Відмінності між версіями «Учебный проект Волшебный мир ?нтернета»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Полезные ресурсы)
(→‎Другие документы)
 
(не показано 23 проміжні версії 4 учасників)
Рядок 1: Рядок 1:
−
== Автор проекта ==  Гребенькова Галина
+
== Автор проекта ==   
  
−
== Предмет, класс == Учащиеся ПТУ
+
Гребенькова Галина
 +
 
 +
== Предмет, класс ==  
 +
 
 +
Учащиеся ПТУ
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 +
 
Сегодня все больше подростков  проводят  свободное время в Интернете, играя в онлайновые игры и общаясь на социальных сервисах. В процессе работы над проектом ученики изучают понятие  интернет-зависимости, определяют готовность различных возрастных групп к созданию информационного общества, изучают преимущества и недостатки социальных сетей.
 
Сегодня все больше подростков  проводят  свободное время в Интернете, играя в онлайновые игры и общаясь на социальных сервисах. В процессе работы над проектом ученики изучают понятие  интернет-зависимости, определяют готовность различных возрастных групп к созданию информационного общества, изучают преимущества и недостатки социальных сетей.
 
После завершения проекта учащиеся приобретут умение находить, анализировать, обрабатывать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования, умение работать в команде, быть лидером; выполнять разные роли и обязанности, продуктивно взаимодействовать с другими, уметь сопереживать, уважать различные мнения; научатся проводить исследования; смогут работать в социальных сетях, научатся распределять время работы в интернете, создавать презентации и публикации, веб-сайты.
 
После завершения проекта учащиеся приобретут умение находить, анализировать, обрабатывать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования, умение работать в команде, быть лидером; выполнять разные роли и обязанности, продуктивно взаимодействовать с другими, уметь сопереживать, уважать различные мнения; научатся проводить исследования; смогут работать в социальных сетях, научатся распределять время работы в интернете, создавать презентации и публикации, веб-сайты.
Рядок 14: Рядок 19:
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
 
Интернет-зависимость: миф или реальность?
 
Интернет-зависимость: миф или реальность?
−
Каковы основные ценности информационного общества?
+
Как отразится распространение Сети на развитии цивилизации?
 
Кому нужны социальные сети?
 
Кому нужны социальные сети?
 +
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
−
Какова реальная опасность виртуального мира? Каковы правила работы на ПК и в сети Интернет? Что такое социальные сети? Для кого они предназначены?
+
Какова реальная опасность виртуального мира?  
 +
Каковы симптомы зависимости от Интернета?
 +
Каковы правила работы на ПК и в сети Интернет?  
 +
Что такое социальные сети?  
 +
Для кого они предназначены?
 +
Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
 +
Каковы перспективы вхождения Украины в информационное общество?
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
Рядок 30: Рядок 42:
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfMGNxbWdxbWZj&hl=en_US Учительская презентация]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
Вики-статья
 +
 +
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D1.8B_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F  Вики-статья учащихся проект "Волшебный мир Интернета"]
 +
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfOWNoNjRyOWc1&hl=en_US  презентация учащихся ]
 +
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1516SOTqzxOnwq_A9GZoddWYoCbr1QLZQRGAhI-7xKOI/edit?hl=en_US  дидактические материалы]
 +
 +
==Назва проекту==
 +
Вошебный мир Интернета
 +
 +
==Автори проекту==
 +
Ученики гр. №6 ПУОГАХ
 +
 +
==Тема дослідження==
 +
Готовы ли мы жить в веке информации?
 +
 +
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
 +
'''Интернет-зависимость: миф или реальность?'''
 +
== Гипотеза исследования ==
 +
Интернет-зависимость - реальная болезнь современности. Считается, что если вы проводите больше 40-часов в сети - значит есть первый симптом болезни, если количество виртуальных друзей превышает количество реальных - психотерапевт практически необходим.
 +
==Цели исследования==
 +
Несмотря на то, что об интернет-зависимости у нас говорят все больше, никаких исследований в этой области нет. Специалисты еще не договорились, что считать интернет-зависимостью. Каждый вводит свои критерии, но нет общего мнения по вопросу, кого именно считать зависимым. Для получения ответа на вопрос о том, существует ли реальная угроза интернет-зависимости, необходимо получить ответы на вопросы: Откуда взялась интернет-зависимость? Что такое аддикция? Сколько веб-аддиктов в Сети? Как проявляется интернет-зависимость? Насколько опасна интернет-зависимость для конкретного человека? Насколько опасна интернет-аддикция для общества?
 +
==Результаты исследования==
 +
Интернет-зависимость — одна из главных проблем современности. Интернет отбирает у людей самое дорогое, что у них есть — время. А взамен не дает порой ничего, кроме совершенно бесполезной информации. К тому же, очень страшно, что в зависимость от виртуального мира чаще всего попадают дети и подростки, и, уходя в него с головой, начинают терять контакт с реальностью. Например, проводя все время за компьютером, практически не уделяют внимания учебе, прогулкам на улице, общению со сверстниками.
 +
Но, как всегда, существует и альтернативная точка зрения, что опасность Интернет-зависимости и степень ее распространенности очень и очень преувеличены. Если говорить о молодых людях, проводящих много времени в Интернете, то причина здесь не в его доступности, а в каких-то других, их личных проблемах. И, если бы не существовало Интернета, они бы наверняка попали в другую, может быть гораздо более опасную, зависимость. К тому же, общение в виртуальном мире часто бывает очень полезным для тех, для кого оно по каким-то причинам не доступно в реальности.
 +
 +
Какова ваша точка зрения по данному вопросу? Существует ли Интернет-зависимость? И действительно ли она является серьезной проблемой?
 +
 +
Для получения ответа на эти вопросы мы опросили студентов и преподавателей нашего училища, разделив их на разные возрастные группы. Результаты ответов сильно зависят от возраста участников.
 +
Более молодые участники не видят проблемы в Интернет-зависимости или же вообще отрицают ее существование.
 +
Люди среднего возраста признают существование Интернет-зависимости, но считают ее не серьезной проблемой.
 +
Люди старшего поколения признают факт существования Интернет-зависимости и считают ее серьезной проблемой.
 +
==Вывод==
 +
Интернет - это средство коммуникации, так же как и автомобиль - средство передвижения. Несмотря на тысячи жертв транспортных аварий, еще никому не приходила в голову идея обвинять в этом транспорт и тем более запрещать этот способ передвижения. Так почему же в отношении Интернета возникают подобные мысли? Безусловно, факт интернет-зависимости существует, но ее последствия сильно преувеличивают.
 +
 +
 +
 +
==Полезные ресурсы==
 +
 +
http://www.olegroy.com/private/blog/94 http://www.nomad.su/?a=8-200806250603 http://www.psylive.ru/articles/1530_internet-zavisimost-mifi-i-realnost.aspx
 +
== Другие документы ==
 +
http://elenaskor.rusedu.net/post/2634/21177 http://nlpmaster.resource1000.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=10&Itemid=6
 +
 +
 +
[[Категорія:Шаблони]]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
 +
 +
 +
Итоговое оценивание направлено, в первую очередь, на умения соотносить проблемные вопросы с целями исследований, аргументацию выводов.
 +
 +
Каждый ученик делает презентацию на тему своего исследования.
 +
 +
После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Оценивается умение обсуждать, задавать вопросы и отвечать на вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.
 +
 +
Вопросы, направляющие процесс обучения
 +
 +
    Основополагающий вопрос
 +
 +
    Интернет-зависимость: миф или реальность?
 +
 +
    Проблемные вопросы в ходе самостоятельных исследований:
 +
Какова реальная опасность виртуального мира?
 +
Каковы симптомы зависимости от Интернета?
 +
Каковы правила работы на ПК и в сети Интернет?
 +
Что такое социальные сети?
 +
Для кого они предназначены?
 +
Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
 +
Каковы перспективы вхождения Украины в информационное общество?
 +
 
 +
   
 +
 +
Последовательность оценивания
 +
Перед началом проекта
 +
 +
    Контрольный лист «Стратегии оценивания»
 +
    Вводная презентация учителя
 +
    Буклет – визитка проекта
 +
    Список тем для исследований
 +
    Мозговой штурм
 +
    Задание для выполнения творческих работ
 +
    Бланки с критериями оценивания в ходе проекта и итоговое оценивание
 +
    План сценария итоговой конференции
 +
 +
В ходе работы над проектом
 +
 +
    Журнал наблюдений учителя
 +
    «Журналы участников проекта»
 +
    Оценочные бланки по плану оценивания в ходе проекта
 +
    Обсуждение промежуточных результатов деятельности в ходе неформального общения
 +
    Проверочная работа по учебному плану
 +
 +
После завершения проекта
 +
 +
    Критерии оценивания работ
 +
    Взаимное оценивание презентаций учеников
 +
    Оценка экспертов
 +
    Итоговая конференция
 +
    Рефлексия (журналы, блог, вики-статья)
 +
    Рефлексия учителя (проект)
 +
 +
 +
Оценка
 +
Процесс и цель оценки
 +
Вводная презентация учителя
 +
 +
Буклет – визитка проекта
 +
 +
 +
Журналы участников проекта В ходе всего проекта учащиеся ведут записи, в которых фиксируют этапы работы, размышления, наблюдения; там же хранятся все заполненные бланки многочисленных оцениваний, схемы, рисунки, диаграммы, ссылки на источники информации (литература, веб-ресурсы и др.).
 +
Журнал наблюдений учителя Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником – способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика.
 +
Когда учащиеся получают возможность обсудить свои потребности и интересы, это помогает им установить связь между своим личным опытом и предметом.
 +
Оценочные бланки для взаимной оценки и самооценки Учащиеся заполняют и анализируют по этим бланкам-тестам, бланкам-рубрикам, проверочным заданиям свой уровень знаний по учебной теме, вести мониторинг своей успешности в приобретении новых умений и навыков метапознания, сотрудничества, самоуправления в процессе обучения, планировании.
 +
Критерии оценки работ по результатам исследований позволяют каждому ученику работать в комфортном режиме.
 +
Обсуждение промежуточных результатов деятельности. Целесообразно в рамках проекта проводить промежуточное оценивание навыков сотрудничества внутри групп. Предложенная таблица заполняется каждым представителем группы, оценивание можно повторить в конце проекта. По итогам оценивания можно провести коллективное обсуждение на тему, связанную с важностью формирования и развития ключевых компетентностей 21 века
 +
Критерии оценивания проекта На протяжении всей деятельности необходимо использовать критерии, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В процессе работы критерии можно корректировать.
 +
Критерии самооценки и взаимного оценивания эссе Каждый ученик после завершения исследований в группе пишет заключительное эссе по теме проекта.
 +
Таблицы оценивания проекта Предложенные таблицы позволят провести оценивание деятельности групп в рамках проекта по бальной системе.
 +
Концептуальные карты
 +
 +
Графическое представление материалов исследований Использование «карты причин» является эффективным способом организовать группу и визуально аргументировать свои идеи и доводы, упорядочить информацию.
 +
 +
Онлайновый инструмент для ранжирования и расстановки приоритетов в списке помогает учащимся анализировать и оценивать свои решения, позволяет наглядно сравнивать обоснования, стимулируя совместную работу и обсуждение.
 +
Рефлексия учеников, рефлексия учителя Ученики обмениваются своими идеями, знакомятся с различными представлениями исследований других групп, анализируют собственные успехи и недочёты, сообщают о приобретённых в ходе работы над проектом новых умений и качеств, необходимых человеку 21-ого века.
 +
 +
Вики-статья ученика по результатам исследования – [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0]
 +
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1WJBrDg0e_nv8DrW8eMpBDLjUZtaDQ3vKWC8W_RMICpc/edit?hl=en_US оценивание проекта ]
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Рядок 49: Рядок 193:
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 +
:[https://docs.google.com/open?id=0B3XuxrMiLVR1NDdkOTlhMjctMWZhMS00YTMwLWJhMWUtMWNlMGU5NzcwN2Zl Отзыв на работу по проекту]
 +
: [https://docs.google.com/document/d/1ixeDrSHNEmzcYR-p9FTF8uHIQscnj8wK3ZWTPs2lu8o/edit?hl=ru Отзыв на роботу 2]
 +
  
  
−
[[Категорія:ТЕО]]
 
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 +
 
[[Категорія:Шаблони]]
 
[[Категорія:Шаблони]]
 +
 
[[Категорія: Intel ПТО України]]
 
[[Категорія: Intel ПТО України]]
  
 
[[Category:TEO]]
 
[[Category:TEO]]
−
 
−
[[Category:TEO ПТО України]]
 

Поточна версія на 12:11, 31 січня 2012

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Учебный_проект_Волшебный_мир_%3Fнтернета&oldid=82415