Відмінності між версіями «Портфоліо Головатюк Світлани з теми " Конфлікт між високим і буденним у драмі-феєрії "Лісова пісня" Лесі Українки"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 8 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Методи [ «Асоціативний кущ»], ЗХД допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. Такі відповіді, повідомлення можуть також забезпечити інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та використовуватися для повторного пояснення складних понять. | + | Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування.[https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gX00zcV9paG9kdVU/edit?usp=sharing Вхідний моніторинг знань з теми та змісту твору] надає можливість вчителю створити уявлення про готовність учнів класу до роботи над проектом. Методи [https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gX00zcV9paG9kdVU/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»],[https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gX00zcV9paG9kdVU/edit?usp=sharing ЗХД] допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. Такі відповіді, повідомлення можуть також забезпечити інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та використовуватися для повторного пояснення складних понять. |
| − | Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для | + | Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для веб-сторінок з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gMVI3WkFjNUJzVFE/edit?usp=sharing Методичні матеріали вчителя] | ||
| + | 1.[https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gU2F0eks4NEwxbkE/edit?usp=sharing Стартова презентація] вчителя; ознайомлення учнів з методом проектів [https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gc0tYNy04R25PVkU/edit?usp=sharing стор 1] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gM1d3MENCY1dVNGs/edit?usp=sharing піблікація] формування ключового та тематичного питань; оголошення мети проекту; етапи реалізації; поділ на групи та оголошення змістових питань для груп та форм продуктів проектної діяльності (1, 2 група – учнівська презентація; 3 група - вікі-стаття ). | ||
| + | 2. Робота над змістом твору; визначення проблематики, інтерактивна вправа «займи позицію» з питання : «Яка людина вільна: бідна чи багата?» | ||
| + | 3. Робота в групах: характеристика героїв твору, світу людей і світу природи у творі. | ||
| + | 4. Рольова гра: Мавка і Лукаш у сучасному світі. | ||
| + | 5. Презентація продуктів проектної діяльності 1 група [https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gRWVaSGhFZmNTNVk/edit?usp=sharing презентація]; 2 група[https://docs.google.com/file/d/0B64YDBaCk73gV3VKY1pxMXVzSDA/edit?usp=sharing презентація]; | ||
| + | 3 група вікі-стаття [[НЕВМИРУЩІСТЬ ДУХОВНОЇ КРАСИ ЗА ДРАМОЮ-ФЕЄРІЄЮ ЛЕСІ УКРАЇНКИ "ЛІСОВА ПІСНЯ"]]; взаємооцінювання, оцінювання. | ||
| + | |||
діти готують статтю [[НЕВМИРУЩІСТЬ ДУХОВНОЇ КРАСИ ЗА ДРАМОЮ-ФЕЄРІЄЮ ЛЕСІ УКРАЇНКИ "ЛІСОВА ПІСНЯ"]] | діти готують статтю [[НЕВМИРУЩІСТЬ ДУХОВНОЇ КРАСИ ЗА ДРАМОЮ-ФЕЄРІЄЮ ЛЕСІ УКРАЇНКИ "ЛІСОВА ПІСНЯ"]] | ||
| Рядок 26: | Рядок 36: | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Головатюк Світлана Миколаївна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | вчитель, українська мова і література | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Шосткинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №1 | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | Шостка Сумської області | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | 066 22 22 672 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Поточна версія на 12:32, 22 серпня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Конфлікт між високим і буденнимм у драмі-феєрії «Лісова пісня» Лесі Українки
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література
Вік учнів, клас
15-16 років, 10 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Як втілити мрію у життя і стати щасливим? На прикладі героїв драми-феєрії «Лісова пісня» учням пропонується дослідити світ цінностей героїв твору і вибудувати власну формулу успішності у житті. Проект побудований на асоціативному мисленні учнів. Групи працюють у таких напрямах: духовні цінності Лесі Українки, світ героїв твору, світ сучасної людини.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування.Вхідний моніторинг знань з теми та змісту твору надає можливість вчителю створити уявлення про готовність учнів класу до роботи над проектом. Методи «Асоціативний кущ»,ЗХД допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. Такі відповіді, повідомлення можуть також забезпечити інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та використовуватися для повторного пояснення складних понять. Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для веб-сторінок з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Методичні матеріали вчителя 1.Стартова презентація вчителя; ознайомлення учнів з методом проектів стор 1 піблікація формування ключового та тематичного питань; оголошення мети проекту; етапи реалізації; поділ на групи та оголошення змістових питань для груп та форм продуктів проектної діяльності (1, 2 група – учнівська презентація; 3 група - вікі-стаття ). 2. Робота над змістом твору; визначення проблематики, інтерактивна вправа «займи позицію» з питання : «Яка людина вільна: бідна чи багата?» 3. Робота в групах: характеристика героїв твору, світу людей і світу природи у творі. 4. Рольова гра: Мавка і Лукаш у сучасному світі. 5. Презентація продуктів проектної діяльності 1 група презентація; 2 групапрезентація; 3 група вікі-стаття НЕВМИРУЩІСТЬ ДУХОВНОЇ КРАСИ ЗА ДРАМОЮ-ФЕЄРІЄЮ ЛЕСІ УКРАЇНКИ "ЛІСОВА ПІСНЯ"; взаємооцінювання, оцінювання.
діти готують статтю НЕВМИРУЩІСТЬ ДУХОВНОЇ КРАСИ ЗА ДРАМОЮ-ФЕЄРІЄЮ ЛЕСІ УКРАЇНКИ "ЛІСОВА ПІСНЯ"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Головатюк Світлана Миколаївна
Фах, навчальний предмет
вчитель, українська мова і література
Навчальний заклад
Шосткинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №1
Місто\село, район, область
Шостка Сумської області
Контактні дані
066 22 22 672
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
19.08.2013-25.08.2013
Місце проведення тренінгу
місто Шостка: Шостинський інститут Сумського державного університету
Тренери
Повернутися до списку групи: місто Шостка група №2 (19.08.2013-25.08.2013)
