Відмінності між версіями «Навчальний проект Подорож у світ прекрасного»
(→Приклади продуктів проектної деяльності учнів) |
(→Кратка аннотація проекту) |
||
| (не показано 60 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 7: | Рядок 7: | ||
== Кратка аннотація проекту == | == Кратка аннотація проекту == | ||
| − | Працюючи над проектом учні 7 класу розглянуть найбільш поширену тему у фізиці"Світлові явища". Вони знайомляться з теоріями про природу світла, джерелами світла. Знаходять їх прояв в природі і застосування в побуті і техніці В ході спостережень за природними явищами та огляду літератури навчаються бачити прекрасне, що приводить до виховання дбайливого ставлення до природи. В кінці проекту учні зроблять висновки, які донесуть до своїх слухачів. | + | Працюючи над проектом учні 7 класу розглянуть найбільш поширену тему у фізиці"Світлові явища". Вони знайомляться з теоріями про природу світла, джерелами світла. Знаходять їх прояв в природі і застосування в побуті і техніці В ході спостережень за природними явищами та огляду літератури навчаються бачити прекрасне, що приводить до виховання дбайливого ставлення до природи. В кінці проекту учні зроблять висновки, які донесуть до своїх слухачів. Даний проект також можна використовувати під час навчальної практики. |
| − | + | ||
== Спрямовуючи запитання == | == Спрямовуючи запитання == | ||
| Рядок 16: | Рядок 15: | ||
===''Тематичні питання''=== | ===''Тематичні питання''=== | ||
| − | 1.В чому «поетичність» фізики і необхідність знання її законів? | + | *1.В чому «поетичність» фізики і необхідність знання її законів?<br> |
| − | 2.Який внутрішній зв’язок між поетичним сприйняттям та її науковим описом? | + | *2.Який внутрішній зв’язок між поетичним сприйняттям та її науковим описом? |
===''Змістовні питання''=== | ===''Змістовні питання''=== | ||
| Рядок 23: | Рядок 22: | ||
==План проведення проекту== | ==План проведення проекту== | ||
| − | 1.Розробляючи тему проекту, учні разом з учителем визначають Ключове питання, обговорюють тему проекту, розподіляються по групах та обирають партнерів для виконання проекту. | + | 1.Розробляючи тему проекту, учні разом з учителем визначають Ключове питання, обговорюють тему проекту, розподіляються по групах та обирають партнерів для виконання проекту.<br> |
| − | 2.Учні використовують різні джерела інформації з застосуванням комп’ютерних технологій для збору даних та виконання своїх проектів, презентацій, публікацій. | + | 2.Учні використовують різні джерела інформації з застосуванням комп’ютерних технологій для збору даних та виконання своїх проектів, презентацій, публікацій.<br> |
| − | 3.Виконують дослідницьку роботу, пов’язану з цим проектом. | + | 3.Виконують дослідницьку роботу, пов’язану з цим проектом.<br> |
| − | 4.Самостійно аналізують та роблять висновки, обговорюють їх та обмінюються думками. | + | 4.Самостійно аналізують та роблять висновки, обговорюють їх та обмінюються думками.<br> |
| − | 5.Збирають інформацію з Інтернету та інших джерел, систематизують її та аналізують. | + | 5.Збирають інформацію з Інтернету та інших джерел, систематизують її та аналізують.<br> |
| − | 6.Обговорюють та працюють над планом створення веб-сайту, публікації, презентації. | + | 6.Обговорюють та працюють над планом створення веб-сайту, публікації, презентації.<br> |
7.Демонструють свої роботи учням школи. | 7.Демонструють свої роботи учням школи. | ||
== Час, необхідний для реалізації проекту == | == Час, необхідний для реалізації проекту == | ||
4 тижні | 4 тижні | ||
| − | + | <br> | |
| − | "Формування оцінювання і планування" | + | ''Перший крок організаційно - підготовчий (2 доби)"Формування оцінювання і планування"''<br>-евристична бесіда в ході демонстрації вступної презентації вчителя; |
| − | -евристична бесіда в ході демонстрації вступної презентації вчителя; | + | <br>-обговорення загального плану проекту;<br> |
| − | -обговорення загального плану проекту; | + | ''Другий крок (1,5 тижні)експериментально – аналітичний |
| − | + | "Визначення напрямку пошуку, пошук інформації в різних джерелах (по групах)"''<br> | |
| − | "Визначення напрямку пошуку, пошук інформації в різних джерелах (по групах)" | + | |
-Аналіз знайденої інформації, вибір головного. | -Аналіз знайденої інформації, вибір головного. | ||
| − | -Підготовка інформації для використання в роботі. | + | <br>-Підготовка інформації для використання в роботі.<br> |
| − | -Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних аркушів. | + | -Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних аркушів.<br> |
| − | -Рефлексія. | + | -Рефлексія.<br> |
| − | + | ''Третій крок –етап коригування проектів та підготовк до захист (1 тиждень)<br> '' -Створенная презентацій, публікацій.<br> | |
| − | -Створенная презентацій, публікацій. | + | -Самооцінювання і коректування проектів за допомогою обговорення у групах<br> |
| − | -Самооцінювання і коректування проектів за допомогою обговорення у групах | + | -Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних аркушів<br> |
| − | -Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних аркушів | + | ''Заключний етап( 1 тиждень)''<br> |
| − | + | ||
-Захист проекту перед класом | -Захист проекту перед класом | ||
| − | -Рефлексія. | + | <br>-Рефлексія. |
== Публикація вчителя == | == Публикація вчителя == | ||
| − | [[Файл:буклет вч | + | [[Файл:буклет вч Зайченко 1.jpg|200px|]] |
| + | |||
| + | |||
[[Файл:буклет вч Зайченко2.jpg|200px|]] | [[Файл:буклет вч Зайченко2.jpg|200px|]] | ||
== Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів == | == Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів == | ||
| − | [ | + | *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbXVGXPe0SbUZHJ4M2draF8xMjhjN2dkcmRjaA&hl=uk/"вступна презентація вчителя"] |
== Приклади продуктів проектної деяльності учнів == | == Приклади продуктів проектної деяльності учнів == | ||
| − | [[Файл:publikacia_uchnivska | + | [[Файл:publikacia_uchnivska 1.jpg|учнівська публікація сторінка1]] |
| − | [[Файл:publikacia_uchnivska zaychenko2.jpg]] | + | [[Файл:publikacia_uchnivska zaychenko2.jpg|учнівська публікація сторінка2]] |
| + | * Учнівська публікація "Світлові явища у живописі" | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbXVGXPe0SbUZHJ4M2draF85MmRzODZ2Ymdj&hl=uk/"учнівська презентація "Світлові явища у літературі"] | ||
== Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню == | == Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню == | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/17I-YX4ktOi9quV0VspqBCoIXiMG8enXUcEir5mHGt30/edit?hl=uk/"оцінювання публікації] | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1EpvtUW5NXv_TyP3CtuaTEYis6qYFGjF4VnqwKCok5kM/edit?hl=uk/"оцінювання презентації] | ||
| − | + | = Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності == | |
| + | *[https://docs.google.com/document/d/15lrUjhc2SQc2kK4Uca7UXMqYyYesSGCYBSjG6xze_zE/edit?hl=uk план реалізації] | ||
| + | *[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0ArXVGXPe0SbUdEZzNWhFS2l5enZ6d1M2ZnFPNnV4SXc&hl=uk кросворд] | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1q966uhp8VJYR0uuvAmuuLcGONuTEGRtdri02EV9nAhw/edit?hl=uk тест] | ||
== Корисні ресурси == | == Корисні ресурси == | ||
| + | *http://uk.wikipedia.org<br> | ||
| + | *http://sp.bdpu.org/theory/svitlovi_yavisch<br> | ||
| + | *http://chervone.com/forum/49-165-1<br> | ||
| + | *http://subject.com.ua/dovidnik/priroda/15.html<br> | ||
| + | *http://www.parta.com.ua<br> | ||
| + | |||
| + | *http://wiki.ciit.zp.ua/index.php/ | ||
== Проекти з аналогічною тематикою == | == Проекти з аналогічною тематикою == | ||
| Рядок 76: | Рядок 91: | ||
| − | [[Категорія: | + | [[Категорія:TEO]] |
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 15:21, 10 травня 2013
Зміст
- 1 = Автор проекту
- 1.1 Назва проекту
- 1.2 Кратка аннотація проекту
- 1.3 Спрямовуючи запитання
- 1.4 План проведення проекту
- 1.5 Час, необхідний для реалізації проекту
- 1.6 Публикація вчителя
- 1.7 Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів
- 1.8 Приклади продуктів проектної деяльності учнів
- 1.9 Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню
- 2 Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності =
= Автор проекту
Зайченко Світлана Анатоліївна
Назва проекту
фізика 7клас
Кратка аннотація проекту
Працюючи над проектом учні 7 класу розглянуть найбільш поширену тему у фізиці"Світлові явища". Вони знайомляться з теоріями про природу світла, джерелами світла. Знаходять їх прояв в природі і застосування в побуті і техніці В ході спостережень за природними явищами та огляду літератури навчаються бачити прекрасне, що приводить до виховання дбайливого ставлення до природи. В кінці проекту учні зроблять висновки, які донесуть до своїх слухачів. Даний проект також можна використовувати під час навчальної практики.
Спрямовуючи запитання
Ключове питання
Чи є світло таємницею?
Тематичні питання
- 1.В чому «поетичність» фізики і необхідність знання її законів?
- 2.Який внутрішній зв’язок між поетичним сприйняттям та її науковим описом?
Змістовні питання
Світлові явища в природі. Джерела і приймачі свтла. Світловий промінь. Прямолінійне поширення світла. Сонячне і місячне затемнення. Закони відбивання світла. Дисперсія світла. Спектральний склад світла. Кольори.
План проведення проекту
1.Розробляючи тему проекту, учні разом з учителем визначають Ключове питання, обговорюють тему проекту, розподіляються по групах та обирають партнерів для виконання проекту.
2.Учні використовують різні джерела інформації з застосуванням комп’ютерних технологій для збору даних та виконання своїх проектів, презентацій, публікацій.
3.Виконують дослідницьку роботу, пов’язану з цим проектом.
4.Самостійно аналізують та роблять висновки, обговорюють їх та обмінюються думками.
5.Збирають інформацію з Інтернету та інших джерел, систематизують її та аналізують.
6.Обговорюють та працюють над планом створення веб-сайту, публікації, презентації.
7.Демонструють свої роботи учням школи.
Час, необхідний для реалізації проекту
4 тижні
Перший крок організаційно - підготовчий (2 доби)"Формування оцінювання і планування"
-евристична бесіда в ході демонстрації вступної презентації вчителя;
-обговорення загального плану проекту;
Другий крок (1,5 тижні)експериментально – аналітичний
"Визначення напрямку пошуку, пошук інформації в різних джерелах (по групах)"
-Аналіз знайденої інформації, вибір головного.
-Підготовка інформації для використання в роботі.
-Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних аркушів.
-Рефлексія.
Третій крок –етап коригування проектів та підготовк до захист (1 тиждень)
-Створенная презентацій, публікацій.
-Самооцінювання і коректування проектів за допомогою обговорення у групах
-Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних аркушів
Заключний етап( 1 тиждень)
-Захист проекту перед класом
-Рефлексія.
Публикація вчителя
Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів
Приклади продуктів проектної деяльності учнів
- Учнівська публікація "Світлові явища у живописі"
Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню
Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності =
Корисні ресурси
- http://uk.wikipedia.org
- http://sp.bdpu.org/theory/svitlovi_yavisch
- http://chervone.com/forum/49-165-1
- http://subject.com.ua/dovidnik/priroda/15.html
- http://www.parta.com.ua
