Поточна версія на 10:41, 12 січня 2014

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

М.В.Гоголь. Повість "Тарас Бульба"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Світова література Історія України,ОТМ, музика, інформатика

Вік учнів, клас

7 клас, 12 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

[[Проект реалізовується у 7 класі за темою «Історична повість М. В.Гоголя» Учні здійснюють дослідженя використовуючи підручник «Світова література. 7 клас» Н. Півнюк та інших., науково-популярні книги, Інтернет-ресурси. Проект розрахований на 8 уроків. На першому уроці вчитель ставить завдання учням, проводить опитування за допомогою Т-таблиці, формує групи для роботи над проектом, демонструє презентацію з Основними, Тематичними і Змістовними запитаннями, ставить перед групами учнів конкретні завдання. Група складається з 4-5 учнів (журналіста, історика, психолога). Кожна група має своє Тематичне запитання для реалізації і одне додаткове завдання для всіх. Захист презентацій або блогів відбувається на 7-8 уроках.]]

План вивчення теми (вставити файл)

назва посилання план вивчення теми

план впровадження проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Т-Таблиці. В процесі роботи учні створюють Презентації. На різних етапах проведення та реалізаціїї проекту, планування та впровадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому етапі – захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керується своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій презентацію.

Вимоги до усного та письмового мовлення [1]

Документ оцінювання навчальних потреб учня [2]

Оцінювання [3]

Форма для оцінювання обраних стандартів [4]

Форма оцінювання Портфоліо [5]

Оцінювання презентацій [6]

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

При вивченні теми «Історична повість «Тарас Бульба» М. В. Гоголя» учні досліджують розвиток становлення української історії як в минулому, так і на сучасному етапі розвитку. Які саме події сприяли появі ідеї незалежності України, які елементні складові були на кожному етапі розвитку. Після перегляду вчительської презентації[7], котра ставить перед учнями завдання, і вчительської публікації (документ з фасилітації)[8] з описом основних моментів вивчення теми, проводиться обговорення всім класом історію розвитку України як держави, тенденцій в історії і до чого ми можемо прийти в майбутньому. Учні за допомогою вчителя розв’язують Тематичні запитання і шляхи їх вивчення. Всім класом заповнюються Т-Таблиця [9]для усвідомлення і оцінювання своїх попередніх знань. Наприкінці вивчення теми та завершені створення проекту вони знову отримають цю таблицю і переглянуть результати. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить Ключові, Тематичні і Змістовні запитання. Учні будуть використовувати пошукові системи Інтернету для знаходження потрібної інформації необхідної для проекту. Певні учні (дослідники) дослідять безпечність і доцільність використання того чи іншого сайту за допомогою Контрольного списку оцінювання інтернет сторінок і створять постійно обновлюваним списком використаних ресурсів. В свою чергу журналісти візьмуть інформацію з перевірених джерел для свого проекту згідно з правилами використанням матеріалів, захищеним авторським правом. З веб сайтів можна використовувати як інформацію, так і різні форми діагностики, малюнки, звукозаписи і відеозаписи. Для проведення проектного дослідження учнів ділять на 3 групи: І група – досліджує історію створення повісті «Тарас Бульба», поняття «історична повість, аналізують досягнення сучасності і створюють свій прообраз «майбутнього України». На основі запропонованої форми презентації [10] створює свою презентацію. ІІ група – досліджує соціальну думку про головних героїв повісті, їх психологічне та соціальне зростання чи падіння у творі. Створюють презентацію за формою і приймають участь в обговоренні на блозі. ІІІ група – аналізує образ Тараса Бульби (реальна історична особа чи вигаданий художній персонаж, збірний образ?) Створюють презентацію за формою і приймають участь в обговоренні на блозі. Учні розробляють сценарій презентації проекту[11] Обговорюються учнівські проблеми по використанню здобутої інформації, методи на кожному етапі дослідження, розповідають які висновки вони зробили особисто для себе. Також оцінюють свою роботу над проектом. В результаті даної діяльності учні матимуть уяву про повну картину розвитку історії України та її соціальної культури, тенденції сучасності і сконструюють свою психологічну модель поведінки сучасної молодої людини, патріота. Очікувані результати: • Розвиток в учнів навичок, необхідних для використання комп’ютерних технологій у навчанні, комунікативних навичок; • Розвиток навичок креативного мислення; • Вміння збирати, систематизувати і аналізувати отриману інформацію з різних джерел; Формування вміння формулювати свою думку та аргументувати її.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ерліх Світлана Яківна

Фах, навчальний предмет

Російська мова та світова література

Навчальний заклад

КЗО "Навчально-виховний заклад №131

Місто\село, район, область

м.Дніпропетровськ

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

12.12.2013-25.12.2013

Місце проведення тренінгу

НВК №131 м.Дніпропетровськ

Тренери

Філюк Галина Іванівна

@@ Рядок 4: / Рядок 4: @@
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-[[Світова література]]
-[[Історія України,ОТМ, музика]]
+Світова література
+Історія України,ОТМ, музика, інформатика
 =Вік учнів, клас=
-[[7 клас, 12 років]]
+клас, 12 років
 =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
@@ Рядок 14: / Рядок 15: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
-План вивчення теми
-Автор
-Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте
-Ім’я, по-батькові та прізвище 	Ерліх Світлана Яківна
-Назва навчального закладу 	КЗО «Навчально-виховний комплекс - гімназія №131»
-Місто, село, район, область 	м.Дніпропетровськ
-Відомості про тренінг
-Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг
-Дати проведення тренінгу
-Тренери
-Місце проведення тренінгу	НВК №131
-Опис навчальної теми
-Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.
-Назва
-Вивчення історичної повісті М.В. Гоголя «Тарас Бульба»
-Стислий опис
-Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису.
-Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису вивчення теми.
-Коротко (3-5 речень)  опишіть навчальний проект, вказавши клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та  продукти діяльності учнів в проекті.
-Предмет, навчальна тема
-Світова література, історія України, ОТМ, музика
-Клас (вікова категорія)
-клас, 12 років
-Вкажіть клас, вік учнів
-Приблизний час вивчення теми
-Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми
-Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми за її описом
-Наприклад: Вісім 45-хвилинних уроків, або 6 тижнів, або 3 місяці тощо
-Освітні засади
-Державні освітні стандарти
-Модуль 3: Скопіюйте  перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних освітніх напрямів.
-Вставте спочатку всі основні вимоги Державних стандартів щодо навчальної теми. В Стандартах знайдіть відповідну освітню галузь та скопіюйте основні вимоги щодо вивчення теми. Після вдосконалення та скорочення переліку вимог для обраної навчальної теми, кінцеві вимоги повинні містити пріоритетні, головні навчальні цілі , яких ваші учні мають досягти (а не торкатися), та які ви маєте і можете оцінити наприкінці вивчення цієї теми.
-Навчальні програми
-Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.
-Запишіть спочатку всі основні вимоги навчальних програми щодо знань та вмінь учнів до обраної навчальної теми. Після вдосконалення та скорочення переліку вимог в цьому розділі повинні міститися пріоритетні, головні навчальні цілі , яких ваші учні мають досягти (а не торкатися), та які ви маєте і можете оцінити наприкінці вивчення цієї теми.
-Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
-Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.
-Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення  змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.
-Основні запитання
-Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.
-Ключове запитання 	Широке, об’єднуюче запитання, яке може встановити зв’язки між  декількома навчальними предметами чи темами
-Тематичні запитання 	Провідні запитання для учнівських проектів, що спрямовують дослідження
-Змістові запитання 	Фактичні запитання з теми
-План оцінювання
-o	Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку навчального проекту.
-o	Модуль 7: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та створіть  Форму оцінювання для прикладу учнівської роботи.
-o	Модуль 8: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Плану та Стислого опису оцінювання.
-Графік оцінювання
-На початку проекту	Впродовж роботи над проектом	Наприкінці роботи над проектом
-Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх,  ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми
-	Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити попередні знання та навички учнів, їх уміння,  ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми
-	Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці	Впишіть інструменти оцінювання, , які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці	Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички  учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання	Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички  учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання
-Стислий опис оцінювання
-Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи,  презентації,  або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.
-Методичні засади
-Попередні знання та навички
-Які знання повинні вже мати учні, якими комп’ютерними та іншими навичками учні мають володіти перед тим, як вони почнуть працювати у проектах
-Діяльність учнів та вчителя
-o	Модуль 3: Записати, як використовується при вивченні теми презентація.
-o	Модуль 4 і 5:Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми.
-o	Модуль 6: Після створення прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його створюватимуть
-o	Модуль 7: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівського проекту.
-o	Модуль 8 Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми.
-o	Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги.
-Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
+[http://www.example.com назва посилання]
+[https://docs.google.com/file/d/0BwjLft1yaDGDRnNBQ25qWGUxbUk/edit план вивчення теми]
-Диференціація навчання
+[https://docs.google.com/file/d/0BwjLft1yaDGDRV9yc2swdlVKT1E/edit план впровадження проекту]
-Учні, що мають проблеми у навчанні 	Опишіть кроки, які ви зробите на підтримку навчальної діяльності таких  учнів. Наприклад,  додатковий час для виконання окремих завдань, змінені та уточнені цілі навчання, модифіковані завдання, об’єднання в групи за особливими критеріями, календарі із термінами на виконання завдань,  адаптовані до їх потреб методи чи технології, а також підтримка спеціалістів (психологів, лікарів тощо) або учнів-консультантів. Надайте перелік спеціальних ресурсів, які ви будете використовувати. Також опишіть модифікацію способів, за допомогою яких учні демонструють свої знання  (наприклад, усне опитування замість письмової роботи тощо).
-Обдаровані учні	Опишіть завдання для додаткових завдань для  таких учнів над проектами, включаючи самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання, наприклад, складніші завдання,  що потребують поглибленого вивчення, продовження дослідження споріднених тем на вибір учня, а також довготривалі  завдання чи проекти, завдання на синтез, аналіз. Надайте перелік спеціальних ресурсів, які ви будете використовувати.
-Матеріали та ресурси
-Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)
-Фотоапарат
-Комп’ютер (и)
-Цифровий фотоапарат
-DVD - програвач
-Доступ до Інтернету
-  Лазерний диск
-Принтер
-Мультимедійний проектор
-Сканер
-Телевізор
-Відеомагнітофон
-Відеокамера
-Обладнання для відео конференцій
-Інше
-Програмне забезпечення  (відмітьте необхідне)
+=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями
-Програма для створення публікацій
-Програма для електронної пошти
-Енциклопедія на  компакт-диску
-Програма для роботи із зображеннями
-Програма для створення комп’ютерних презентацій	0 Програма для роботи з Інтернетом
-Програма для  розробки веб-сторінок
-Програма для роботи з текстами
-Інше
-Друковані матеріали	Підручники, посібники, художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо.
+Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Т-Таблиці. В процесі роботи учні створюють Презентації. На різних етапах проведення та реалізаціїї проекту, планування та впровадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому етапі – захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керується своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій презентацію.
-Обладнання та канцтовари	Основні матеріали, предмети, які необхідно замовити або зібрати чи придбати  для виконання вашого проекту. Не включайте в цей перелік речі, які є типовими для всіх класних кімнат.
-Інтернет ресурси	Адреси веб-ресурсів, які знадобляться для виконання навчальних проектів та вивчення теми
-Інші ресурси	Запрошені експерти, наставники, учні  інших класів, члени громади, батьки; поїздки та екскурсії тощо.
-=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+Вимоги до усного та письмового мовлення [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my]
+Документ оцінювання навчальних потреб учня [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my]
+Оцінювання [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my]
+Форма для оцінювання обраних стандартів [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my]
+Форма оцінювання Портфоліо [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive]
+Оцінювання презентацій [https://docs.google.com/file/d/0B_98tXzbxtRheGpiMFNfcU0wU1E/]
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+При вивченні теми «Історична повість «Тарас Бульба» М. В. Гоголя» учні досліджують розвиток становлення української історії як в минулому, так і на сучасному етапі розвитку. Які саме події сприяли появі ідеї незалежності України, які елементні складові були на кожному етапі розвитку.
+Після перегляду вчительської презентації[https://docs.google.com/file/d/0BwjLft1yaDGDRlRUSEhvem9CcTg/edit], котра ставить перед учнями завдання, і вчительської публікації (документ з фасилітації)[https://docs.google.com/file/d/0BwjLft1yaDGDTTZXVlpxekl3cFE/edit] з описом основних моментів вивчення теми, проводиться обговорення всім класом історію розвитку України як держави, тенденцій в історії і до чого ми можемо прийти в майбутньому. Учні за допомогою вчителя розв’язують Тематичні запитання і шляхи їх вивчення. Всім класом заповнюються Т-Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B_Kn_M9PXc73OHZ5SzJLbUJkWXc/edit]для усвідомлення і оцінювання своїх попередніх знань. Наприкінці вивчення теми та завершені створення проекту вони знову отримають цю таблицю і переглянуть результати. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить Ключові, Тематичні і Змістовні запитання.
+Учні будуть використовувати пошукові системи Інтернету для знаходження потрібної інформації необхідної для проекту. Певні учні (дослідники) дослідять безпечність і доцільність використання того чи іншого сайту за допомогою Контрольного списку оцінювання інтернет сторінок і створять постійно обновлюваним списком використаних ресурсів. В свою чергу журналісти візьмуть інформацію з перевірених джерел для свого проекту згідно з правилами використанням матеріалів, захищеним авторським правом. З веб сайтів можна використовувати як інформацію, так і різні форми діагностики, малюнки, звукозаписи і відеозаписи.
+Для проведення проектного дослідження учнів ділять на 3 групи: І група – досліджує історію створення повісті «Тарас Бульба», поняття «історична повість, аналізують досягнення сучасності і створюють свій прообраз «майбутнього України». На основі запропонованої форми презентації [https://docs.google.com/file/d/0BwjLft1yaDGDbWtFUk5UREYzN2s/edit] створює свою презентацію. ІІ група – досліджує соціальну думку про головних героїв повісті, їх психологічне та соціальне зростання чи падіння у творі. Створюють презентацію за формою і приймають участь в обговоренні на блозі. ІІІ група – аналізує образ Тараса Бульби (реальна історична особа чи вигаданий художній персонаж, збірний образ?) Створюють презентацію за формою і приймають участь в обговоренні на блозі. Учні розробляють сценарій презентації проекту[https://docs.google.com/file/d/0BwjLft1yaDGDZlRBd3l1RWlVYlU/edit] Обговорюються учнівські проблеми по використанню здобутої інформації, методи на кожному етапі дослідження, розповідають які висновки вони зробили особисто для себе. Також оцінюють свою роботу над проектом. В результаті даної діяльності учні матимуть уяву про повну картину розвитку історії України та її соціальної культури, тенденції сучасності і сконструюють свою психологічну модель поведінки сучасної молодої людини, патріота.
+Очікувані результати:
+•	Розвиток в учнів навичок, необхідних для використання комп’ютерних технологій у навчанні, комунікативних навичок;
+•	Розвиток навичок креативного мислення;
+•	Вміння збирати, систематизувати і аналізувати отриману інформацію з різних джерел;
+Формування вміння формулювати свою думку та аргументувати її.
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
+Ерліх Світлана Яківна
 ==Фах, навчальний предмет==
+Російська мова та світова література
 ==Навчальний заклад==
-==Місто\село, район, область==
+КЗО "Навчально-виховний заклад №131
+==Місто\село, район, область==
+м.Дніпропетровськ
 ==Контактні дані==
@@ Рядок 138: / Рядок 67: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
+.12.2013-25.12.2013
 ==Місце проведення тренінгу==
+НВК №131 м.Дніпропетровськ
 ==Тренери==
+Філюк Галина Іванівна
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

Відмінності між версіями «Портфоліо Ерліх Світлани Яківни за пректом "Тарас Бульба"»