Портфоліо проекту "У країні логіки"
Зміст
Назва навчальної теми
У країні Логіка
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, тема «Комбінаторні задачі». Тема пов’язана з інформатикою, історією, природознавством.
Вік учнів, клас
10-11 років, 5 клас
Стислий опис проекту
У ході роботи над проектом узагальнюють теоретичні знання з теми «Комбінаторні задачі» та продовжують удосконалювати навички розв’язання найпростіших комбінаторних задач різними способами.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Мета оцінювання Збір інформації про те, що учні вже знають і що в них викликає труднощі в процесі опрацювання інформації про комбінаторні задачі. Що я хочу дізнатися від своїх учнів? Я хочу дізнатися про те, що їм відомо про Тематичні запитання та що вони знають про організацію досліджень. Як я намагався сприяти розвитку мислення вищого рівня? Я прошу учнів знайти зв’язки зі шкільним та повсякденним життям та зробити висновки про комбінаторні задачі у нашому житті. Яким чином оцінка інформації допомагає мені і моїм учням планувати подальшу діяльність у цій навчальній темі? Якщо учні мають неправильне уявлення про те, як організовувати дослідження, я можу забезпечити підтримку. Я організовую диференційований підхід до завдань для учнів різного рівня підготовленості. Який зворотній зв’язок або додаткові ідеї мені б хотілося мати? Я б хотіла б удосконалити своє оцінювання. Я хочу добитися мислення вищого рівня. Я можу використати інформацію цього оцінювання для того, щоб:
• Зосередитися на тих частинах дослідження, про які учні мають неправильне уявлення;
• Спланувати заходи, протягом яких вони могли б знайти відповідь на свої запитання.
Учні можуть використати інформацію з цього оцінювання для того, щоб:
• Порівняти свої запитання із запитаннями з попередніх навчальних тем;
• Виконати завдання, які подальше вони зможуть використовувати.
Оціночна таблиця презентації проекту
Оціночна таблиця публікації проекту
Форма оцінювання комп'ютерних робіт
Діяльність учнів та вчителя
До початку проекту учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію (брошуру) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках). Для активізації пізнавальної діяльності учнів на початку роботи над проектом вчитель пропонує учням вхідну презентацію. Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається за допомогою опитувальника та діаграм Вена, при заповненні ними таблиці Знаємо-Хочемо знати-Дізнаємося. Учні разом з вчителем формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й розподіляються на групи. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Націлює на шляхи збору інформації. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат. Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах. Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (Блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу. Надає рекомендації, як створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему, в чому у них є сумніви та які питання потребують навчальної допомоги. Над проектом «У країні Логіка» учні працюють у чотирьох групах, об'єднання у групи проводиться самостійно учнями (на їх вибір). Кожна группа працює над одним з питань:
• математики-історики – опрацьовують історичні відомості про комбінаторні задачі;
• математики-дослідники – підбирають різні комбінаторні задачі з ДПА 9 з математики, з’ясовують, які навчальні предмети також потребують знання з теми «Комбінаторні задачі»;
• творчі математики – підбирають цікаві комбінаторні задачі;
• математики-соціологи – збирають цікаву інформацію зі шкільного життя, яка вимагає застосування комбінаторики для розв’язування нагальних практичних життєвих задач.
Учитель спостерігає за діяльністю роботи груп. В процесі роботи над проектом вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди, щоб мати зворотній зв’язок із кожною групою. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Усі дослідження учні систематизують та представляють у вигляді підсумкових таблиць. Створюється актив проекту, який розробляє сценарій спільної презентації проекту та блогу. Кожна група оцінює свою роботу з веб-ресурсами. Результати роботи творчого колективу учнів класу в проекті є спільна презентація, буклет та блог «У країні Логіка», Висновки. Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.
Буклет "Метод проектів"-1Прещентація для учнів про авторське право
Буклет учня-1Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Соловей Людмила Олександрівна
Фах, навчальний предмет
математика, учитель математики
Навчальний заклад
КЗО "ССЗШ № 141" ДМР
Місто\село, район, область
м. Дніпропетровськ
Контактні дані
067-630-89-42
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
09.02.-21.02.2015
Місце проведення тренінгу
КЗО "СЗШ №54" ДМР
Тренери
Гуляєва Олена Іванівна
