Поточна версія на 10:58, 14 грудня 2013

Назва навчальної теми

Паросток здоров’я

Основний та другорядні навчальні предмети

Природознавство.

Сходинки до інформатики

Вік учнів, клас

3 клас, 9 років

Стислий опис проекту

Цей проект виконується з освітньої галузі «Природознавство» у третьому класі. Проект пропонує роботу при вивченні теми «Світ живої природи», в якому пропонується детально дослідити ріст цибулі при різних умовах та значення рослин (цибулі) в житті людини. Учні проведуть дослідження щодо вирощення цибулі в різних умовах, а саме в різних температурних режимах, з різним освітленням, з різним поливом. Простежать користь та шкідливість даної культурної рослини. Визначать її значення та вплив на здоров’я людини. Проведуть практичний дослід за пошуком ефективних способів чищення та різання цибулі без сліз. Метою даного проекту є дослідження росту та розвитку рослин (цибулі) в різних умовах середовища; дослідження її корисних властивостей та вітамінів; демонстрування впливу цибулі на людське здоров’я. Також діти повинні усвідомити інформацію про рослини, особливості їхнього середовища та умови існування. Після завершення проекту планується подорож до ботанічного саду, з метою спостереження за різними рослинами та їхніми умовами для нормального існування.

План вивчення теми

План вивчення теми

План впровадження теми

Оцінювання

Перед початком роботи ознайомити з тим, як будуть оцінюватись знання учнів. За допомогою таблиці З-Х-Д ми визначимо мету, що хочемо дізнатися. Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок/ Оцінювання я буду проводити на усіх етапах роботи над проектом. Я ставлю собі за мету оцінити знання кожного, перевірити їх зацікавленість у вивченні теми та у роботі над проектом. Даний проект створений для учнів третього класу з природознавства для того, щоб діти отримали грунтовні знання з навчальної теми. Я буду продумувати порядок критеріїв. Проранжую і запишу їх від найважливішого до найменш важливого. Впродовж роботи над проектом керівник використає «Мозкову атаку», «Самооцінювання і рефлексію». Під час роботи я спостерігаю за активністю кожного учня, влаштовуючи мозкову атаку, самооцінювання та рефлексію, неформальні опитування. Діти повинні працювати не заради відмінної оцінки, а мати інтерес, захоплення. Тому будуть створені окремі критерії оцінювання. Наприкінці роботи над проектом вчитель використає зворотний зв’язок від однолітків. Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, я використаю підсумкове оцінювання.

Діяльність учнів та вчителя

До початку вивчення теми

До початку роботи над проектом, завдання керівника полягає в обговоренні технічних сторін проекту з вчителем інформатики. Керівник повинен провести анкетування серед дітей, щоб виявити, які вони мають, попередні знання та навички. Оцінити ці знання та визначити об’єм роботи за цими даними. Також керівник проекту повинен познайомити батьків з проектними технологіями, залучити їх до співпраці з майбутньою діяльністю учнів. Розповісти батькам про ефективність використання проекту, про те, які знання, уміння та навички отримають діти. Також слід провести інформаційно-просвітницьку діяльність з батьками за допомогою буклетів про безпечне використання дітьми Інтернет-ресурсів. Не менш важливим є ознайомлення дітей та батьків про користування інформацією з Інтернету. Потрібно розповісти про авторське право та правила його використання. Тиждень перший В перший тиждень роботи над проектом треба поставити учням ключове та тематичні запитання. На першому тижні своєї діяльності та протягом всієї проектної роботи учні будуть працювати з Інтернет-ресурсами, ця робота ще більше підкріпить навчальні та інноваційні навички 21 століття. Інтернет будуть використовувати всі діти. До того, як приступити до роботи з інтернет-ресурсами керівник ставить собі за мету ознайомити дітей з перевагами та недоліками мережі Інтернет та роботи з нею. Керівник повинен націлювати дітей на використання окремих інтернет-ресурсів, які допоможуть швидко та ефективно користуватись потрібною інформацією. На цьому тижні учні вже будуть використовувати для пошуку та збору інформації блоги, опитувальники, електронні щоденники, різні веб-сайти, звертатимуться до презентації про авторське право. Учні мають знайти інформацію, яку будуть застосувати для досягнення своїх цілей. На початку тижня керівник надає учням дидактичний матеріал: заповнення електронної таблиці. Протягом роботи з таким видом діяльності на цьому тижні ми досягнемо ще однієї не менш важливої цілі: навчимося швидко та ефективно шукати потрібну інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, навчимося творчо використовувати дані для вирішення проблем. На першому тижні вчитель ознайомлює дітей з правильним створенням блогу. На першому тижні роботи кожна група почне працювати над своїм запитанням. З допомогою вчителя учні виокремлять низку питань, які вони будуть включати у своє дослідження. Перша група познайомиться з детальною інформацією про користь та шкідливість цибулі, його значення у житті людини. Друга група проведе дослідницько-пошукове завдання про ефективні методи чищення цибулі без сліз. Третя група отримає завдання, що стосується практичного дослідження. Вони будуть спостерігати за ростом та розвитком цибулі і різних умовах та впливах Третя група починає свою роботу на першому тижні з посадження цибулі, де кожен учень вирощує її в певних умовах: • Перший учень ставить цибулю в склянку з водою. Одну склянку з цибулею ставить в месці, де менше 20 градусів, а іншу – вище 20. Метою його спостереження є розвиток цибулі при різних температурних режимах. • Другий учень ставить цибулю в склянку з водою. Одну склянку з цибулею він ставить на підвіконня, де на нього потрапляє природне джерело світла, а іншу – в темній кімнаті. Метою даного спостереження є розвиток цибулі за різних умовах освітлення. • Третій учень саджає цибулю в склянку з землею. При нормальному освітленні, нормальній температурі він поливає раз в 3 дні, а іншу – кожний день. Вчитель не повинен залишати діяльність дітей без уваги. Ним постійно ведеться контроль, щоб в будь-який момент підкорегувати напрям роботи учнів. На завершення цього тижня учні повинні прозвітуватись про план виконаної роботи. Тобто представити всю зібрану інформацію і озвучити план, за яким вони розпочнуть другий етап своєї діяльності. В останній день цього тижня вчитель надає методичні документи: макет створення презентації, створення діаграм.

Тиждень другий

На другому тижні проектної роботи учні розпочнуть свою діяльність, зібравши певний об’єм інформації з допоміжних ресурсів. Вони приступають до обробки повідомлень, ведуть дослідження з теми. На цьому етапі роботи вони починають створювати презентації, буклети, блоги, супроводжуючи цю роботу певним оцінюванням здобутих знань. На початку другого тижня учні виявляють з допомогою вчителя свої вміння та розподіляють завдання. Кожна група розглядає дедалі ширше свою тему, намагаючись знайти все більше цікавої та пізнавальної інформації. Перша група проводить опитування серед учнів класу та батьків «Чи вживаєш ти цибулю в їжі?», ведуть пошук інформації про користь та шкідливість цибулі: її властивості, вітаміни. Друга група має за мету відшукати ефективні способи чищення та різання цибулі без сліз. За допомогою багатьох джерел інформації вони знайдену інформацію перевіряють, наскільки дані методи є ефективними. Третя група в цей період продовжує проводити дослідження, записуючи свої практичні результати на блозі. В кінці цього тижня діти звітуються про виконану роботу, мають ідеї про створення учнівських робіт: блоги, презентації, буклети. Керівник проводить формуюче оцінювання набутих знань учнів за допомогою мозкової атаки, самооцінювання.

Тиждень третій

На початку третього тижня діти готуються до звіту проведеної роботи. Кожна група починає роботу над своїми учнівськими висновками щодо проведення досліджень. Вчитель націлює на виконання творчих робіт у вигляді презентацій, блогів. Керівник збирає фото інформацію дитячих робіт. На передостанньому дні діти з керівником роблять фотожурнал, який продемонструє облік проведеної роботи учнів. Перша група робить звіт у вигляді презентації, в якій розміщують результати своїх опитувань та пошуки інформації. Друга група повинна використати блог третьої групи, в якому вони зроблять розділ щодо ефективних способів чищення цибулі без сліз. Третя група веде свою роботу з блогом протягом всього дослідження. На цьому тижні учні завершують вирощування цибулі при різних умовах життя. Учні роблять висновки, зазначають їх на блозі та готують звіт перед класом. Керівник веде постійний контроль, робить певні корективи в діяльності учнів. В завершенні роботи над проектом проводиться оцінювання набутих знань, умінь, навичок учнів. Керівник використовує оцінювання за такою схемою: самооцінюваня, оцінювання один одного та оцінка від вчителя. Про проведену роботу керівник оголошує адмінісмтрації. З класом готуються представити свої результати батькам, зібравшись на класну конференції-демонстрацію. В завершенні роботи учнів чекає подорож до ботанічного саду для спостережння за рослинами та їхніми умовами існування.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Лілія Чугуєнко

Фах, навчальний предмет

Вчитель початкових класів, природознавство

Навчальний заклад

ВП "Лисичанський педагогічний коледж Луганського національного університету імені Тараса Шевченка"

Місто\село, район, область

Лисичанськ, Луганська область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

09.12.13-14.12.13

Місце проведення тренінгу

Лисичанський педагогічний коледж

Тренери

Овчаренко Олена Павлівна

Степаненко Анна Іллівна