Диво-таємниці води-чарівниці

Назва навчальної теми

Диво-таємниці води-чарівниці

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний: Я і Україна. Природознавство. Нежива природа.

Другорядні: інформатика, читання.

Вік учнів, клас

3 клас, 8-9 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Цей проект спрямований на пізнання дитиною нерозривного зв’язку людини з природою, водою. У процесі роботи діти навчаться розв’язувати різні пізнавально-практичні задачі з дорослими і однокласниками, здобудуть здатність критично мислити, аналізувати, сумніватися і переконуватися у фактах. Проблема збереження водних ресурсів, над якою працюватимуть учасники, приверне увагу і учнів і їх батьків. По завершенню проектної діяльності діти збагнуть власну унікальність і неповторність. Це допоможе їм стати впевненішими у власних силах і спонукатиме до нового пошуку знань.

Для досягнення поставленої мети клас поділено на чотири групи.

1 група – “ Дослідники ” - рубрика “ Філософія води ”

2 група – “ Журналісти ” - рубрика “ Вода – гарант життя ”

3 група – “ Лікарі ” - рубрика “ Вода – це здоров'я ”

4 група – “ Екологи ” – рубрика “ Сила води ”

План вивчення теми (вставити файл)

[1]

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями.

На початку проектної діяльності вчитель проводить анкетування щодо виявлення рівня початкових знань учнів. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.

Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Проект складається з трьох етапів: підготовчий етап, робота над проектом (основний), заключний етап.

На першому етапі проекту :

Учитель розробляє план проекту, лист планування роботи в групі. Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування учнів . Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в чотири групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему:

1 група – “ Дослідники ” - рубрика “ Філософія води ”. Учасники 1 групи шляхом досліду перевіряють, чи має вода здатність запам’ятовувати і розрізняти інформацію. Отримані результати учні відображають у електронній презентації.

2 група – “ Журналісти ” - рубрика “ Вода – гарант життя ”. Учасники 2 групи шляхом досліду перевіряють, чи можливе життя без води. Отримані результати учні відображають у електронній презентації.

3 група – “ Лікарі ” - рубрика “ Вода – це здоров'я ”. Учасники 3 групи аналізують вплив води на здоров’я людини. Отримані результати учні відображають у електронній презентації.

4 група – “ Екологи ” – рубрика “ Сила води ”. Учасники 4 групи описують роботу, яку виконує вода, її позитивний і руйнівний вплив. Отримані результати учні відображають у електронній презентації. Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). В ході мозкової атаки заповнюються картки З-Х-Д, розподіляються ролі.

На другому етапі проекту :

Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює ненав'язливо послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.

Під час захисту проекту

Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (індивідуально або колективно). Беруть участь в колективному аналізі та оцінюванні результатів. Кожна група звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації. [2] На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Баркова Лідія Володимирівна

Фах, навчальний предмет

Учитель початкових класів

Навчальний заклад

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10

Місто\село, район, область

м. Димитров, Донецька область

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

11.11.2013 - 23.11.2013

Місце проведення тренінгу

м. Димитров

Тренери

Хвостікова Ольга Сергіївна