|
|
| (не показано 7 проміжних версій цього учасника) |
| Рядок 4: |
Рядок 4: |
| | | | |
| | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= |
| − |
| |
| − |
| |
| − | українська мова, але може використовуватись і при викладанні російської або іноземних мов
| |
| | | | |
| | =Вік учнів, клас= | | =Вік учнів, клас= |
| | | | |
| | | | |
| − | 8 клас 13 - 14 років
| + | 11 клас 16 - 17 років |
| | | | |
| | =Стислий опис проекту= | | =Стислий опис проекту= |
| | | | |
| | | | |
| − | Важко переоцінити важливість спілкування у нашому житті. Спілкування – це не лише мова, цей тембр голосу, рухи тіла, зоровий контакт. Успішне спілкування – вдале поєднання всіх цих факторів. Але, мало хто від народження володіє усіма якостями оратора, може природно та незмушено звертатись, провокувати, відчувати, переконувати публіку.
| |
| − | Метою цього проекту є знаходження відповідей на основні проблеми в цій галузі, вивчення питання подолання природних страхів перед виступом, розвиток акторської майстерності, постановки голосу, контролю над своїм тілом, планування виступу, все це дозволить учням у своєму проекті з'ясувати, що їм потрібно для розвитку вмінь справжнього оратора, які якості треба подолати та виховати в собі, розробити системи вправ для тренування. У результаті продемонструвати вдалий приклад виступу.
| |
| | | | |
| − | [https://drive.google.com/file/d/0BzEYE-WmKVMBVlQ3R3ZCVTBxeTA/edit?usp=sharing Мистецтво публічних виступів] | + | |
| | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1qU_0ctO9nExigDzoOjS7fbJykhS4FaItSQxbGS28lLU/pub?start=true&loop=false&delayms=3000 Монтажна майстерня] |
| | | | |
| | =План вивчення теми= | | =План вивчення теми= |
| Рядок 58: |
Рядок 54: |
| | =Діяльність учнів та вчителя= | | =Діяльність учнів та вчителя= |
| | | | |
| − | Учні у группі будуть займатись дослідженням ситуації побоювання публічних виступів та методів його подолання та розробкою метод планування успішного виступу.
| |
| − | Учні шукають матеріали, необхідні для дослідження з заданої теми, опрацьовують їх, запрошують дозволи на правомірне використання матеріалів, створюють посилання на використані ресурси у списку джерел.
| |
| − | Поступово, спілкуючись у групах розподіляють ролі у групі згідно здібностей учнів, почитають пошукову роботу з теми, обробляють матеріали, розробляють власний проект на основі знайденого матеріалу, роблять посилання на використані ресурси, розробляють спеціальні вправи, проводять власні дослідження, поступово приходячи к власному доробку проекту.
| |
| − | Оцінювання учнівського проекту розділяється на етапи, що мають певні часові обмеження, на кожному етапі перевірки контролюється робота кожного учасника групи, також окремо оцінюється кінцевий продукт проекту, його презентація.
| |
| − | Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься згідно особливостей учнів, їх сприйняття матеріалу, темпу їх роботи.
| |
| − | На початку виконання учнями проекту, для встановлення навчальних цілей, я використовуватиму презентації для сприяння зацікавленості в темі та структурування учнівські дослідження;
| |
| − | У плані вивчення теми, разом з учнями слід розробити графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів;
| |
| − | Для відслідковування прогресу учнів у навчанні використовую електронні таблиці, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів.
| |
| − | Для представлення нових набутих знань та навичок слід використовувати Інтернет-ресурси (вікі, блоги), для відображення результатів пошукової діяльності, презентації;
| |
| − | Для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок використовуються Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути, інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті,
| |
| − | Після виконання учнями проектів для діагностики досягнення навчальних цілей використовуються онлайн-ресурси для рефлексії та встановлення учнями нових навчальних цілей, презентації з учнівськими проектами, сторінки вікі чи блоги для обговорення результатів проектів.
| |
| − |
| |
| − | [https://drive.google.com/file/d/0BzEYE-WmKVMBWTBpdHhsVFVNMzA/edit?usp=sharing Приклад листа з проханням про дозвіл на використання авторських матеріалів]
| |
| − |
| |
| − | [https://drive.google.com/file/d/0BzEYE-WmKVMBUnZYWlNFS3VCbEk/edit?usp=sharing Приклад презентації за темою "Авторське право"]
| |
| | | | |
| − | [https://drive.google.com/file/d/0BzEYE-WmKVMBdHFyUkxzUE9oZHc/edit?usp=sharing Приклади оформления біблюграфічного опису у списку джерел]
| |
| | | | |
| | [http://ivanovai.blogspot.com/ Учнівський блог] | | [http://ivanovai.blogspot.com/ Учнівський блог] |
Поточна версія на 22:19, 21 березня 2016
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
11 клас 16 - 17 років
Стислий опис проекту
Монтажна майстерня
План вивчення теми
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту оцінювання проводимо у вигляді опитування аби зрозуміти якими знаннями з даної теми учні вже володіють, а також визначити, які з питань наближені до даної теми є для школярів приорітеними та цікавими. Впродовж роботи над проектом доцільно застосувати само- та взаємооцінювання, аби зрозуміти чи правильний шлях для вирішення проблеми обрали діти, наскільки глибоко розкрили питання, чи є взаємодія між групами. Учитель контролює роботу учнів відсторонено, перевіряє ведення блогу, надає консультації. Наприкінці роботи над проектом проводимо оцінювання,яке надає можливість побачити цілісну картину роботи груп, їх взаємозв’язок. Визначаємо наявність навичок 21 століття. Для перевірки навчальних навичок учнів використовуємо тестування.
Аналіз власної системи оцінювання
Контрольний список для часової шкали проекту «Мистецтво публічних виступів»
Контрольний список для аналізу роботи учнів в проекті «Мистецтво публічних виступів»
Опитування щодо забезпечення диференціації
Самооцінювання фасилітації
Форма оцінювання блогу
Форма оцінювання wiki для при виконанні проекту
Форма оцінювання вміння аналізувати дані - старші класи
Форма оцінювання вміння аналізувати дані - середні класи
Форма оцінювання аргументації та інтуїції
Форма оцінювання Портфоліо
Діяльність учнів та вчителя
Учнівський блог
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Харитоненко Наталя Віталіївна
Фах, навчальний предмет
інформатика
Навчальний заклад
ДОІППО
Місто
Дніпропетровськ
Контактні дані
м.Дніпропетровськ, ДОІППО, вул.Свердлова, 70, к.218
Відомості про тренінг
тренінг по програмі національного проекту ʺВідкритий світʺ
Дати проведення тренінгу
16.02.2015-28.02.2015
Місце проведення тренінгу
Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
Тренери
Харлаш Людмила Михайлівна, Бойко Ірина Леонідівна
