Відмінності між версіями «Portofoliul Caisâm Tatiana»
(→Activitatea profesorului și a elevilor) |
(→Cartea de vizita) |
||
| (не показано 8 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 28: | Рядок 28: | ||
==Cartea de vizita== | ==Cartea de vizita== | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B_gcFxpABT7Qa0N5MHJwZm5vRXc/edit?usp=sharing '''proiectul'''] |
=Descrierea evaluarii= | =Descrierea evaluarii= | ||
| + | |||
| + | '''Evaluarea iniţială:''' | ||
| + | |||
| + | Discuţie liberă, asalt de idei. | ||
| + | |||
| + | '''Evaluarea formativă:''' | ||
| + | |||
| + | -notiţe cu evaluări pe etape şi recomandări- profesorul monitoruzează permanent activitatea elevilor – volumul şi calitatea lucrului efectiuat. Profesorul intervine cu comentarii, soluţii, propuneri, etc. | ||
| + | |||
| + | - autoevaluarea , discriptori pentru fiecare criteriu | ||
| + | |||
| + | '''Evaluare finală''' | ||
| + | |||
| + | '''Proiect de grup:''' | ||
| + | |||
| + | - O prezentare Power Point; | ||
| + | |||
| + | - O broşură: Hazard hidrologic - inundaţiile; | ||
| + | |||
| + | - Video secvenţe la tema studiată cu aplicaţii practice; | ||
| + | |||
| + | - Prezentarea şi discutarea proiectului în clasă; | ||
=Activitatea profesorului și a elevilor= | =Activitatea profesorului și a elevilor= | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B_gcFxpABT7QRktlYXBjeWl3S0U/edit?usp=sharing Inundaţii] |
| − | + | ||
'''Activităţi iniţiale de motivare a elevilor.''' | '''Activităţi iniţiale de motivare a elevilor.''' | ||
| Рядок 81: | Рядок 102: | ||
=Informații despre autor= | =Informații despre autor= | ||
| − | == | + | ==Caisîm Tatiana== |
| − | + | ==Profesia, obiectul predat== | |
| − | Profesor de | + | Profesor de geografie |
| − | + | ==Instituția în care activează== | |
| − | Liceul Teoretic | + | Liceul Teoretic „Gaudeamus” |
| − | + | Mun. Chişinău, Moldova | |
==Date de contact== | ==Date de contact== | ||
| − | + | tatianacaisim@gmail.com Liceul Gaudeamus, 022331067 | |
=Informații despre training= | =Informații despre training= | ||
| Рядок 101: | Рядок 122: | ||
==Perioada petrecerii training-ului== | ==Perioada petrecerii training-ului== | ||
| − | ''' | + | '''18.01 -18.05.2014''' |
==Locul desfășurării training-ului== | ==Locul desfășurării training-ului== | ||
| − | '''Liceul | + | '''Liceul Teoretic „Gaudeamus”''', mun. Chişinău, Moldova |
==Formatori== | ==Formatori== | ||
Поточна версія на 14:35, 6 липня 2014
Зміст
Denumirea proiectului
„Rîurile – o călătorie imaginară”
Disciplna de bază și alte discipline
Geografie, biologie, limba romînă, economie, ecologie.
Competenţe şi subcompetenţe
Competenţe specifice
1. Elaborarea unor documente cu caracter geografic.
2. Caracterizarea complexă a unor obiecte, procese, fenomene geografice.
3. Prelucrarea surselor de informație.
Subcompetenţe
Caracterizarea componentelor hidrosferei,
Virsta elevilor, clasa
clasa 10-a profil real
Descrierea proiectului
Studierea temei “Apele curgătoare” presupune manifestara unui comportament critic şi constructiv faţă de calitatea mediului ,cultivarea deprinderilor de a analiza şi de a sinteza materialul studiat, de a lucra în grup şi individual, dezvoltarea unei gîndiri critice şi creatoare, curiozităţii intelectuale.
Cartea de vizita
Descrierea evaluarii
Evaluarea iniţială:
Discuţie liberă, asalt de idei.
Evaluarea formativă:
-notiţe cu evaluări pe etape şi recomandări- profesorul monitoruzează permanent activitatea elevilor – volumul şi calitatea lucrului efectiuat. Profesorul intervine cu comentarii, soluţii, propuneri, etc.
- autoevaluarea , discriptori pentru fiecare criteriu
Evaluare finală
Proiect de grup:
- O prezentare Power Point;
- O broşură: Hazard hidrologic - inundaţiile;
- Video secvenţe la tema studiată cu aplicaţii practice;
- Prezentarea şi discutarea proiectului în clasă;
Activitatea profesorului și a elevilor
Activităţi iniţiale de motivare a elevilor.
Profesorul formulează întrebarea de bază: Ce s-ar întîmpla dacă nu ar exista apa?
Etapa I. Etapa iniţială a proiectului.
Lecţia 1.
1.Prezentare general: elevii definesc termenii- reţea hidrografică, sistem fluvial, elementele unui rîu. Propune elevilor să aducă exemple pentru fiecare termen.
2. Profesorul iniţiază discuţia despre importanţa şi măsurile de protecţie a rîurilori. În baza aplicaţiilor practice vor identifica sursele de poluare a rîurilor din ţinutul natal.
3. Profesorul propune elevilor să studieze algoritmul de caracterizare a unui fluviu.
4. Profesorul cu participarea elevilor repartizează elevii pe grupe şi temele pentru proiectele de grup (li se oferă posibiitate elevilor să aleagă forma de prezentare a informaţiei: PPR, Prezi, buclete, video). Se propune să selecteze informaţia, să se consulte cu membrii grupului, cu profesorul .
Etapa II. Etapa de realizarea a proiectului.
Lecţia 2.
Realizarea algoritmului de caracterizare a fluviului în dependenţă de forma de prezentare aleasă.
Se va realiza investigare pe teren, spoturi publicitare privind protecţia rîurilor;
Vor realiza pliante pentru informarea populaţiei în cazul unui hazard hidrologic- inundaţii.;
Elevii studiază în prealabil bibliografia propusă de către profesor, determină sarcinile pentru fiecare membru al grupului.
Etapa III. Finisarea proiectului.
Lecţia 3.
1. Evaluare sumativă.
2. Prezentarea publică a proiectelor de grup:
- O prezentare Power Point- călătorie imaginară pe un fluviu; sau
– Un pliant: Cum să ne comportăm în caz de inundaţii;
- Un spot publicitar la tema studiată ;
- Prezentarea şi discutarea proiectului în clasă;
Informații despre autor
Caisîm Tatiana
Profesia, obiectul predat
Profesor de geografie
Instituția în care activează
Liceul Teoretic „Gaudeamus”
Mun. Chişinău, Moldova
Date de contact
tatianacaisim@gmail.com Liceul Gaudeamus, 022331067
Informații despre training
Perioada petrecerii training-ului
18.01 -18.05.2014
Locul desfășurării training-ului
Liceul Teoretic „Gaudeamus”, mun. Chişinău, Moldova
Formatori
Dicusar Laura
