Версія за 12:58, 14 лютого 2015 (переглянути вихідний код) Solovey0706 (обговорення • внесок) (→‎Контактні дані) ← Попереднє редагування		Поточна версія на 22:33, 19 лютого 2015 (переглянути вихідний код) Solovey0706 (обговорення • внесок) (→‎Оцінювання (стислий опис і інструменти))
(не показані 23 проміжні версії цього учасника)
Рядок 6:		Рядок 6:
	=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
		+
		+	Математика, тема «Комбінаторні задачі». Тема пов’язана з інформатикою, історією, природознавством.
	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=
−	=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=	+	10-11 років, 5 клас
		+
		+	=Стислий опис проекту=
		+
		+	У ході роботи над проектом узагальнюють теоретичні знання з теми «Комбінаторні задачі» та продовжують удосконалювати навички розв’язання найпростіших комбінаторних задач різними способами.
		+
		+	=План вивчення теми=
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USWG8yTGxTa0VfMnM/view?usp=sharing План вивченння теми]
−	=План вивчення теми (вставити файл)=	+	[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USX1A5aHBGQU1iQjg/view?usp=sharing План впровадження проекту]
	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
−	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=	+	Мета оцінювання
		+	Збір інформації про те, що учні вже знають і  що в них викликає труднощі в процесі опрацювання інформації про комбінаторні задачі.
		+	Що я хочу дізнатися від своїх учнів?
		+	Я хочу дізнатися про те, що їм відомо про Тематичні запитання  та що вони знають про організацію досліджень.
		+	Як я намагався сприяти розвитку мислення вищого рівня?
		+	Я прошу учнів знайти зв’язки зі шкільним та повсякденним життям та зробити висновки про комбінаторні задачі у нашому житті.
		+	Яким чином оцінка інформації допомагає мені і моїм учням  планувати  подальшу діяльність у цій навчальній темі?
		+	Якщо учні мають неправильне уявлення про те,  як організовувати дослідження, я можу забезпечити підтримку. Я організовую диференційований підхід до завдань для учнів різного рівня підготовленості.
		+	Який зворотній зв’язок або додаткові ідеї мені б хотілося мати?
		+	Я б хотіла б удосконалити своє оцінювання. Я хочу добитися  мислення вищого рівня.
		+	Я можу використати інформацію цього оцінювання для того, щоб:
		+
		+	• Зосередитися на тих частинах дослідження,  про які учні мають неправильне уявлення;
		+
		+	• Спланувати заходи, протягом яких вони могли б знайти відповідь на свої запитання.
		+
		+	Учні можуть використати інформацію з цього оцінювання для того, щоб:
		+
		+	• Порівняти свої запитання із запитаннями з попередніх навчальних тем;
		+
		+	• Виконати завдання, які подальше вони зможуть використовувати.
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USeUljMmV3bFNKam8/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USUUhHdkJmU1lHVk0/view?usp=sharing Оціночна таблиця презентації проекту]
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USZzNlTnQ4T2lpelk/view?usp=sharing Оціночна таблиця публікації проекту]
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USNVhGSUF0TU9HZTQ/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USblpaRWRMWUl6YWc/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USSVFsUmlVUV9ZSEE/view?usp=sharing Форма оцінювання Портфоліо]
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USRzkzYi0taUNHa2s/view?usp=sharing Форма оцінювання комп'ютерних робіт]
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USVUJmdDFDR3RjbnM/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу]
		+
		+	=Діяльність учнів та вчителя=
		+
		+	До початку проекту учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію (брошуру) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
		+	Для активізації пізнавальної діяльності учнів на початку роботи над проектом вчитель пропонує учням вхідну презентацію.
		+	Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається  за допомогою опитувальника та діаграм Вена, при  заповненні ними таблиці Знаємо-Хочемо знати-Дізнаємося.
		+	Учні разом з вчителем формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й розподіляються на групи.  Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Націлює на шляхи збору інформації.
		+	Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.
		+	Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах.
		+	Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (Блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу. Надає рекомендації, як створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему, в чому у них є сумніви та які питання потребують навчальної допомоги.
		+	Над проектом «У країні Логіка» учні працюють у чотирьох групах, об'єднання у групи проводиться самостійно учнями (на їх вибір). Кожна группа працює над одним з питань:
		+
		+	• математики-історики – опрацьовують історичні відомості про комбінаторні задачі;
		+
		+	• математики-дослідники – підбирають різні комбінаторні задачі  з ДПА 9 з математики, з’ясовують, які навчальні предмети також потребують знання з теми «Комбінаторні задачі»;
		+
		+	• творчі математики – підбирають цікаві комбінаторні задачі;
		+
		+	• математики-соціологи – збирають цікаву інформацію зі шкільного життя, яка вимагає застосування комбінаторики для розв’язування нагальних практичних життєвих задач.
		+
		+	Учитель спостерігає за діяльністю роботи груп.
		+	В процесі роботи над проектом вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди, щоб мати зворотній зв’язок із кожною групою. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Усі дослідження учні систематизують та представляють у вигляді підсумкових таблиць. Створюється актив проекту, який розробляє сценарій спільної презентації проекту та блогу. Кожна група оцінює свою роботу з веб-ресурсами.
		+	Результати роботи творчого колективу учнів класу в проекті є спільна презентація, буклет та блог «У країні Логіка», Висновки.
		+	Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.
		+
		+	Буклет "Метод проектів"-1 [[Файл:Cоловей_буклет-1.JPG|350px]]  Буклет "Метод проектів"-2  [[Файл:Соловей_буклет-2.JPG|350px]]
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USYUh5N2FWMTZ4SXc/view?usp=sharing Вхідне тестування]
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USNFEzMVRCSUZFLVk/view?usp=sharing Діаграма Вена]
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USbjVIT0h3YjBiaFk/view?usp=sharing Презентація вчителя]
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USWm9TV1BIdDJmdDg/view?usp=sharing Презентація фасилітація]
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USNkpUV0lweS0wX0k/view?usp=sharing Презентація шаблон]
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USUHpZRW5Ed1lWWXc/view?usp=sharing Прещентація для учнів про авторське право]
		+
		+	Буклет учня-1 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-1.JPG|350px]]  Буклет учня-2 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-2.JPG|350px]]
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USU2libFY0V3V2VVE/view?usp=sharing Презентація учнів]
		+
		+	[http://solovey0706.blogspot.com/ Блог учнів]
	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=
	==Ім'я, прізвище==		==Ім'я, прізвище==
−	Соловей Людмила Олександрівна	+	'''Соловей Людмила Олександрівна'''
	==Фах, навчальний предмет==		==Фах, навчальний предмет==
Рядок 43:		Рядок 133:
	==Дати проведення тренінгу==		==Дати проведення тренінгу==
		+	09.02.-21.02.2015
	==Місце проведення тренінгу==		==Місце проведення тренінгу==
		+	КЗО "СЗШ №54" ДМР
	==Тренери==		==Тренери==
		+
		+	'''Гуляєва Олена Іванівна'''
	[[Категорія: Шаблони]]		[[Категорія: Шаблони]]

---

Поточна версія на 22:33, 19 лютого 2015

Назва навчальної теми

У країні Логіка

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Математика, тема «Комбінаторні задачі». Тема пов’язана з інформатикою, історією, природознавством.

Вік учнів, клас

10-11 років, 5 клас

Стислий опис проекту

У ході роботи над проектом узагальнюють теоретичні знання з теми «Комбінаторні задачі» та продовжують удосконалювати навички розв’язання найпростіших комбінаторних задач різними способами.

План вивчення теми

План вивченння теми

План впровадження проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Мета оцінювання Збір інформації про те, що учні вже знають і що в них викликає труднощі в процесі опрацювання інформації про комбінаторні задачі. Що я хочу дізнатися від своїх учнів? Я хочу дізнатися про те, що їм відомо про Тематичні запитання та що вони знають про організацію досліджень. Як я намагався сприяти розвитку мислення вищого рівня? Я прошу учнів знайти зв’язки зі шкільним та повсякденним життям та зробити висновки про комбінаторні задачі у нашому житті. Яким чином оцінка інформації допомагає мені і моїм учням планувати подальшу діяльність у цій навчальній темі? Якщо учні мають неправильне уявлення про те, як організовувати дослідження, я можу забезпечити підтримку. Я організовую диференційований підхід до завдань для учнів різного рівня підготовленості. Який зворотній зв’язок або додаткові ідеї мені б хотілося мати? Я б хотіла б удосконалити своє оцінювання. Я хочу добитися мислення вищого рівня. Я можу використати інформацію цього оцінювання для того, щоб:

• Зосередитися на тих частинах дослідження, про які учні мають неправильне уявлення;

• Спланувати заходи, протягом яких вони могли б знайти відповідь на свої запитання.

Учні можуть використати інформацію з цього оцінювання для того, щоб:

• Порівняти свої запитання із запитаннями з попередніх навчальних тем;

• Виконати завдання, які подальше вони зможуть використовувати.

Таблиця З-Х-Д

Оціночна таблиця презентації проекту

Оціночна таблиця публікації проекту

Форма оцінювання презентації

Форма оцінювання публікації

Форма оцінювання Портфоліо

Форма оцінювання комп'ютерних робіт

Форма оцінювання блогу

Діяльність учнів та вчителя

До початку проекту учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію (брошуру) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках). Для активізації пізнавальної діяльності учнів на початку роботи над проектом вчитель пропонує учням вхідну презентацію. Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається за допомогою опитувальника та діаграм Вена, при заповненні ними таблиці Знаємо-Хочемо знати-Дізнаємося. Учні разом з вчителем формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й розподіляються на групи. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Націлює на шляхи збору інформації. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат. Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах. Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (Блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу. Надає рекомендації, як створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему, в чому у них є сумніви та які питання потребують навчальної допомоги. Над проектом «У країні Логіка» учні працюють у чотирьох групах, об'єднання у групи проводиться самостійно учнями (на їх вибір). Кожна группа працює над одним з питань:

• математики-історики – опрацьовують історичні відомості про комбінаторні задачі;

• математики-дослідники – підбирають різні комбінаторні задачі з ДПА 9 з математики, з’ясовують, які навчальні предмети також потребують знання з теми «Комбінаторні задачі»;

• творчі математики – підбирають цікаві комбінаторні задачі;

• математики-соціологи – збирають цікаву інформацію зі шкільного життя, яка вимагає застосування комбінаторики для розв’язування нагальних практичних життєвих задач.

Учитель спостерігає за діяльністю роботи груп. В процесі роботи над проектом вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди, щоб мати зворотній зв’язок із кожною групою. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Усі дослідження учні систематизують та представляють у вигляді підсумкових таблиць. Створюється актив проекту, який розробляє сценарій спільної презентації проекту та блогу. Кожна група оцінює свою роботу з веб-ресурсами. Результати роботи творчого колективу учнів класу в проекті є спільна презентація, буклет та блог «У країні Логіка», Висновки. Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.

Буклет "Метод проектів"-1 Буклет "Метод проектів"-2

Вхідне тестування

Діаграма Вена

Презентація вчителя

Презентація фасилітація

Презентація шаблон

Прещентація для учнів про авторське право

Буклет учня-1 Буклет учня-2

Презентація учнів

Блог учнів

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Соловей Людмила Олександрівна

Фах, навчальний предмет

математика, учитель математики

Навчальний заклад

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

Місто\село, район, область

м. Дніпропетровськ

Контактні дані

067-630-89-42

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

09.02.-21.02.2015

Місце проведення тренінгу

КЗО "СЗШ №54" ДМР

Тренери

Гуляєва Олена Іванівна