Portofoliul Caisâm Tatiana

Denumirea proiectului

„Rîurile – o călătorie imaginară”

Disciplna de bază și alte discipline

Geografie, biologie, limba romînă, economie, ecologie.

Competenţe şi subcompetenţe

Competenţe specifice

1. Elaborarea unor documente cu caracter geografic.

2. Caracterizarea complexă a unor obiecte, procese, fenomene geografice.

3. Prelucrarea surselor de informație.

Subcompetenţe

Caracterizarea componentelor hidrosferei,

Virsta elevilor, clasa

clasa 10-a profil real

Descrierea proiectului

Studierea temei “Apele curgătoare” presupune manifestara unui comportament critic şi constructiv faţă de calitatea mediului ,cultivarea deprinderilor de a analiza şi de a sinteza materialul studiat, de a lucra în grup şi individual, dezvoltarea unei gîndiri critice şi creatoare, curiozităţii intelectuale.

Cartea de vizita

proiectul

Descrierea evaluarii

Evaluarea iniţială:

Discuţie liberă, asalt de idei.

Evaluarea formativă:

-notiţe cu evaluări pe etape şi recomandări- profesorul monitoruzează permanent activitatea elevilor – volumul şi calitatea lucrului efectiuat. Profesorul intervine cu comentarii, soluţii, propuneri, etc.

- autoevaluarea , discriptori pentru fiecare criteriu

Evaluare finală

Proiect de grup:

- O prezentare Power Point;

- O broşură: Hazard hidrologic - inundaţiile;

- Video secvenţe la tema studiată cu aplicaţii practice;

- Prezentarea şi discutarea proiectului în clasă;

Activitatea profesorului și a elevilor

Inundaţii

Activităţi iniţiale de motivare a elevilor.

Profesorul formulează întrebarea de bază: Ce s-ar întîmpla dacă nu ar exista apa?

Etapa I. Etapa iniţială a proiectului.

Lecţia 1.

1.Prezentare general: elevii definesc termenii- reţea hidrografică, sistem fluvial, elementele unui rîu. Propune elevilor să aducă exemple pentru fiecare termen.

2. Profesorul iniţiază discuţia despre importanţa şi măsurile de protecţie a rîurilori. În baza aplicaţiilor practice vor identifica sursele de poluare a rîurilor din ţinutul natal.

3. Profesorul propune elevilor să studieze algoritmul de caracterizare a unui fluviu.

4. Profesorul cu participarea elevilor repartizează elevii pe grupe şi temele pentru proiectele de grup (li se oferă posibiitate elevilor să aleagă forma de prezentare a informaţiei: PPR, Prezi, buclete, video). Se propune să selecteze informaţia, să se consulte cu membrii grupului, cu profesorul .

Etapa II. Etapa de realizarea a proiectului.

Lecţia 2.

Realizarea algoritmului de caracterizare a fluviului în dependenţă de forma de prezentare aleasă.

Se va realiza investigare pe teren, spoturi publicitare privind protecţia rîurilor;

Vor realiza pliante pentru informarea populaţiei în cazul unui hazard hidrologic- inundaţii.;

Elevii studiază în prealabil bibliografia propusă de către profesor, determină sarcinile pentru fiecare membru al grupului.

Etapa III. Finisarea proiectului.

Lecţia 3.

1. Evaluare sumativă.

2. Prezentarea publică a proiectelor de grup:

- O prezentare Power Point- călătorie imaginară pe un fluviu; sau

– Un pliant: Cum să ne comportăm în caz de inundaţii;

- Un spot publicitar la tema studiată ;

- Prezentarea şi discutarea proiectului în clasă;

Informații despre autor

Profesia, obiectul predat

Profesor de geografie

Instituția în care activează

Liceul Teoretic „Gaudeamus”

Mun. Chişinău, Moldova

Date de contact

tatianacaisim@gmail.com Liceul Gaudeamus, 022331067

Informații despre training

Perioada petrecerii training-ului

18.01 -18.05.2014

Locul desfășurării training-ului

Liceul Teoretic „Gaudeamus”, mun. Chişinău, Moldova

Formatori

Dicusar Laura