Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Українська державність 1917-1920 рр."»
(→Відомості про тренінг) |
Elina (обговорення • внесок) (→Ім'я, прізвище) |
||
| (не показані 80 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | ''' | + | '''Крізь час та простір у Державність''' |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | Історія України, Правознавство | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
15-16 років, 10 клас | 15-16 років, 10 клас | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
| − | =План вивчення теми | + | Навчальний проект створений для учнів 10 класу. Тема має назву '''«Українська Державність в 1917—1920 рр.»'''. Учні 10 класу виконують послідовно завдання: досліджують біографію гетьмана Павла Скоропадського; особливості внутрішньої (включно і культурної) та зовнішньої політики; розмірковують над оцінками особи гетьмана у історичних джерелах; проводять '''навчальне дослідження''': учні поділяються на три групи, вивчають історичні джерела на предмет політичної діяльності гетьмана, позитивних та негативних оцінок режиму, складають діаграми або таблиці результатів дослідження. Продуктом діяльності учнів стане [https://docs.google.com/presentation/d/1okNOGK5joNjCydK7YA2QNOCDLUGMiPXzv8qmlShRmhY/edit#slide=id.p Презентація "Українська Держава за часів Павла Скоропадського"]. |
| + | |||
| + | =План вивчення теми= | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B_bLd_NTVk3IaWd0VkFTaVg3WFE/view?usp=sharing План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | Від початку роботи над навчальним проектом використовується '''метод оцінювання «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» (З-Х-Д таблиця)''', а '''інструмент''' [https://docs.google.com/document/d/1YtDLl-weaiTDeLKISPMNff7gDbvsRPSgeAHu1QRGFwE/edit?usp=sharing З-Х-Д схема "Українська Державність. П.Скоропадський"]. Оцінюються навчальні потреби, які самі визначають учні. Таблиця дозволить учням показати вже засвоєні ними знання про історичні передумови приходу гетьмана до влади (причини поразки УЦР у політичній боротьбі), особливості режимів правління, розуміння матеріалу, що вивчається ще до початку роботи за методом проектів. '''Впродовж роботи''' використвуються '''Метод спостереження та консультації'''. Вчитель, за потреби, надає поради учням. Проміжні результати оцінюються також у блозі, де учні залишають один одному коментарі та відповіді. '''В кінці проекту''' розроблена презентація оцінюється за допомогою '''Методу оцінювання вчителем''' та '''інструменту''' '''Форма для оцінювання презентації''' [https://docs.google.com/document/d/14jI5Eoh08lQ-D7c9SKdQCUWlLDeIQSFpKfqfD3CEXm0/edit Українська державність за часів Павла Скоропадського]. Узагальнення знань здійснюється за допомогою методу '''Мережеве опитування''', а '''інструментом''' є '''Електронний опитувальник''' [https://docs.google.com/forms/d/1gbJmZQXUJztBc3aaxVUYeXAcFgbLxNpgSbmb94ONWCM/viewform "Політична діяльність Павла Скоропадського"]. |
| + | Здійснюється взаємооцінювання, самооцінювання та оцінювання вчителем. | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | |||
| + | '''На початковому етапі''' вчитель знайомить учнів з '''Публікацією''' [https://drive.google.com/file/d/0B_bLd_NTVk3IRDk3NjAxdXVVZ1E/view?usp=sharing "Навчання за методом проектів"], ключовими та тематичними запитаннями. Учні визначаються із темою проекту для проведення навчального дослідження. '''Розподіл обов'язків''': учні за власними інтересами беруть на себе ролі (об’єднуються у 3 команди) і планують роботу над дослідженнями: '''1 команда''', '''«Біографи»''', знайомляться із періодичними виданнями, підручниками, пізнавальними документальними фільмами, енциклопедіями тощо. Учні досліджують біографію та життєвий шлях Павла Скоропадського, його історичний портрет. '''2 команда''', '''«Уряд»''', досліджують, користуючись літературою, інтернетом, архівними даними основні напрямки та заходи внутрішньої політики Гетьманату, значення реформ та постанов; досліджують зовнішню політику гетьмана, доповнюють матеріали для презентації. '''3 команда''', '''«Арбітри»''', на основі здобутих даних та обміну думками з іншими групами аналізують матеріали і оцінюють позитивні і негативні риси гетьманату, доповнюють дослідження. Учні розробляють критерії та дескриптори [https://docs.google.com/document/d/14jI5Eoh08lQ-D7c9SKdQCUWlLDeIQSFpKfqfD3CEXm0/edit Форма для оцінювання призентації]. Впродовж проекту створюють, офоммлюють та захищають презентацію. '''Завершальний етап''': узагальння та систематизація знань за допомогою Електронного опитувальника, аналіз помилок, обмін досвідом, ідеями, побажаннями. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 23: | Рядок 31: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель історії | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д.Ушинського | + | Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| Рядок 38: | Рядок 46: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 1.02.2014 - 31.05.2014 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| Рядок 49: | Рядок 57: | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| − | [[Категорія: | + | [[Категорія:Історія]] |
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]] | [[Категорія:Проект для учнів 10 класу]] | ||
Поточна версія на 13:25, 11 лютого 2015
Зміст
Назва навчальної теми
Крізь час та простір у Державність
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Історія України, Правознавство
Вік учнів, клас
15-16 років, 10 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект створений для учнів 10 класу. Тема має назву «Українська Державність в 1917—1920 рр.». Учні 10 класу виконують послідовно завдання: досліджують біографію гетьмана Павла Скоропадського; особливості внутрішньої (включно і культурної) та зовнішньої політики; розмірковують над оцінками особи гетьмана у історичних джерелах; проводять навчальне дослідження: учні поділяються на три групи, вивчають історичні джерела на предмет політичної діяльності гетьмана, позитивних та негативних оцінок режиму, складають діаграми або таблиці результатів дослідження. Продуктом діяльності учнів стане Презентація "Українська Держава за часів Павла Скоропадського".
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Від початку роботи над навчальним проектом використовується метод оцінювання «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» (З-Х-Д таблиця), а інструмент З-Х-Д схема "Українська Державність. П.Скоропадський". Оцінюються навчальні потреби, які самі визначають учні. Таблиця дозволить учням показати вже засвоєні ними знання про історичні передумови приходу гетьмана до влади (причини поразки УЦР у політичній боротьбі), особливості режимів правління, розуміння матеріалу, що вивчається ще до початку роботи за методом проектів. Впродовж роботи використвуються Метод спостереження та консультації. Вчитель, за потреби, надає поради учням. Проміжні результати оцінюються також у блозі, де учні залишають один одному коментарі та відповіді. В кінці проекту розроблена презентація оцінюється за допомогою Методу оцінювання вчителем та інструменту Форма для оцінювання презентації Українська державність за часів Павла Скоропадського. Узагальнення знань здійснюється за допомогою методу Мережеве опитування, а інструментом є Електронний опитувальник "Політична діяльність Павла Скоропадського". Здійснюється взаємооцінювання, самооцінювання та оцінювання вчителем.
Діяльність учнів та вчителя
На початковому етапі вчитель знайомить учнів з Публікацією "Навчання за методом проектів", ключовими та тематичними запитаннями. Учні визначаються із темою проекту для проведення навчального дослідження. Розподіл обов'язків: учні за власними інтересами беруть на себе ролі (об’єднуються у 3 команди) і планують роботу над дослідженнями: 1 команда, «Біографи», знайомляться із періодичними виданнями, підручниками, пізнавальними документальними фільмами, енциклопедіями тощо. Учні досліджують біографію та життєвий шлях Павла Скоропадського, його історичний портрет. 2 команда, «Уряд», досліджують, користуючись літературою, інтернетом, архівними даними основні напрямки та заходи внутрішньої політики Гетьманату, значення реформ та постанов; досліджують зовнішню політику гетьмана, доповнюють матеріали для презентації. 3 команда, «Арбітри», на основі здобутих даних та обміну думками з іншими групами аналізують матеріали і оцінюють позитивні і негативні риси гетьманату, доповнюють дослідження. Учні розробляють критерії та дескриптори Форма для оцінювання призентації. Впродовж проекту створюють, офоммлюють та захищають презентацію. Завершальний етап: узагальння та систематизація знань за допомогою Електронного опитувальника, аналіз помилок, обмін досвідом, ідеями, побажаннями.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Вчитель історії
Навчальний заклад
Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського
Місто\село, район, область
місто Одеса
Контактні дані
vovakorchak@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
1.02.2014 - 31.05.2014
Місце проведення тренінгу
вулиця Старопортофранківська 71
