Відмінності між версіями «Навчальний проект Веб-квест "Яке обличчя у революції?"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Мета проекту:)
(→‎Наш фотоальбом)
 
(не показано 44 проміжні версії 2 учасників)
Рядок 2: Рядок 2:
  
 
==Назва проекту==
 
==Назва проекту==
−
Веб-квест "Яке обличчя у революції?"
+
[[Файл:Ттт.jpg‎]]
  
−
==Призвище Ім'я по Батькові==
+
'''Веб-квест "Яке обличчя у революції?"'''
−
Літвінова Т.В.
+
 
 +
=Призвище Ім'я по Батькові=
 +
[[Файл:1172776647.jpg]]
 +
 
 +
 
 +
'''Літвінова Т.В.'''
  
 
== Номінація ==
 
== Номінація ==
Рядок 23: Рядок 28:
  
 
==Мета проекту:==  
 
==Мета проекту:==  
−
<p> удосконалювати навички компаративного аналізу літературних творів;
+
<p> - удосконалювати навички компаративного аналізу літературних творів;</p>
−
<p> навчати самостійно мислити, знаходити і вирішувати проблеми, залучаючи для цієї мети знання з різних областей;  
+
<p> - навчати самостійно мислити, знаходити і вирішувати проблеми, залучаючи для цієї мети знання з різних областей; </p>
−
<p> прогнозувати результати і можливі наслідки різних варіантів рішення;  
+
<p> - прогнозувати результати і можливі наслідки різних варіантів рішення; </p>
−
<p> встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;  
+
<p> - встановлювати причинно-наслідкові зв'язки; </p>
−
<p> орієнтуватися в інформаційному просторі;  
+
<p> - орієнтуватися в інформаційному просторі; </p>
−
<p> використовувати інформаційний простір мережі Інтернет для розширення сфери своєї творчої діяльності;  
+
<p> - використовувати інформаційний простір мережі Інтернет для розширення сфери своєї творчої діяльності; </p>
−
<p> робити висновки;
+
<p> - робити висновки;</p>
−
<p> критично мислити;
+
<p> - критично мислити;</p>
−
<p> працювати в команді, досягати компромісу,  
+
<p> - працювати в команді, досягати компромісу, </p>
 
а також:  
 
а також:  
−
<p> одержувати і відправляти електронну пошту;  
+
<p> - одержувати і відправляти електронну пошту; </p>
−
<p> створювати презентації;  
+
<p> - створювати презентації; </p>
−
<p> обробляти графічні файли для презентацій
+
<p> - обробляти графічні файли для презентацій</p>
  
 
== Опис проекту ==
 
== Опис проекту ==
 +
<p>Чи може навчання бути цікавим? Чи можна навчатися, отримуючи задоволення? </p>
 +
<p>Для більшості сучасних учнів цікаво грати в комп’ютерні ігри, годинами просиджувати в соціальних мережах («В Контакті», «Однокласниках» тощо), забуваючи про домашні завдання та про школу взагалі.</p>
 +
<p>Давайте поєднаємо задоволення та навчання – запропонуємо учням грати і одночасно навчатися за допомогою Інтернету та комп’ютера.
 +
На допомогу нам прийде Інтернет-технологія веб-квест, що, на нашу думку, є однією з оптимальних форм навчання та контролю.</p>
 +
<p>За своєю сутністю освітній веб-квест являє інноваційну інтерактивну технологію, яка не тільки полегшує включення Інтернету в навчальний процес, але також сприяє розвитку критичного мислення учнів, формування в них навичок самонавчання, роботи в команді. </p>
 +
<p>Пропонуємо розглянути зазначену вище технологію  на  прикладі квесту «Яке обличчя у революції?» (М.Хвильовий та М.Булгаков: пізнання революції).</p>
 +
<p>Робота з web - квестом може бути запропонована і як домашнє  завдання для учнів, які цікавляться  предметом, можна  провести в класі за наявності здвоєних уроків.  Добрий результат дає даний вид діяльності при підготовці до олімпіад,оскільки розширює світогляд та ерудицію учнів. Реальне розміщення веб-квестів в мережі у вигляді web-сайтів,  створених самими учнями, дозволяє значно підвищити мотивацію учнів та досягнення кращих навчальних результатів.</p>
  
 
== Ідея проекту: ==
 
== Ідея проекту: ==
 +
<p>'''Методичні завдання:''' активізувати пізнавальну діяльність учнів; развивати творчі, комунікативні, креативні здібності учнів; виховувати зацікавленість літературою як навчальною дисципліною.</p>
 +
<p>'''Вміння та навички, що формуються:''' пошук, обробка та використання інформації; вміння користуватися комп’ютером, працювати  на сайтах в мережі Інтернет, створювати презентації та буклет, роботи з Wiki газетою </p>
  
 
== Ключове питання: ==
 
== Ключове питання: ==
 +
Проаналізувавши  твори М.Хвильового "Кіт у чоботях" та "Собаче серце" М.Булгакова , осягнути ці твори не тільки як явища мистецтва, а й як художні першоджерела вивчення громадської думки щодо певного суспільного явища. Це твори письменників однієї епохи, учасників одного і того ж соціального феномену. Життєвий досвід митців - дві війни, революція, голод, розруха, перші кроки соціалістичного будівництва - майже однаковий.Будучи людьми високоосвіченими, вони обидва прийняли революцію... Як? Яке обличчя має революція у зазначених вище творах М.Хвильового та М.Булгакова? На це питання Ви спробуєте дати відповідь, пройшовши веб-квест.
  
 
== Тематичні питання: ==
 
== Тематичні питання: ==
 +
<p> - Провести журналістське розслідування  причин самогубства М.Хвильового. </p>
 +
<p> - Окреслити події Жовтневої революції 1917 року на Українії (Росії) та ідеології уряду СРСР. </p>
 +
<p> - Розкрити майстерність побутописання М.Хвильового (дати відповідь на питання: "Як описано революційні події у творі М.Хвильового?")</p>
 +
<p> - Підтекст та його тропи  у творі М.Хвильового "Кіт у чоботях". </p>
 +
<p> - Розглянувши картини Рафаеля «Сікстинська Мадонна» ,Леонардо да Вінчі „Мадонна Бенуа", „Мадонна в гроті" і твір М. Хвильового „Кіт у чоботях", зробіть висновок:жінка в шинелі та чоботях -  героїчно? романтично? неприродно?</p>
 +
<p> - Скласти огляд думок літературних критиків щодо твору М.Булгакова "Собаче серце".</p>
 +
<p> - Розкрити майстерність побутописання М.Булгакова (дати відповідь на питання: "Як описано революційні події у творі М.Булгакова?")</p>
  
 
== Візуалізація (структура) проекту ==
 
== Візуалізація (структура) проекту ==
 +
<p> '''Центральне завдання''': учні розподіляються на 4 групи, проходять  веб-квест, виконуючи завдання, створюють буклет "Яке обличчя у революції?", де порівнюється бачення революційних подій М.Хвильовим та М.Булгаковим.</p>
 +
Для виконання завдань учні  використовують Інтернет-ресурси.
 +
<p> '''Алгоритм роботи'''</p>
 +
<p> 1. Учні діляться на 2 групи – дослідники "Кота у чоботях" М.Хвильового та дослідники "Собачого серця" М.Булгакова.</p>
 +
<p> 2. У межах кожної групи розподіляють ролі (журналісти, історики, літературознавці, мистецтвознавці).</p>
 +
<p> 3. Кожна група знайомиться з завданням та виконує його.</p>
 +
<p> 4. Виконання підсумкового завдання.</p>
  
 
== Стислий опис:==
 
== Стислий опис:==
Рядок 57: Рядок 86:
 
|-
 
|-
 
!'''1.'''
 
!'''1.'''
 +
|Знайомство учнів з інструкцією щодо роботи в межах квесту.
 
|
 
|
−
|
+
*Учні об'єднуються в групи (дослідники "Кота в чоботях" чи "Собачого серця").
−
*
+
*Обирають собі роль (літературознавці, мистецтвознавці, журналісти, історики)
−
*
+
 
−
*
+
|  
−
|
+
−
#
+
 
|-
 
|-
 
!'''2.'''  
 
!'''2.'''  
 +
|'''Дослідники "Собачого серця" М.Булгакова'''
 
|
 
|
−
|
+
*'''Журналісти'''
−
*
+
<p>1. Скласти огляд думок літературних критиків щодо твору М.Булгакова "Собаче серце".</p>
−
*
+
<p>2. Дати відповідь на питання, чи справедливі були звинувачення критика Л. Авербаха по відношенню до сатиричних творів Булгакова: «зла сатира на радянську країну,відверте знущання над нею, пряма ворожість»?</p>
−
*
+
<p>3. Взяти інтерв'ю у М.Булгакова щодо його ставлення до революції. Результати своєї роботи надіслати викладачеві на електронну адресу.</p>
−
|
+
*'''Історики'''
−
#
+
<p>1. Опрацювати веб-ресурси щодо Жовтневої революції 1917 року, скласти їх перелік з анатацією.</p>
 +
<p>2.  Окреслити події Жовтневої революції 1917 року в Росії та ідеології уряду СРСР. </p>
 +
*'''Літературознавці'''
 +
<p>1. Розкрити майстерність побутописання М.Булгакова (дати відповідь на питання: "Як описано революційні події у творі М.Булгакова?")</p>
 +
<p>2. Підтекст та його тропи  у творі М.Булгакова "Собаче серце". </p>
 +
<p>3. Традиції та новаторство М. Булгакова.</p>
 +
*'''Мистецтвознавці'''
 +
<p>1. Вам доручили проілюструвати "Собаче серце". Знайдіть у мережі Інтернет картини художників революції, проілюструйте сторінки твору М.Булгакова.</p>
 +
 
 +
 
 +
 
 +
|'''Журналісти'''
 +
<p> Свої висновки оформити у вигляді інтерв'ю з одним із літературних критиків (скласти можливі питання та відповіді), результати відправити на електронну скриньку викладача.</p>
 +
'''Історики'''
 +
<p> Результати опрацювань веб-ресурсів щодо Жовтневої революції в Росії (анотації) оформіть у вигляді стіннівки або презентації. </p>
 +
'''Літературознавці'''
 +
<p> Результати своєї роботи оформлюють у вигляді стіннівки або презентації. </p>
 +
'''Мистецтвознавці'''
 +
<p>Результати своєї роботи оформлюють у вигляді  презентації. </p>
 +
 
 
|-
 
|-
 
!'''3.'''  
 
!'''3.'''  
 +
|'''Дослідники "Кіт у чоботях" М.Хвильовий'''
 
|
 
|
−
|
+
*'''Журналісти'''
−
*
+
<p>1. Провести журналістське розслідування  причин самогубства М.Хвильового. </p>
−
*
+
Кого б Ви запросили для інтерв'ю на задану тему?</p>
−
*
+
<p>2. Взяти інтерв'ю у М.Хвильового щодо його ставлення до революції. Результати своєї роботи надіслати викладачеві на електронну адресу.</p>
−
|
+
*'''Історики'''
−
#
+
<p>1. Опрацювати веб-ресурси щодо Жовтневої революції 1917 року на Україні, скласти їх перелік з анатацією.</p>
 +
<p>2.  Окреслити події Жовтневої революції 1917 року на Українії та ідеології уряду СРСР. </p>
 +
*'''Літературознавці'''
 +
<p>1. Розкрити майстерність побутописання М.Хвильового (дати відповідь на питання: "Як описано революційні події у творі М.Хвильового?")</p>
 +
<p>2. Підтекст та його тропи  у творі М.Хвильового "Кіт у чоботях". </p>
 +
<p>3. Традиції та новаторство М,Хвильвого.</p>
 +
*'''Мистецтвознавці'''
 +
<p>1. Розглянувши картини Рафаеля «Сікстинська Мадонна» ,Леонардо да Вінчі „Мадонна Бенуа", „Мадонна в гроті" і твір М. Хвильового „Кіт у чоботях", зробіть висновок:жінка в шинелі та чоботях -  героїчно? романтично? неприродно?</p>
 +
 
 +
 +
|'''Журналісти'''
 +
<p>1.Знайти у мережі Інтернет, опрацювати та співвставити посмертний лист М.Хвильового та  лист Сталіна до Кагановича, зробити висновки.
 +
Кого б Ви запросили для інтерв'ю на задану тему?
 +
Результати своєї роботи (інтерв'ю з віртуальним персонажем з можливими запитаннями та відповідями, допис у газету, статтю тощо) надіслати викладачеві на електронну адресу.</p>
 +
<p>2. Взяти інтерв'ю у М.Хвильового щодо його ставлення до революції. Результати своєї роботи надіслати викладачеві на електронну адресу.</p>
 +
*'''Історики'''
 +
<p>Опрацювати веб-ресурси щодо Жовтневої революції 1917 року на Україні, скласти їх перелік з анатацією.Результати своєї роботи оформіть у вигляді стіннівки(Wiki газети) або презентації. </p>
 +
'''Літературознавці'''
 +
<p>Результати своєї роботи оформіть у вигляді стіннівки або презентації. </p>
 +
'''Мистецтвознавці'''
 +
<p> Результати своєї роботи оформіть у вигляді  презентації. </p>
 
|-
 
|-
 
!'''4.'''  
 
!'''4.'''  
 +
|Підсумкове завдання
 
|
 
|
−
|
+
*Учням пропонується узагальнити зібраний матеріал:  створення презентації.
−
*
+
*За результатами дослідження теми формулюються висновки та пропозиції.
−
*
+
|Створення буклету "Яке обличчя у революції?", де порівнюється бачення революційних подій М.Хвильовим та М.Булгаковим.
−
*
+
−
|
+
−
#
+
 
|-
 
|-
−
!'''5.'''
+
 
−
|
+
−
|
+
−
*
+
−
*
+
−
*
+
−
|
+
−
#
+
−
|-
+
−
!'''6.'''
+
−
|
+
−
|
+
−
*
+
−
*
+
−
*
+
−
|
+
−
#
+
−
|-
+
−
!'''7.'''
+
−
|
+
−
|
+
−
*
+
−
*
+
−
*
+
−
|
+
−
#
+
 
|}
 
|}
 
<br>
 
<br>
  
 
== Які результати одержали учні в проекті? ==
 
== Які результати одержали учні в проекті? ==
 +
Учні вчаться працювати з вікі-газетою [http://wikiwall.ru/],створюють буклет [http://iteach.rspu.edu.ru/uchresourse/publish.htm]  "Яке обличчя у революції?"
  
 
== Наш фотоальбом ==
 
== Наш фотоальбом ==
  
 
== Матеріали проекту: ==
 
== Матеріали проекту: ==
 +
Веб-квест "Яке обличчя у революції?" [https://sites.google.com/site/vebkvestakeobliccaurevoluciie/home]
  
 
== Використані матеріали: ==
 
== Використані матеріали: ==
  
 
== Інтернет-ресурси ==
 
== Інтернет-ресурси ==
 +
Для успішного проходження веб-квесту пропонуємо опрацювати наступні веб-ресурси:
 +
М. Хвильовий
 +
 +
http://referatu.net.ua/newreferats/7575/184060/?page=1
 +
 +
http://referat.parta.ua/view/12527/
 +
 +
http://www.istpravda.com.ua/reviews/2010/10/19/455/
 +
 +
http://vitchyzna.ukrlife.org/11_12_08naenko.html
 +
 +
http://www.btb-net.com/main/146/mikola-khvilovii
 +
 +
М. Булгаков
 +
 +
http://bulgakov.org.ua/bulgakov.php?section=vospominaniya_o_bulgakove&lang=ua
 +
 +
http://reff.net.ua/4137-Mihail_Bulgakov.html
 +
 +
http://ebk.net.ua/Book/biographies/100nu/part4/bulgakov.htm
 +
 +
http://beta.ukrcenter.com/Михайло_Булгаков/Біографія
 +
 +
http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/ub/2009_5/p09.pdf
  
 
== Список літератури ==
 
== Список літератури ==
  
 
== Проекти подібної тематики ==
 
== Проекти подібної тематики ==
 +
"Не можеш ти своїм життям до себе дорівнятись" (Леся Українка)[https://sites.google.com/site/vebkvesukr/]
  
 
== Відгуки про проект ==
 
== Відгуки про проект ==

Поточна версія на 20:27, 16 грудня 2013


Назва проекту

Ттт.jpg

Веб-квест "Яке обличчя у революції?"

Призвище Ім'я по Батькові

1172776647.jpg


Літвінова Т.В.

Номінація

Кращий навчальний проект

Перелік шкільних навчальних предметів:

українська література, зарубіжна література, художня культура

Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом

полікультурна, самоосвітня, комунікативна

Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:

11 клас

Термін реалізації проекту

Проект є короткостроковим. Робота над ним передбачається під час вивчення відповідної теми. Робота з web - квестами може бути запропонована і як домашнє завдання для учнів, які цікавляться предметом, її можна провести в класі за наявності здвоєних уроків. Добрий результат дає даний вид діяльності при підготовці до олімпіад,оскільки розширює кругозір та ерудицію.

Мета проекту:

- удосконалювати навички компаративного аналізу літературних творів;

- навчати самостійно мислити, знаходити і вирішувати проблеми, залучаючи для цієї мети знання з різних областей;

- прогнозувати результати і можливі наслідки різних варіантів рішення;

- встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;

- орієнтуватися в інформаційному просторі;

- використовувати інформаційний простір мережі Інтернет для розширення сфери своєї творчої діяльності;

- робити висновки;

- критично мислити;

- працювати в команді, досягати компромісу,

а також:

- одержувати і відправляти електронну пошту;

- створювати презентації;

- обробляти графічні файли для презентацій

Опис проекту

Чи може навчання бути цікавим? Чи можна навчатися, отримуючи задоволення?

Для більшості сучасних учнів цікаво грати в комп’ютерні ігри, годинами просиджувати в соціальних мережах («В Контакті», «Однокласниках» тощо), забуваючи про домашні завдання та про школу взагалі.

Давайте поєднаємо задоволення та навчання – запропонуємо учням грати і одночасно навчатися за допомогою Інтернету та комп’ютера. На допомогу нам прийде Інтернет-технологія веб-квест, що, на нашу думку, є однією з оптимальних форм навчання та контролю.

За своєю сутністю освітній веб-квест являє інноваційну інтерактивну технологію, яка не тільки полегшує включення Інтернету в навчальний процес, але також сприяє розвитку критичного мислення учнів, формування в них навичок самонавчання, роботи в команді.

Пропонуємо розглянути зазначену вище технологію на прикладі квесту «Яке обличчя у революції?» (М.Хвильовий та М.Булгаков: пізнання революції).

Робота з web - квестом може бути запропонована і як домашнє завдання для учнів, які цікавляться предметом, можна провести в класі за наявності здвоєних уроків. Добрий результат дає даний вид діяльності при підготовці до олімпіад,оскільки розширює світогляд та ерудицію учнів. Реальне розміщення веб-квестів в мережі у вигляді web-сайтів, створених самими учнями, дозволяє значно підвищити мотивацію учнів та досягнення кращих навчальних результатів.

Ідея проекту:

Методичні завдання: активізувати пізнавальну діяльність учнів; развивати творчі, комунікативні, креативні здібності учнів; виховувати зацікавленість літературою як навчальною дисципліною.

Вміння та навички, що формуються: пошук, обробка та використання інформації; вміння користуватися комп’ютером, працювати на сайтах в мережі Інтернет, створювати презентації та буклет, роботи з Wiki газетою

Ключове питання:

Проаналізувавши твори М.Хвильового "Кіт у чоботях" та "Собаче серце" М.Булгакова , осягнути ці твори не тільки як явища мистецтва, а й як художні першоджерела вивчення громадської думки щодо певного суспільного явища. Це твори письменників однієї епохи, учасників одного і того ж соціального феномену. Життєвий досвід митців - дві війни, революція, голод, розруха, перші кроки соціалістичного будівництва - майже однаковий.Будучи людьми високоосвіченими, вони обидва прийняли революцію... Як? Яке обличчя має революція у зазначених вище творах М.Хвильового та М.Булгакова? На це питання Ви спробуєте дати відповідь, пройшовши веб-квест.

Тематичні питання:

- Провести журналістське розслідування причин самогубства М.Хвильового.

- Окреслити події Жовтневої революції 1917 року на Українії (Росії) та ідеології уряду СРСР.

- Розкрити майстерність побутописання М.Хвильового (дати відповідь на питання: "Як описано революційні події у творі М.Хвильового?")

- Підтекст та його тропи у творі М.Хвильового "Кіт у чоботях".

- Розглянувши картини Рафаеля «Сікстинська Мадонна» ,Леонардо да Вінчі „Мадонна Бенуа", „Мадонна в гроті" і твір М. Хвильового „Кіт у чоботях", зробіть висновок:жінка в шинелі та чоботях - героїчно? романтично? неприродно?

- Скласти огляд думок літературних критиків щодо твору М.Булгакова "Собаче серце".

- Розкрити майстерність побутописання М.Булгакова (дати відповідь на питання: "Як описано революційні події у творі М.Булгакова?")

Візуалізація (структура) проекту

Центральне завдання: учні розподіляються на 4 групи, проходять веб-квест, виконуючи завдання, створюють буклет "Яке обличчя у революції?", де порівнюється бачення революційних подій М.Хвильовим та М.Булгаковим.

Для виконання завдань учні використовують Інтернет-ресурси.

Алгоритм роботи

1. Учні діляться на 2 групи – дослідники "Кота у чоботях" М.Хвильового та дослідники "Собачого серця" М.Булгакова.

2. У межах кожної групи розподіляють ролі (журналісти, історики, літературознавці, мистецтвознавці).

3. Кожна група знайомиться з завданням та виконує його.

4. Виконання підсумкового завдання.

Стислий опис:

Номер Крок Які дослідження проводили учні? Що вони робили? Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?
1. Знайомство учнів з інструкцією щодо роботи в межах квесту.
  • Учні об'єднуються в групи (дослідники "Кота в чоботях" чи "Собачого серця").
  • Обирають собі роль (літературознавці, мистецтвознавці, журналісти, історики)
2. Дослідники "Собачого серця" М.Булгакова
  • Журналісти

1. Скласти огляд думок літературних критиків щодо твору М.Булгакова "Собаче серце".

2. Дати відповідь на питання, чи справедливі були звинувачення критика Л. Авербаха по відношенню до сатиричних творів Булгакова: «зла сатира на радянську країну,відверте знущання над нею, пряма ворожість»?

3. Взяти інтерв'ю у М.Булгакова щодо його ставлення до революції. Результати своєї роботи надіслати викладачеві на електронну адресу.

  • Історики

1. Опрацювати веб-ресурси щодо Жовтневої революції 1917 року, скласти їх перелік з анатацією.

2. Окреслити події Жовтневої революції 1917 року в Росії та ідеології уряду СРСР.

  • Літературознавці

1. Розкрити майстерність побутописання М.Булгакова (дати відповідь на питання: "Як описано революційні події у творі М.Булгакова?")

2. Підтекст та його тропи у творі М.Булгакова "Собаче серце".

3. Традиції та новаторство М. Булгакова.

  • Мистецтвознавці

1. Вам доручили проілюструвати "Собаче серце". Знайдіть у мережі Інтернет картини художників революції, проілюструйте сторінки твору М.Булгакова.


 Журналісти

Свої висновки оформити у вигляді інтерв'ю з одним із літературних критиків (скласти можливі питання та відповіді), результати відправити на електронну скриньку викладача.

Історики

Результати опрацювань веб-ресурсів щодо Жовтневої революції в Росії (анотації) оформіть у вигляді стіннівки або презентації.

Літературознавці

Результати своєї роботи оформлюють у вигляді стіннівки або презентації.

Мистецтвознавці

Результати своєї роботи оформлюють у вигляді презентації.

3. Дослідники "Кіт у чоботях" М.Хвильовий
  • Журналісти

1. Провести журналістське розслідування причин самогубства М.Хвильового.

Кого б Ви запросили для інтерв'ю на задану тему?</p>

2. Взяти інтерв'ю у М.Хвильового щодо його ставлення до революції. Результати своєї роботи надіслати викладачеві на електронну адресу.

  • Історики

1. Опрацювати веб-ресурси щодо Жовтневої революції 1917 року на Україні, скласти їх перелік з анатацією.

2. Окреслити події Жовтневої революції 1917 року на Українії та ідеології уряду СРСР.

  • Літературознавці

1. Розкрити майстерність побутописання М.Хвильового (дати відповідь на питання: "Як описано революційні події у творі М.Хвильового?")

2. Підтекст та його тропи у творі М.Хвильового "Кіт у чоботях".

3. Традиції та новаторство М,Хвильвого.

  • Мистецтвознавці

1. Розглянувши картини Рафаеля «Сікстинська Мадонна» ,Леонардо да Вінчі „Мадонна Бенуа", „Мадонна в гроті" і твір М. Хвильового „Кіт у чоботях", зробіть висновок:жінка в шинелі та чоботях - героїчно? романтично? неприродно?


 Журналісти

1.Знайти у мережі Інтернет, опрацювати та співвставити посмертний лист М.Хвильового та лист Сталіна до Кагановича, зробити висновки. Кого б Ви запросили для інтерв'ю на задану тему? Результати своєї роботи (інтерв'ю з віртуальним персонажем з можливими запитаннями та відповідями, допис у газету, статтю тощо) надіслати викладачеві на електронну адресу.

2. Взяти інтерв'ю у М.Хвильового щодо його ставлення до революції. Результати своєї роботи надіслати викладачеві на електронну адресу.

  • Історики

Опрацювати веб-ресурси щодо Жовтневої революції 1917 року на Україні, скласти їх перелік з анатацією.Результати своєї роботи оформіть у вигляді стіннівки(Wiki газети) або презентації.

Літературознавці

Результати своєї роботи оформіть у вигляді стіннівки або презентації.

Мистецтвознавці

Результати своєї роботи оформіть у вигляді презентації.

4. Підсумкове завдання
  • Учням пропонується узагальнити зібраний матеріал: створення презентації.
  • За результатами дослідження теми формулюються висновки та пропозиції.
Створення буклету "Яке обличчя у революції?", де порівнюється бачення революційних подій М.Хвильовим та М.Булгаковим.


Які результати одержали учні в проекті?

Учні вчаться працювати з вікі-газетою [1],створюють буклет [2] "Яке обличчя у революції?"

Наш фотоальбом

Матеріали проекту:

Веб-квест "Яке обличчя у революції?" [3]

Використані матеріали:

Інтернет-ресурси

Для успішного проходження веб-квесту пропонуємо опрацювати наступні веб-ресурси: М. Хвильовий

http://referatu.net.ua/newreferats/7575/184060/?page=1

http://referat.parta.ua/view/12527/

http://www.istpravda.com.ua/reviews/2010/10/19/455/

http://vitchyzna.ukrlife.org/11_12_08naenko.html

http://www.btb-net.com/main/146/mikola-khvilovii

М. Булгаков

http://bulgakov.org.ua/bulgakov.php?section=vospominaniya_o_bulgakove&lang=ua

http://reff.net.ua/4137-Mihail_Bulgakov.html

http://ebk.net.ua/Book/biographies/100nu/part4/bulgakov.htm

http://beta.ukrcenter.com/Михайло_Булгаков/Біографія

http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/ub/2009_5/p09.pdf

Список літератури

Проекти подібної тематики

"Не можеш ти своїм життям до себе дорівнятись" (Леся Українка)[4]

Відгуки про проект

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Навчальний_проект_Веб-квест_%22Яке_обличчя_у_революції%3F%22&oldid=503236