Відмінності між версіями «''Природні катаклізми''»
(→Фах, навчальний предмет) |
(→Тренери) |
||
| (не показано 14 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B1BcilcEWG9aQjh5bmhRaG1vc1U/edit?usp=sharing План вивчення теми Natural Disasters] |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | На початку проекту вчитель проводить вступне опитування в формі бесіди та кросворду | + | На початку проекту вчитель проводить вступне опитування в формі бесіди та кросворду [https://drive.google.com/file/d/0B1BcilcEWG9aU2hYOG9EbGFDLU0/edit?usp=sharing «Word-search grid»] щоб визначити навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель здійснює поточне оцінювання для того щоб відслідкувати прогрес в навчанні учасників проекту та надати учням можливість перевірити особливості власного мислення. Оскільки проект виконується в групах по 3-4 учня, вчитель пропонує взаємооцінювання. Впродовж виконання проекту вчитель проводить консультації, на яких спрямовує діяльність учнів та допомагає вирішувати поточні проблеми. Підсумкове оцінювання проводиться на основі [https://drive.google.com/file/d/0B1BcilcEWG9ab256MDg4WW1oR2s/edit?usp=sharing форм взаємооцінювання] учнів з метою перевірки рівня здобутих учнями знань та навичок. Оцінка за проект виставляється за виконання проміжних завдань та участь у даному проекті загалом. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Ознайомчий етап проекту | + | '''Ознайомчий етап проекту''' |
| − | Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується [https://drive.google.com/file/d/0B1BcilcEWG9aUVFpWThmT1VRa2M/edit?usp=sharing презентація вчителя]. Обговорення питань проходить фронтально і по групах . На цьому ж занятті учні відгадують кросворд на тему проекту . | + | Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується [https://drive.google.com/file/d/0B1BcilcEWG9aUVFpWThmT1VRa2M/edit?usp=sharing презентація вчителя]). Обговорення питань проходить фронтально і по групах. На цьому ж занятті учні відгадують [https://drive.google.com/file/d/0B1BcilcEWG9aU2hYOG9EbGFDLU0/edit?usp=sharing кросворд] на тему проекту. |
Для учнів пропонується міні-вікторина, що містить проблемні питання , на які учні будуть шукати відповіді. | Для учнів пропонується міні-вікторина, що містить проблемні питання , на які учні будуть шукати відповіді. | ||
| − | Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання , яке може бути запропоноване самою групою або вчителем. Учні обмірковують план проведення досліджень (заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті, знайомляться з таблицею просування груп в проекті), вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт. | + | Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання, яке може бути запропоноване самою групою або вчителем. Учні обмірковують план проведення досліджень (заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B1BcilcEWG9adWxIUjVuenBqMVE/edit?usp=sharing лист планування роботи] в групі і складають календар роботи групи в проекті, знайомляться з таблицею просування груп в проекті), вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт. |
| + | На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання , як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх (використовуються рекомендації з критичної оцінки веб-сайтів), дотримуючись авторських прав. Вчитель рекомендує список ресурсів по темі проекту. | ||
| − | + | '''Організаційний етап проекту''' | |
| − | + | Під час уроків учні створюють акаунти Google, приєднуються до своїх груп, розподіляють обов'язки в групі, проводять пошук інформації по темі проекту (складають список використаних. Проводяться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень. Учні проводять рефлексію етапу за допомогою дискусії. Групи заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B1BcilcEWG9adWxIUjVuenBqMVE/edit?usp=sharing таблицю просування груп в проекті]. | |
| − | Організаційний етап проекту | + | |
| − | Під час уроків учні створюють акаунти Google, приєднуються до своїх груп, розподіляють обов'язки в групі, проводять пошук інформації по темі проекту (складають список використаних | + | |
| − | Учні проводять рефлексію етапу за допомогою дискусії. Групи заповнюють таблицю просування груп в проекті. | + | |
Дослідницький етап проекту. | Дослідницький етап проекту. | ||
| − | Учні проводять дослідження, уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт, проводиться їх коригування. Вчитель консультує групи, надає допомогу в аналізі отриманих результатів . | + | Учні проводять дослідження, уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт, проводиться їх коригування. Вчитель консультує групи, надає допомогу в аналізі отриманих результатів. |
| − | Учні створюють | + | Учні створюють публікацію про результати досліджень (використовується Microsoft Office Publisher. Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань. |
| − | Учні заповнюють листи | + | Учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B1BcilcEWG9ab256MDg4WW1oR2s/edit?usp=sharing листи взаємооцінки] навичок співробітництва та успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу. Групи заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B1BcilcEWG9adWxIUjVuenBqMVE/edit?usp=sharing таблицю просування груп в проекті]. |
| − | Аналітичний етап проекту | + | '''Аналітичний етап проекту''' |
| − | Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень , готуються до підсумкового захисту проектів. На захід запрошуються вчителі-предметники. Групи заповнюють Таблицю просування груп в проекті. | + | Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень, готуються до підсумкового захисту проектів. На захід запрошуються вчителі-предметники. Групи заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B1BcilcEWG9adWxIUjVuenBqMVE/edit?usp=sharing Таблицю просування груп в проекті]. |
| − | Заключний етап проекту | + | '''Заключний етап проекту''' |
| − | Учні представляють і публічно захищають свої проекти, відповідають на проблемні і основоположні питання. Створюють публікацію проекту. | + | Учні представляють і публічно захищають свої [https://drive.google.com/file/d/0B1BcilcEWG9aNEIySVRPRjZaa0k/edit?usp=sharing проекти], відповідають на проблемні і основоположні питання. Створюють [https://drive.google.com/file/d/0B1BcilcEWG9aWGlhOTZBdzFSM3c/edit?usp=sharing публікацію проекту]. |
| − | Після проведення підсумкового заходу вчителем | + | Після проведення підсумкового заходу вчителем аналізуються таблиці взаємооцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту. |
| − | Рефлексія роботи над проектом здійснюється через обговорення проекту «за круглим столом» про те , що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті , які питання необхідно обговорити , або розкрити в майбутніх роботах . | + | Рефлексія роботи над проектом здійснюється через обговорення проекту «за круглим столом» про те, що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті, які питання необхідно обговорити, або розкрити в майбутніх роботах . |
| − | Учням та вчителям пропонується висловити свою думку на вікі-сторінці проекту . Групи заповнюють Таблицю просування груп в проекті, голосують за кращу презентацію, виставляють або коригують оцінки за участь у проекті. | + | Учням та вчителям пропонується висловити свою думку на вікі-сторінці проекту. Групи заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B1BcilcEWG9adWxIUjVuenBqMVE/edit?usp=sharing Таблицю просування груп в проекті], голосують за кращу презентацію, виставляють або коригують оцінки за участь у проекті. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 49: | Рядок 47: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | Фах за дипломом: Учитель російської і англійської | + | Фах за дипломом: Учитель російської і англійської мов та світової літератури. |
| + | |||
| + | Викладання навчального предмету: англійська мова. | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Миколаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 29 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Місто Миколаїв, Корабельний район | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | [https://sites.google.com/site/savilanta/home Особистий сайт] | ||
| + | |||
| + | [http://myopenpocket.blogspot.com Блог] | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 61: | Рядок 66: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | Березень, 2014 рік | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | МЗОШ № 29 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Веліховська А.Б. | ||
| + | |||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 14:03, 30 березня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Natural Disasters. Природні катаклізми.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Проект виконується з англійської мови, за темою «Natural Disasters». Тема тісно пов’язана з такими дисциплінами, як географія, ОБЖ, природознавство, інформатика.
Вік учнів, клас
Проект розрахований на учнів 10 класу – 15-16 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Вивчаючи тему «Природа. Навколишнє середовище» учні 10 класу мають дослідити, які є природні катаклізми, їх ознаки та порядок дій при різних видах катастроф. Під час виконання проекту, учні мають переносити знання з інших дисциплін та власного досвіду в іншомовну сферу. Проект виконується в невеликих групах (по 3-4 учні). Результатом проекту має бути створення та захист презентації (слайд шоу), яка має містити наступну інформацію: вид катаклізму, визначення (ознаки) катаклізму, порядок дій в умовах катаклізму.
План вивчення теми (вставити файл)
План вивчення теми Natural Disasters
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту вчитель проводить вступне опитування в формі бесіди та кросворду «Word-search grid» щоб визначити навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель здійснює поточне оцінювання для того щоб відслідкувати прогрес в навчанні учасників проекту та надати учням можливість перевірити особливості власного мислення. Оскільки проект виконується в групах по 3-4 учня, вчитель пропонує взаємооцінювання. Впродовж виконання проекту вчитель проводить консультації, на яких спрямовує діяльність учнів та допомагає вирішувати поточні проблеми. Підсумкове оцінювання проводиться на основі форм взаємооцінювання учнів з метою перевірки рівня здобутих учнями знань та навичок. Оцінка за проект виставляється за виконання проміжних завдань та участь у даному проекті загалом.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Ознайомчий етап проекту Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується презентація вчителя). Обговорення питань проходить фронтально і по групах. На цьому ж занятті учні відгадують кросворд на тему проекту. Для учнів пропонується міні-вікторина, що містить проблемні питання , на які учні будуть шукати відповіді. Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання, яке може бути запропоноване самою групою або вчителем. Учні обмірковують план проведення досліджень (заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті, знайомляться з таблицею просування груп в проекті), вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт. На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання , як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх (використовуються рекомендації з критичної оцінки веб-сайтів), дотримуючись авторських прав. Вчитель рекомендує список ресурсів по темі проекту.
Організаційний етап проекту Під час уроків учні створюють акаунти Google, приєднуються до своїх груп, розподіляють обов'язки в групі, проводять пошук інформації по темі проекту (складають список використаних. Проводяться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень. Учні проводять рефлексію етапу за допомогою дискусії. Групи заповнюють таблицю просування груп в проекті. Дослідницький етап проекту. Учні проводять дослідження, уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт, проводиться їх коригування. Вчитель консультує групи, надає допомогу в аналізі отриманих результатів. Учні створюють публікацію про результати досліджень (використовується Microsoft Office Publisher. Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань. Учні заповнюють листи взаємооцінки навичок співробітництва та успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу. Групи заповнюють таблицю просування груп в проекті.
Аналітичний етап проекту Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень, готуються до підсумкового захисту проектів. На захід запрошуються вчителі-предметники. Групи заповнюють Таблицю просування груп в проекті.
Заключний етап проекту Учні представляють і публічно захищають свої проекти, відповідають на проблемні і основоположні питання. Створюють публікацію проекту. Після проведення підсумкового заходу вчителем аналізуються таблиці взаємооцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту. Рефлексія роботи над проектом здійснюється через обговорення проекту «за круглим столом» про те, що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті, які питання необхідно обговорити, або розкрити в майбутніх роботах . Учням та вчителям пропонується висловити свою думку на вікі-сторінці проекту. Групи заповнюють Таблицю просування груп в проекті, голосують за кращу презентацію, виставляють або коригують оцінки за участь у проекті.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Савчук Наталя Олександрівна
Фах, навчальний предмет
Фах за дипломом: Учитель російської і англійської мов та світової літератури.
Викладання навчального предмету: англійська мова.
Навчальний заклад
Миколаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 29
Місто\село, район, область
Місто Миколаїв, Корабельний район
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Березень, 2014 рік
Місце проведення тренінгу
МЗОШ № 29
Тренери
Веліховська А.Б.
