Відмінності між версіями «Диво-таємниці води-чарівниці»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
|||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | Диво-таємниці води-чарівниці | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | '''Основний:''' Я і Україна. Природознавство. Нежива природа. | ||
| + | '''Другорядні:''' інформатика, читання. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 3 клас, 8-9 років | |
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Цей проект спрямований на пізнання дитиною нерозривного зв’язку людини з природою, водою. У процесі роботи діти навчаться розв’язувати різні пізнавально-практичні задачі з дорослими і однокласниками, здобудуть здатність критично мислити, аналізувати, сумніватися і переконуватися у фактах. Проблема збереження водних ресурсів, над якою працюватимуть учасники, приверне увагу і учнів і їх батьків. По завершенню проектної діяльності діти збагнуть власну унікальність і неповторність. Це допоможе їм стати впевненішими у власних силах і спонукатиме до нового пошуку знань. | ||
| − | + | Для досягнення поставленої мети клас поділено на чотири групи. | |
| + | 1 група – “ Дослідники ” - рубрика “ Філософія води ” | ||
| + | |||
| + | 2 група – “ Журналісти ” - рубрика “ Вода – гарант життя ” | ||
| + | |||
| + | 3 група – “ Лікарі ” - рубрика “ Вода – це здоров'я ” | ||
| + | |||
| + | 4 група – “ Екологи ” – рубрика “ Сила води ” | ||
| + | |||
| + | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B3vbPHLFwNGkNXRDcGRzYnI5bEk/edit?usp=sharing] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. | ||
| + | |||
| + | На початку проектної діяльності вчитель проводить анкетування щодо виявлення рівня початкових знань учнів. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. | ||
| + | |||
| + | Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | ''Проект складається з трьох етапів: підготовчий етап, робота над проектом (основний), заключний етап.'' | ||
| + | |||
| + | '''На першому етапі проекту :''' | ||
| + | |||
| + | Учитель розробляє план проекту, лист планування роботи в групі. Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування учнів . Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в чотири групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему: | ||
| + | |||
| + | 1 група – “ Дослідники ” - рубрика “ Філософія води ”. Учасники 1 групи шляхом досліду перевіряють, чи має вода здатність запам’ятовувати і розрізняти інформацію. Отримані результати учні відображають у електронній презентації. | ||
| + | |||
| + | 2 група – “ Журналісти ” - рубрика “ Вода – гарант життя ”. Учасники 2 групи шляхом досліду перевіряють, чи можливе життя без води. Отримані результати учні відображають у електронній презентації. | ||
| + | |||
| + | 3 група – “ Лікарі ” - рубрика “ Вода – це здоров'я ”. Учасники 3 групи аналізують вплив води на здоров’я людини. Отримані результати учні відображають у електронній презентації. | ||
| + | |||
| + | 4 група – “ Екологи ” – рубрика “ Сила води ”. Учасники 4 групи описують роботу, яку виконує вода, її позитивний і руйнівний вплив. Отримані результати учні відображають у електронній презентації. | ||
| + | Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). В ході мозкової атаки заповнюються картки З-Х-Д, розподіляються ролі. | ||
| + | |||
| + | '''На другому етапі проекту :''' | ||
| + | |||
| + | Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює ненав'язливо послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. | ||
| + | |||
| + | '''Під час захисту проекту''' | ||
| + | |||
| + | Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (індивідуально або колективно). Беруть участь в колективному аналізі та оцінюванні результатів. Кожна група звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації. [https://drive.google.com/file/d/0B3vbPHLFwNGkWDI0b011Y3NEcVU/edit?usp=sharing] На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Баркова Лідія Володимирівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Учитель початкових класів | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | м. Димитров, Донецька область | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 32: | Рядок 72: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 11.11.2013 - 23.11.2013 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | м. Димитров | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Хвостікова Ольга Сергіївна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 20:08, 8 листопада 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Диво-таємниці води-чарівниці
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний: Я і Україна. Природознавство. Нежива природа.
Другорядні: інформатика, читання.
Вік учнів, клас
3 клас, 8-9 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Цей проект спрямований на пізнання дитиною нерозривного зв’язку людини з природою, водою. У процесі роботи діти навчаться розв’язувати різні пізнавально-практичні задачі з дорослими і однокласниками, здобудуть здатність критично мислити, аналізувати, сумніватися і переконуватися у фактах. Проблема збереження водних ресурсів, над якою працюватимуть учасники, приверне увагу і учнів і їх батьків. По завершенню проектної діяльності діти збагнуть власну унікальність і неповторність. Це допоможе їм стати впевненішими у власних силах і спонукатиме до нового пошуку знань.
Для досягнення поставленої мети клас поділено на чотири групи.
1 група – “ Дослідники ” - рубрика “ Філософія води ”
2 група – “ Журналісти ” - рубрика “ Вода – гарант життя ”
3 група – “ Лікарі ” - рубрика “ Вода – це здоров'я ”
4 група – “ Екологи ” – рубрика “ Сила води ”
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями.
На початку проектної діяльності вчитель проводить анкетування щодо виявлення рівня початкових знань учнів. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Проект складається з трьох етапів: підготовчий етап, робота над проектом (основний), заключний етап.
На першому етапі проекту :
Учитель розробляє план проекту, лист планування роботи в групі. Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування учнів . Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в чотири групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему:
1 група – “ Дослідники ” - рубрика “ Філософія води ”. Учасники 1 групи шляхом досліду перевіряють, чи має вода здатність запам’ятовувати і розрізняти інформацію. Отримані результати учні відображають у електронній презентації.
2 група – “ Журналісти ” - рубрика “ Вода – гарант життя ”. Учасники 2 групи шляхом досліду перевіряють, чи можливе життя без води. Отримані результати учні відображають у електронній презентації.
3 група – “ Лікарі ” - рубрика “ Вода – це здоров'я ”. Учасники 3 групи аналізують вплив води на здоров’я людини. Отримані результати учні відображають у електронній презентації.
4 група – “ Екологи ” – рубрика “ Сила води ”. Учасники 4 групи описують роботу, яку виконує вода, її позитивний і руйнівний вплив. Отримані результати учні відображають у електронній презентації. Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). В ході мозкової атаки заповнюються картки З-Х-Д, розподіляються ролі.
На другому етапі проекту :
Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює ненав'язливо послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Під час захисту проекту
Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (індивідуально або колективно). Беруть участь в колективному аналізі та оцінюванні результатів. Кожна група звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації. [2] На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Баркова Лідія Володимирівна
Фах, навчальний предмет
Учитель початкових класів
Навчальний заклад
Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10
Місто\село, район, область
м. Димитров, Донецька область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11.11.2013 - 23.11.2013
Місце проведення тренінгу
м. Димитров
Тренери
Хвостікова Ольга Сергіївна
