Відмінності між версіями «Учебный проект Волшебный мир ?нтернета»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
(→‎Другие документы)
 
(не показані 10 проміжних версій 4 учасників)
Рядок 1: Рядок 1:
−
== Автор проекта ==  Гребенькова Галина
+
== Автор проекта ==   
  
−
== Предмет, класс == Учащиеся ПТУ
+
Гребенькова Галина
 +
 
 +
== Предмет, класс ==  
 +
 
 +
Учащиеся ПТУ
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 +
 
Сегодня все больше подростков  проводят  свободное время в Интернете, играя в онлайновые игры и общаясь на социальных сервисах. В процессе работы над проектом ученики изучают понятие  интернет-зависимости, определяют готовность различных возрастных групп к созданию информационного общества, изучают преимущества и недостатки социальных сетей.
 
Сегодня все больше подростков  проводят  свободное время в Интернете, играя в онлайновые игры и общаясь на социальных сервисах. В процессе работы над проектом ученики изучают понятие  интернет-зависимости, определяют готовность различных возрастных групп к созданию информационного общества, изучают преимущества и недостатки социальных сетей.
 
После завершения проекта учащиеся приобретут умение находить, анализировать, обрабатывать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования, умение работать в команде, быть лидером; выполнять разные роли и обязанности, продуктивно взаимодействовать с другими, уметь сопереживать, уважать различные мнения; научатся проводить исследования; смогут работать в социальных сетях, научатся распределять время работы в интернете, создавать презентации и публикации, веб-сайты.
 
После завершения проекта учащиеся приобретут умение находить, анализировать, обрабатывать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования, умение работать в команде, быть лидером; выполнять разные роли и обязанности, продуктивно взаимодействовать с другими, уметь сопереживать, уважать различные мнения; научатся проводить исследования; смогут работать в социальных сетях, научатся распределять время работы в интернете, создавать презентации и публикации, веб-сайты.
Рядок 44: Рядок 49:
  
 
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D1.8B_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F  Вики-статья учащихся проект "Волшебный мир Интернета"]
 
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D1.8B_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F  Вики-статья учащихся проект "Волшебный мир Интернета"]
 +
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfOWNoNjRyOWc1&hl=en_US  презентация учащихся ]
 +
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1516SOTqzxOnwq_A9GZoddWYoCbr1QLZQRGAhI-7xKOI/edit?hl=en_US  дидактические материалы]
  
 
==Назва проекту==
 
==Назва проекту==
Рядок 87: Рядок 97:
 
 
 
   
 
   
−
 
−
 
−
Итоговое оценивание
 
−
Изучение темы начинается с беседы по материалам вводной презентации учителя. Ученики заполняют «Карту З – И – У», знакомятся с предлагаемыми темами исследований, соответствующими стандартным требованиям учебной программы. В ходе мозгового штурма с опорой на «Карты З – И – У» планируют ход исследований, временные рамки, знакомятся с критериями итоговых работ, получают бланки-тесты, бланки-рубрики для контроля успешности своего обучения, развития навыков, соответствующих требованиям к «человеку 21-ого века».
 
  
 
Итоговое оценивание направлено, в первую очередь, на умения соотносить проблемные вопросы с целями исследований, аргументацию выводов.
 
Итоговое оценивание направлено, в первую очередь, на умения соотносить проблемные вопросы с целями исследований, аргументацию выводов.
Рядок 116: Рядок 122:
  
 
Последовательность оценивания
 
Последовательность оценивания
−
Перед началом проекта В ходе работы над проектом После завершения проекта
+
Перед началом проекта
  
 
     Контрольный лист «Стратегии оценивания»
 
     Контрольный лист «Стратегии оценивания»
 
     Вводная презентация учителя
 
     Вводная презентация учителя
 
     Буклет – визитка проекта
 
     Буклет – визитка проекта
−
    Карты З – И – У
 
 
     Список тем для исследований
 
     Список тем для исследований
 
     Мозговой штурм
 
     Мозговой штурм
Рядок 128: Рядок 133:
 
     План сценария итоговой конференции
 
     План сценария итоговой конференции
  
−
+
В ходе работы над проектом
  
 
     Журнал наблюдений учителя
 
     Журнал наблюдений учителя
Рядок 136: Рядок 141:
 
     Проверочная работа по учебному плану
 
     Проверочная работа по учебному плану
  
−
+
После завершения проекта
  
−
     Критерии оценивания работ (презентации – «Информационная культура»,  буклеты, газеты)
+
     Критерии оценивания работ  
 
     Взаимное оценивание презентаций учеников
 
     Взаимное оценивание презентаций учеников
 
     Оценка экспертов
 
     Оценка экспертов
Рядок 152: Рядок 157:
 
Буклет – визитка проекта
 
Буклет – визитка проекта
  
−
Таблицы З–И–У
 
−
(образец – на слайде вводной презентации учителя) Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности; помогает ученикам анализировать сложные системы. Ученикам выдаются буклеты-визитки проекта.
 
  
−
«Таблицы З–И–У» – один из традиционно используемых способов схематической организации знаний – ученики начинают заполнять в ходе демонстрации учителем вводной презентации. Таблица актуализирует имеющиеся у учащихся знания по теме учебного предмета, что позволяет им устанавливать собственные взаимосвязи до начала подробного освоения учебного материала. постановку целей и фиксацию новых знаний.
 
−
Мозговой штурм Мозговой штурм позволяет участвовать в структурированном взаимодействии всем ученикам, развивает навыки эффективной коммуникации; в ходе обсуждения ученики заполняют «Карты З–И–У», совместно составляют календарь работы над проектом.
 
−
Это помогает учителю оценить понимание учащимися учебного материала, скорректировать план мероприятий, которые будут удовлетворять потребностям учащихся.
 
 
Журналы участников проекта В ходе всего проекта учащиеся ведут записи, в которых фиксируют этапы работы, размышления, наблюдения; там же хранятся все заполненные бланки многочисленных оцениваний, схемы, рисунки, диаграммы, ссылки на источники информации (литература, веб-ресурсы и др.).
 
Журналы участников проекта В ходе всего проекта учащиеся ведут записи, в которых фиксируют этапы работы, размышления, наблюдения; там же хранятся все заполненные бланки многочисленных оцениваний, схемы, рисунки, диаграммы, ссылки на источники информации (литература, веб-ресурсы и др.).
 
Журнал наблюдений учителя Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником – способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика.
 
Журнал наблюдений учителя Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником – способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика.
Рядок 174: Рядок 174:
 
Рефлексия учеников, рефлексия учителя Ученики обмениваются своими идеями, знакомятся с различными представлениями исследований других групп, анализируют собственные успехи и недочёты, сообщают о приобретённых в ходе работы над проектом новых умений и качеств, необходимых человеку 21-ого века.
 
Рефлексия учеников, рефлексия учителя Ученики обмениваются своими идеями, знакомятся с различными представлениями исследований других групп, анализируют собственные успехи и недочёты, сообщают о приобретённых в ходе работы над проектом новых умений и качеств, необходимых человеку 21-ого века.
  
−
Вики-статья ученика по результатам исследования – letopisi.ru/index.php/Учебный_проект_На_пути_к_информационному_обществу/Информационная_культура*.
+
Вики-статья ученика по результатам исследования – [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0]
  
−
Вики-статья – визитка проекта – letopisi.ru/index.php/Учебный_проект_%22На_пути_к_информационному_обществу%22*
+
 
 +
[https://docs.google.com/document/d/1WJBrDg0e_nv8DrW8eMpBDLjUZtaDQ3vKWC8W_RMICpc/edit?hl=en_US оценивание проекта ]
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Рядок 192: Рядок 193:
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 +
:[https://docs.google.com/open?id=0B3XuxrMiLVR1NDdkOTlhMjctMWZhMS00YTMwLWJhMWUtMWNlMGU5NzcwN2Zl Отзыв на работу по проекту]
 +
: [https://docs.google.com/document/d/1ixeDrSHNEmzcYR-p9FTF8uHIQscnj8wK3ZWTPs2lu8o/edit?hl=ru Отзыв на роботу 2]
 +
  
  
−
[[Категорія:ТЕО]]
 
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 +
 
[[Категорія:Шаблони]]
 
[[Категорія:Шаблони]]
 +
 
[[Категорія: Intel ПТО України]]
 
[[Категорія: Intel ПТО України]]
  
 
[[Category:TEO]]
 
[[Category:TEO]]
−
 
−
[[Category:TEO ПТО України]]
 

Поточна версія на 12:11, 31 січня 2012

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Учебный_проект_Волшебный_мир_%3Fнтернета&oldid=82415