Відмінності між версіями «Портфоліо Павленко Ірини з теми "Світ інформації"»
(→Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)) |
(→Тренери) |
||
| (не показано 13 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | |||
=Назва навчальної теми (творча назва)= | =Назва навчальної теми (творча назва)= | ||
| Рядок 29: | Рядок 28: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Інформацію» відбувається при заповненні ними Діаграми та таблиці З-Х-Д. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. | + | Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Інформацію» відбувається при заповненні ними Діаграми та таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B2KU-0YY3wcGY2E1ODdhYzYtMWM4Zi00NmY2LWJlOWUtNzRmNjgwOWE3Mzdl З-Х-Д]. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. |
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. | До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. | ||
Використовують Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовують взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його\її вклад був цінним. | Використовують Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовують взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його\її вклад був цінним. | ||
| Рядок 35: | Рядок 34: | ||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| − | 1.Учні обговорюють питания, та завдання, працюють з діаграмою [https://docs.google.com/open?id=0B2KU-0YY3wcGYjJjNDZmZTgtNjc5Mi00NGNiLWI5ZWQtNTc2NDkxZDFjYmUw | + | 1.Учні обговорюють питания, та завдання, працюють з діаграмою [https://docs.google.com/open?id=0B2KU-0YY3wcGYjJjNDZmZTgtNjc5Mi00NGNiLWI5ZWQtNTc2NDkxZDFjYmUw Діаграма] |
| − | 2.Інструменти оцінювання використовують на початковому, середньому і заключному етапах. | + | 2.Інструменти оцінювання використовують на початковому, середньому і заключному етапах.[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AmKU-0YY3wcGdHhlMlpFRnVEb3JlZnI5a2JUOWtzeFE&hl=uk#gid=0 Опитувальник] |
3.Завдання отримують у вигляді попередніх творчих запитаннь | 3.Завдання отримують у вигляді попередніх творчих запитаннь | ||
4.Об׳єднання у групи відбуваются по кількості учнів в класі, по 4-5 учнів, з яких кожен отримує свою роль і функцію | 4.Об׳єднання у групи відбуваются по кількості учнів в класі, по 4-5 учнів, з яких кожен отримує свою роль і функцію | ||
5.Обговорюють в группах і індивідуально ознайомлюются з питаннями | 5.Обговорюють в группах і індивідуально ознайомлюются з питаннями | ||
6.У Вікі-статті учні будуть аналізувати і обговорювати питання: Як можна оцінити інформацію? | 6.У Вікі-статті учні будуть аналізувати і обговорювати питання: Як можна оцінити інформацію? | ||
| + | Приклад проектної діяльності учнів - [[Wiki стаття "Як можна оцінити інформацію?"]] | ||
7.Учні виконують завдання створити презентацію по темі: Інформаційні процеси. | 7.Учні виконують завдання створити презентацію по темі: Інформаційні процеси. | ||
| − | |||
| − | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 59: | Рядок 57: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | тел. робочий (0542) 33-40-56 | ||
| + | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 23-30 грудня 2011 року | ||
| + | |||
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
СОІППО | СОІППО | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна | Ніколаєнко Світлана Петрівна]] | |
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
Поточна версія на 17:33, 26 березня 2012
Зміст
Назва навчальної теми (творча назва)
Світ інформації.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Інформатика, Інформація. Інформаційні процеси та системи.
Вік учнів, клас
14 років, 9 клас
Стислий опис проекту
Цей проект з інформатики для 9 класу, у ході якого учні шукають відповідь на ключове запитання Для чого людині потрібна інформація? У процесі групової взаємодії засобами Інтернет-технологій досліджують, які є види повідомлень, як кодується повідомлення. У процесі реалізації проекту учні формують знання та уміння, передбачені навчальними програмами зазначеного навчального предмета, у них розвиваються навички 21 століття та навички мислення високого рівня. Результати досліджень представляють на конференції «Хто володіє інформацією, той володіє світом!»
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про види інформації.
Опис оцінювання
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Інформацію» відбувається при заповненні ними Діаграми та таблиці З-Х-Д З-Х-Д. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Використовують Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовують взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його\її вклад був цінним.
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
1.Учні обговорюють питания, та завдання, працюють з діаграмою Діаграма 2.Інструменти оцінювання використовують на початковому, середньому і заключному етапах.Опитувальник 3.Завдання отримують у вигляді попередніх творчих запитаннь 4.Об׳єднання у групи відбуваются по кількості учнів в класі, по 4-5 учнів, з яких кожен отримує свою роль і функцію 5.Обговорюють в группах і індивідуально ознайомлюются з питаннями 6.У Вікі-статті учні будуть аналізувати і обговорювати питання: Як можна оцінити інформацію? Приклад проектної діяльності учнів - Wiki стаття "Як можна оцінити інформацію?" 7.Учні виконують завдання створити презентацію по темі: Інформаційні процеси.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ірина Миколаївна Павленко
Фах, навчальний предмет
викладач кафедри Інформаційно-комунікаційних технологій
Навчальний заклад
Сумський ОІППО
Місто\село, район, область
Суми
Контактні дані
тел. робочий (0542) 33-40-56
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
23-30 грудня 2011 року
Місце провведення тренінгу
СОІППО
