  • Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
  • Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався).
  • Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню опитувальника (у вигляді діаграми).
  • Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
ІІІ етап – Конструктивний

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

Одним із документів фасилітації є презентація основних запитань вчителя. 

IV етап – захист проекту
  • Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
  •  Учні пишуть підсумкову письмову роботу
  • Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з Google-таблиці.
  • Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Катерина Козакова

Фах, навчальний предмет

Майбутній вчитель математики та інформатики

Навчальний заклад

Криворізький державний педагогічний університет

Місто\село, район, область

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

Контактні дані

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

Профіль на Google+

Профіль на Facebook

Відомості про тренінг

Тренінг, на якому навчаюсь

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)

Дати проведення тренінгу

05.01.2018-18.01.2018

Місце проведення тренінгу

Криворізький державний педагогічний університет

Тренери

Крамаренко Тетяна Григорівна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Козакової_Катерини_з_теми_%22Розв%27язування_прямокутних_трикутників%22&oldid=1035388