Відмінності між версіями «Педрада Модуль 8. Донецьк»
Матеріал з Iteach WIKI
| (не показана одна проміжна версія ще одного учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| + | 28,01,2014.Донецьк.Модуль8.Група1. | ||
| + | Проблем, що виникають під час залучення учнів до процесу оцінювання та засобів і стратегій їх подолання. Це стосується і випадків, коли вони керують розробкою свого власного проекту, аналізують, обговорюють та вносять пропозиції однокласникам щодо покращення їх робіт у проектах. | ||
| + | {| border=1 | ||
| + | |bgcolor=#CCFF00| Проблеми | ||
| + | |bgcolor=#FFCC00| Шляхи вирішення | ||
| + | |- | ||
| + | |bgcolor=#CCFF00|Якість знань учнів | ||
| + | |bgcolor=#FFCC00| Інтегроване оцінювання2 | ||
| + | |- | ||
| + | |bgcolor=#CCFF00|Відсутність інтернету | ||
| + | |bgcolor=#FFCC00| Виконання завдань в позаурочний час,проведення занять в інтернет клубах | ||
| + | |- | ||
| + | |bgcolor=#CCFF00|Не сприйняття критики однолітків | ||
| + | |bgcolor=#FFCC00| Індивідуальна бесіда, коректив разом з учнем його завдання | ||
| + | |||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[http://wiki.iteach.com.ua/28.01.2014.%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D0%BA.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B02 | 28.01.2014.Донецк.Модуль8.Группа2]] | ||
{| border="1" cellpadding="2" | {| border="1" cellpadding="2" | ||
| Рядок 44: | Рядок 63: | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
---- | ---- | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"_для_працівників_ПТО_Донецької_області,_14-30_січня_2014_року]] | [[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"_для_працівників_ПТО_Донецької_області,_14-30_січня_2014_року]] | ||
Поточна версія на 11:01, 28 січня 2014
28,01,2014.Донецьк.Модуль8.Група1. Проблем, що виникають під час залучення учнів до процесу оцінювання та засобів і стратегій їх подолання. Це стосується і випадків, коли вони керують розробкою свого власного проекту, аналізують, обговорюють та вносять пропозиції однокласникам щодо покращення їх робіт у проектах.
| Проблеми | Шляхи вирішення |
| Якість знань учнів | Інтегроване оцінювання2 |
| Відсутність інтернету | Виконання завдань в позаурочний час,проведення занять в інтернет клубах |
| Не сприйняття критики однолітків | Індивідуальна бесіда, коректив разом з учнем його завдання |
[| 28.01.2014.Донецк.Модуль8.Группа2]
| Проблемы | Пути решения |
| Необъективность | Безличностный метод оценивания |
| Недостаток знаний | Выступления с докладом малыми группами |
| Отсутствие желания оценивать | Правильная мотивация |
28.01.2014. Донецьк. Mодуль 8. Педрада. Група 3.
Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення.
| Проблеми | Шляхи вирішення | |
| необ’єктивність | анонімність оцінюваної роботи | |
|
|
