Відмінності між версіями «Portofoliul Caisâm Tatiana»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(Створена сторінка: ='''Denumirea proiectului 1'''= '''„Statistica în folosul omenirii”''' =Disciplna de bază și alte discipline= Matematica,fizica =Obiective generale= ...)
 
(→‎Cartea de vizita)
 
(не показано 16 проміжних версій цього учасника)
Рядок 1: Рядок 1:
−
='''Denumirea proiectului 1'''=
+
='''Denumirea proiectului'''=
  
  
−
'''„Statistica în folosul omenirii”'''
+
'''„Rîurile – o călătorie imaginară”'''
  
 
=Disciplna de bază și alte discipline=
 
=Disciplna de bază și alte discipline=
−
Matematica,fizica
+
Geografie, biologie, limba romînă, economie, ecologie.
  
−
=Obiective generale=
+
=Competenţe şi subcompetenţe=
−
1. Formarea competenței de lucru independent cu informatia, de expus clar și concis gîndurile-concluziile;
+
'''
 +
Competenţe specifice'''
  
−
2. Dezvoltarea competenței de lucru în echipă, de argumentare a opiniei proprii;
+
1. Elaborarea unor documente cu caracter geografic.
  
−
3. Formarea deprinderii de a vedea problema în ansamblu, de trasat calea de soluționare;
+
2. Caracterizarea complexă a unor obiecte, procese, fenomene geografice.
  
−
4. Formarea gîndirii critice la elevi;
+
3. Prelucrarea surselor de informație.
  
−
5. Formarea competențelor de reprezentare a datelor observațiilor prin desene și tabele,construirea și interpretarea diagramelor    statistice.
+
'''Subcompetenţe'''
 +
 
 +
Caracterizarea componentelor hidrosferei,
  
 
=Virsta elevilor, clasa=
 
=Virsta elevilor, clasa=
−
18 ani, clasa 12
+
clasa 10-a profil real
  
 
==Descrierea proiectului==
 
==Descrierea proiectului==
−
Un proiect educational este pentru noi expresia libertăţii şi a creativităţii în meseria de dascăl, ceea care face din profesiunea de pedagog, uneori o artă. Dacă Arhimede a spus “Daţi-mi un punct de sprijin şi răstorn Pamântul” pentru noi, profesorii, punctul de spijin este crearea motivaţiei elevului. O activitate extraşcolară poate creea un astfel de suport educativ.
+
Studierea temei “Apele curgătoare” presupune manifestara unui comportament critic şi constructiv faţă de calitatea mediului ,cultivarea deprinderilor de a analiza şi de a sinteza materialul studiat, de a lucra în grup şi individual, dezvoltarea unei gîndiri critice şi creatoare, curiozităţii intelectuale.
−
Ne propunem cu acest proiect să analizăm unele  probleme  a vieții de zi cu zi prin realizarea unor statistici  asupra cîtorva fenomene cercetate.
+
  
 
==Cartea de vizita==
 
==Cartea de vizita==
−
[https://drive.google.com/file/d/0Bw_gVXmdIsfIWlJucUpLQUVycTg/edit?usp=sharing '''pliant''']
+
[https://drive.google.com/file/d/0B_gcFxpABT7Qa0N5MHJwZm5vRXc/edit?usp=sharing '''proiectul''']
  
 
=Descrierea evaluarii=
 
=Descrierea evaluarii=
 +
 +
'''Evaluarea iniţială:'''
 +
 +
Discuţie liberă, asalt de idei.
 +
 +
'''Evaluarea formativă:'''
 +
 +
-notiţe cu evaluări pe etape şi recomandări- profesorul monitoruzează permanent activitatea elevilor – volumul şi calitatea lucrului efectiuat. Profesorul intervine cu comentarii, soluţii, propuneri, etc.
 +
 +
- autoevaluarea , discriptori pentru fiecare criteriu
 +
 +
'''Evaluare finală'''
 +
 +
'''Proiect de grup:'''
 +
 +
- O prezentare Power Point;
 +
 +
- O broşură: Hazard hidrologic - inundaţiile;
 +
 +
- Video secvenţe la tema studiată cu aplicaţii practice;
 +
 +
- Prezentarea şi discutarea proiectului în clasă;
  
 
=Activitatea profesorului și a elevilor=
 
=Activitatea profesorului și a elevilor=
−
[https://drive.google.com/file/d/0Bw_gVXmdIsfIZVdyOHEzMURDNms/edit?usp=sharing unitatea de invatare]
+
[https://drive.google.com/file/d/0B_gcFxpABT7QRktlYXBjeWl3S0U/edit?usp=sharing Inundaţii]
−
[https://drive.google.com/file/d/0Bw_gVXmdIsfIX1I4a3RpZjd6bk0/edit?usp=sharing prezentarea temei]
+
 
 +
'''Activităţi iniţiale de motivare a elevilor.'''
 +
 
 +
Profesorul formulează întrebarea de bază: Ce s-ar întîmpla dacă nu ar exista apa?
 +
 
 +
'''Etapa I. Etapa iniţială a proiectului.'''
 +
 
 +
'''Lecţia 1.'''
 +
 
 +
1.Prezentare general: elevii definesc termenii- reţea hidrografică, sistem fluvial, elementele unui rîu. Propune elevilor să aducă exemple pentru fiecare termen.
 +
 
 +
2. Profesorul iniţiază discuţia despre importanţa şi măsurile de protecţie a rîurilori. În baza aplicaţiilor practice vor identifica sursele de poluare a rîurilor din ţinutul natal.
 +
 
 +
3. Profesorul propune elevilor să studieze algoritmul de caracterizare a unui fluviu.
 +
 
 +
4. Profesorul cu participarea elevilor repartizează elevii pe grupe şi temele pentru proiectele de grup (li se oferă posibiitate elevilor să aleagă forma de prezentare a informaţiei: PPR, Prezi, buclete, video). Se propune să selecteze informaţia, să se consulte cu membrii grupului, cu profesorul .
 +
 
 +
'''Etapa II. Etapa de realizarea a proiectului.'''
 +
 
 +
'''Lecţia 2.'''
 +
 
 +
Realizarea algoritmului de caracterizare a fluviului în dependenţă de forma de prezentare aleasă.
 +
 
 +
Se va realiza investigare pe teren, spoturi publicitare privind protecţia rîurilor;
 +
 
 +
Vor realiza pliante pentru informarea populaţiei în cazul unui hazard hidrologic- inundaţii.;
 +
 
 +
Elevii studiază în prealabil bibliografia propusă de către profesor, determină sarcinile pentru fiecare membru al grupului.
 +
 
 +
'''Etapa III. Finisarea proiectului.'''
 +
 
 +
'''Lecţia 3.'''
 +
 
 +
1. Evaluare sumativă.
 +
 
 +
2.  Prezentarea publică a proiectelor de grup:
 +
 
 +
- O prezentare Power Point- călătorie imaginară pe un fluviu; sau
 +
 
 +
– Un pliant: Cum să ne comportăm în caz de inundaţii;
 +
 
 +
- Un spot publicitar la tema studiată ;
 +
 
 +
- Prezentarea şi discutarea proiectului în clasă;
  
 
=Informații despre autor=
 
=Informații despre autor=
−
==Galina Samson==
+
==Caisîm Tatiana==
  
  
−
'''Profesia, obiectul predat'''
+
==Profesia, obiectul predat==
  
−
Profesor de fizică și matematică
+
Profesor de geografie
  
−
'''Instituția în care activează'''
+
==Instituția în care activează==
  
−
Liceul Teoretic „Ștefan cel Mare și Sfînt”
+
Liceul Teoretic „Gaudeamus”
  
−
s. Taraclia, raionul Căușeni, Moldova
+
Mun. Chişinău, Moldova
  
 
==Date de contact==
 
==Date de contact==
−
[https://drive.google.com/file/d/0Bw_gVXmdIsfISC1jSEVxUkZFSkE/edit?usp=sharing agenda personala]
+
tatianacaisim@gmail.com Liceul Gaudeamus, 022331067
  
 
=Informații despre training=
 
=Informații despre training=
Рядок 55: Рядок 122:
  
 
==Perioada petrecerii training-ului==
 
==Perioada petrecerii training-ului==
−
'''03.01 -08.02.2014'''
+
'''18.01 -18.05.2014'''
  
 
==Locul desfășurării training-ului==
 
==Locul desfășurării training-ului==
  
−
'''Liceul Teoretic „Ștefan cel Mare și Sfînt”''', s. Taraclia, r-nul Căușen
+
'''Liceul Teoretic „Gaudeamus”''', mun. Chişinău, Moldova
  
 
==Formatori==
 
==Formatori==

Поточна версія на 14:35, 6 липня 2014

Denumirea proiectului

„Rîurile – o călătorie imaginară”

Disciplna de bază și alte discipline

Geografie, biologie, limba romînă, economie, ecologie.

Competenţe şi subcompetenţe

Competenţe specifice

1. Elaborarea unor documente cu caracter geografic.

2. Caracterizarea complexă a unor obiecte, procese, fenomene geografice.

3. Prelucrarea surselor de informație.

Subcompetenţe

Caracterizarea componentelor hidrosferei,

Virsta elevilor, clasa

clasa 10-a profil real

Descrierea proiectului

Studierea temei “Apele curgătoare” presupune manifestara unui comportament critic şi constructiv faţă de calitatea mediului ,cultivarea deprinderilor de a analiza şi de a sinteza materialul studiat, de a lucra în grup şi individual, dezvoltarea unei gîndiri critice şi creatoare, curiozităţii intelectuale.

Cartea de vizita

proiectul

Descrierea evaluarii

Evaluarea iniţială:

Discuţie liberă, asalt de idei.

Evaluarea formativă:

-notiţe cu evaluări pe etape şi recomandări- profesorul monitoruzează permanent activitatea elevilor – volumul şi calitatea lucrului efectiuat. Profesorul intervine cu comentarii, soluţii, propuneri, etc.

- autoevaluarea , discriptori pentru fiecare criteriu

Evaluare finală

Proiect de grup:

- O prezentare Power Point;

- O broşură: Hazard hidrologic - inundaţiile;

- Video secvenţe la tema studiată cu aplicaţii practice;

- Prezentarea şi discutarea proiectului în clasă;

Activitatea profesorului și a elevilor

Inundaţii

Activităţi iniţiale de motivare a elevilor.

Profesorul formulează întrebarea de bază: Ce s-ar întîmpla dacă nu ar exista apa?

Etapa I. Etapa iniţială a proiectului.

Lecţia 1.

1.Prezentare general: elevii definesc termenii- reţea hidrografică, sistem fluvial, elementele unui rîu. Propune elevilor să aducă exemple pentru fiecare termen.

2. Profesorul iniţiază discuţia despre importanţa şi măsurile de protecţie a rîurilori. În baza aplicaţiilor practice vor identifica sursele de poluare a rîurilor din ţinutul natal.

3. Profesorul propune elevilor să studieze algoritmul de caracterizare a unui fluviu.

4. Profesorul cu participarea elevilor repartizează elevii pe grupe şi temele pentru proiectele de grup (li se oferă posibiitate elevilor să aleagă forma de prezentare a informaţiei: PPR, Prezi, buclete, video). Se propune să selecteze informaţia, să se consulte cu membrii grupului, cu profesorul .

Etapa II. Etapa de realizarea a proiectului.

Lecţia 2.

Realizarea algoritmului de caracterizare a fluviului în dependenţă de forma de prezentare aleasă.

Se va realiza investigare pe teren, spoturi publicitare privind protecţia rîurilor;

Vor realiza pliante pentru informarea populaţiei în cazul unui hazard hidrologic- inundaţii.;

Elevii studiază în prealabil bibliografia propusă de către profesor, determină sarcinile pentru fiecare membru al grupului.

Etapa III. Finisarea proiectului.

Lecţia 3.

1. Evaluare sumativă.

2. Prezentarea publică a proiectelor de grup:

- O prezentare Power Point- călătorie imaginară pe un fluviu; sau

– Un pliant: Cum să ne comportăm în caz de inundaţii;

- Un spot publicitar la tema studiată ;

- Prezentarea şi discutarea proiectului în clasă;

Informații despre autor

Caisîm Tatiana

Profesia, obiectul predat

Profesor de geografie

Instituția în care activează

Liceul Teoretic „Gaudeamus”

Mun. Chişinău, Moldova

Date de contact

tatianacaisim@gmail.com Liceul Gaudeamus, 022331067

Informații despre training

Perioada petrecerii training-ului

18.01 -18.05.2014

Locul desfășurării training-ului

Liceul Teoretic „Gaudeamus”, mun. Chişinău, Moldova

Formatori

Dicusar Laura

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Portofoliul_Caisâm_Tatiana&oldid=705377