Відмінності між версіями «Портфоліо Муляр Н.М.»
(→Дати проведення тренінгу) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 17 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | Природознавство | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6xlpU_VtAdOb3pTS2hRUGhxUU0/edit план] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюється вербально у 1 класі з усіх предметів інваріантної складової. Перед початком вивчення теми вчитель перевіряє знання учнів з даної теми за допомогою тесту [ | + | Оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюється вербально у 1 класі з усіх предметів інваріантної складової. Перед початком вивчення теми вчитель перевіряє знання учнів з даної теми за допомогою тесту [https://docs.google.com/file/d/0B6xlpU_VtAdOaUZTU1BweDV5ZVU/edit] та таблиці ЗХД [https://docs.google.com/file/d/0B6xlpU_VtAdOMmc1SmYwb3Vka0U/edit] У процесі вербального оцінювання навчальної діяльності шести-семирічних учнів доцільно використовувати такі форми і прийоми: |
1) різні форми схвалення, погодження, підбадьорювання, виражені словесно та за допомогою міміки, жесту, модуляції голосу: справився; уже краще; чудово; видно, що стараєшся; задоволена твоєю роботою та ін. У такій же формі висловлюють зауваження, заперечення, осуд: спробуй не поспішати і довести до лінії; обведи зразок і напиши так само; як ти думаєш, що в тебе не так, як на зразку? тощо; | 1) різні форми схвалення, погодження, підбадьорювання, виражені словесно та за допомогою міміки, жесту, модуляції голосу: справився; уже краще; чудово; видно, що стараєшся; задоволена твоєю роботою та ін. У такій же формі висловлюють зауваження, заперечення, осуд: спробуй не поспішати і довести до лінії; обведи зразок і напиши так само; як ти думаєш, що в тебе не так, як на зразку? тощо; | ||
2) перспективна й відстрочена оцінка (вчитель роз’яснює, за яких умов учень може в перспективі одержати найвище схвалення); | 2) перспективна й відстрочена оцінка (вчитель роз’яснює, за яких умов учень може в перспективі одержати найвище схвалення); | ||
| Рядок 24: | Рядок 25: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Протягом вивчення теми учні досліджуватимуть природні об’єкти, та об’єкти, створені руками людини. Будуть порівнювати тіла живої та неживої природи. Спостерігати за дослідами, які демонструватиме вчитель про властивості води, повітря, ґрунту. Дані дослідження базуватимуться на попередніх знаннях учнів про природу [ | + | Протягом вивчення теми учні досліджуватимуть природні об’єкти, та об’єкти, створені руками людини. Будуть порівнювати тіла живої та неживої природи. Спостерігати за дослідами, які демонструватиме вчитель про властивості води, повітря, ґрунту. Дані дослідження базуватимуться на попередніх знаннях учнів про природу [https://docs.google.com/file/d/0B6xlpU_VtAdOOTJYNFhVX1EweFk/edit], правила поведінки у природі, вмінні аналізувати спостереження та ілюстрації у підручнику і здобувати з них необхідну інформацію.Перед початком роботи вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B6xlpU_VtAdObkk2ZXVyMXZsUjQ/edit]. Найбільш обдарованим учням можна давати додаткові завдання для самостійної роботи, наприклад, створення учнівської презентації [https://docs.google.com/file/d/0B6xlpU_VtAdOQXF2b1NXR1ZzdXM/edit]. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 08:53, 8 листопада 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Об'єкти природи
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство
Вік учнів, клас
6-7 років, 1 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект виконується в рамках вивчення теми «Світ неживої природи» в 1класі. Формує уявлення про такі поняття: об’єкти живої та неживої природи, об’єкти, створені руками людини, значення Сонця для життя. В результаті вивчення теми учні зможуть: називати складові неживої природи, властивості води, повітря, склад ґрунту, мати уявлення про значення Сонця для живої природи. Розрахований на учнів 1 класів, які в процесі навчальної діяльності знайомляться з основними поняттями теми, спостерігають досліди, які демонструють властивості води, повітря, розповідають про значення повітря, води, ґрунту для життя рослин, тварин, людини.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюється вербально у 1 класі з усіх предметів інваріантної складової. Перед початком вивчення теми вчитель перевіряє знання учнів з даної теми за допомогою тесту [1] та таблиці ЗХД [2] У процесі вербального оцінювання навчальної діяльності шести-семирічних учнів доцільно використовувати такі форми і прийоми: 1) різні форми схвалення, погодження, підбадьорювання, виражені словесно та за допомогою міміки, жесту, модуляції голосу: справився; уже краще; чудово; видно, що стараєшся; задоволена твоєю роботою та ін. У такій же формі висловлюють зауваження, заперечення, осуд: спробуй не поспішати і довести до лінії; обведи зразок і напиши так само; як ти думаєш, що в тебе не так, як на зразку? тощо; 2) перспективна й відстрочена оцінка (вчитель роз’яснює, за яких умов учень може в перспективі одержати найвище схвалення); 3) розгорнуте словесне оцінювання (вчитель аналізує хід роботи, її результат, коментує спосіб виконання, показує, що саме варте уваги, стимулює учнів наслідувати зразок відповіді, показує раціональніші спо¬соби роботи, пояснює можливість сказати зрозуміліше, точніше); 4) динамічна виставка окремих дитячих робіт з будь-якого виду діяльності (малюнки, зошити, вироби тощо), яка організовується для ознайомлення з нею колективу школи й батьків; 5) ігрова оцінка – нагородження переможців, учасників гри різни¬ми ігровими атрибутами.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Протягом вивчення теми учні досліджуватимуть природні об’єкти, та об’єкти, створені руками людини. Будуть порівнювати тіла живої та неживої природи. Спостерігати за дослідами, які демонструватиме вчитель про властивості води, повітря, ґрунту. Дані дослідження базуватимуться на попередніх знаннях учнів про природу [3], правила поведінки у природі, вмінні аналізувати спостереження та ілюстрації у підручнику і здобувати з них необхідну інформацію.Перед початком роботи вчитель демонструє презентацію [4]. Найбільш обдарованим учням можна давати додаткові завдання для самостійної роботи, наприклад, створення учнівської презентації [5].
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Наталія Муляр
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Сахновецька ЗОШ І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
с.Сахнівці, Ізяславський район, Хмельницька область
Контактні дані
Natashamyliar11@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
03.11.2014-07.11.2014
Місце проведення тренінгу
Сахновецька ЗОШ І-ІІІ ступенів
