Відмінності між версіями «Ні, я жива! Я вічно буду жити!»
(→Відомості про тренінг) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 3 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
Перед початком проекту вчитель проводить з учнями бесіду, письмове опитування, в ході якого учні відповідають на питання, висловлюють припущення і намагаються самостійно доводити їх справедливість. | Перед початком проекту вчитель проводить з учнями бесіду, письмове опитування, в ході якого учні відповідають на питання, висловлюють припущення і намагаються самостійно доводити їх справедливість. | ||
Використовую формуюче оцінювання: | Використовую формуюче оцінювання: | ||
| − | • учням дається чітка картина того, що їм необхідно вивчити, чому навчитися (табл.З-Х-Д); | + | • учням дається чітка картина того, що їм необхідно вивчити, чому навчитися (табл.З-Х-Д) [https://docs.google.com/file/d/0B56l9HYWFxbqdGtvRGVZTWdUN1U/edit Таблиця ЗХД для навчального оцінювання знань з теми.doc]; |
• учні мають зворотній зв’язок від вчителя і однолітків щодо досягнення ними прогресу, пов’язаного з навчальними цілями; | • учні мають зворотній зв’язок від вчителя і однолітків щодо досягнення ними прогресу, пов’язаного з навчальними цілями; | ||
| − | • учні здійснюють самооцінювання власного прогресу у навчанні; | + | • учні здійснюють самооцінювання власного прогресу у навчанні [https://docs.google.com/file/d/0B56l9HYWFxbqci1RajlIclQ1Snc/edit Самооцінювання власного прогресу у навчанні.docx]; |
• вчитель забезпечує інструкції щодо конкретних кроків, які учні мають здійснити для досягнення успіху. | • вчитель забезпечує інструкції щодо конкретних кроків, які учні мають здійснити для досягнення успіху. | ||
| − | Учні заповнюють впродовж всього проекту таблицю З-Х-Д. Критерії оцінювання майбутнього продукту роботи (презентація) обговорюється з учнями на початку проекту. Протягом всього проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і самоконтролю в міні-групах. Для самоконтролю і корегування своєї діяльності учні можуть використовувати самооцінку якості проведеного дослідження - це дозволить формувати самостійність та самоврядування в групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: презентації. Це дозволяє оцінити розвиток у дітей комунікативних навичок, уміння аргументовано і чітко висловлювати свою точку зору, ставити питання, формулювати свою думку та аналізувати свій виступ і виступи інших. Анкетування допоможе об’єктивно оцінити результати роботи учнів. | + | Учні заповнюють впродовж всього проекту таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B56l9HYWFxbqdGtvRGVZTWdUN1U/edit Таблиця ЗХД для навчального оцінювання знань з теми.doc]. Критерії оцінювання майбутнього продукту роботи (презентація) [https://docs.google.com/file/d/0B56l9HYWFxbqXzlvU0hCb3dJbGs/edit Форма оцінки учнівського проекту.doc] обговорюється з учнями на початку проекту. Протягом всього проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і самоконтролю в міні-групах. Для самоконтролю і корегування своєї діяльності учні можуть використовувати самооцінку [https://docs.google.com/file/d/0B56l9HYWFxbqci1RajlIclQ1Snc/edit Самооцінювання власного прогресу у навчанні.docx] якості проведеного дослідження - це дозволить формувати самостійність та самоврядування в групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: презентації [https://docs.google.com/file/d/0B56l9HYWFxbqa0Y1QktmQ0F6RDQ/edit презентація учня.ppt]. Це дозволяє оцінити розвиток у дітей комунікативних навичок, уміння аргументовано і чітко висловлювати свою точку зору, ставити питання, формулювати свою думку та аналізувати свій виступ [https://docs.google.com/file/d/0B56l9HYWFxbqSlpqaXJrZVBpV0k/edit Форма самооцінювання виступу.doc] і виступи інших. Анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B56l9HYWFxbqTXkwRmxTWjFHNEk/edit Тести за творчістю Лесі Українки_оцінка.doc]допоможе об’єктивно оцінити результати роботи учнів. |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | Учитель пояснює мету проекту (буклет для учнів) і за допомогою презентації розкриває його тему, ідеї проекту, розробляє з учнями план роботи над проектом, знайомить їх з критеріями оцінювання проекту, допомагає розділитися на групи. | + | Учитель пояснює мету проекту (буклет для учнів) [https://docs.google.com/file/d/0B56l9HYWFxbqR25UNUxJSGdGeEU/edit буклет.docx] і за допомогою презентації розкриває його тему, ідеї проекту [] , розробляє з учнями план роботи над проектом, знайомить їх з критеріями оцінювання проекту, допомагає розділитися на групи. |
Група 1 – виконує пошук матеріалу про життєвий і творчий шлях Лесі Українки. «Шукачі». | Група 1 – виконує пошук матеріалу про життєвий і творчий шлях Лесі Українки. «Шукачі». | ||
Група 2 – досліджує вплив оточуючого середовища на формування творчої особистості письменниці. «Дослідники» | Група 2 – досліджує вплив оточуючого середовища на формування творчої особистості письменниці. «Дослідники» | ||
| Рядок 34: | Рядок 34: | ||
• пропонує розглянути послідовність втілення ідей проекту; | • пропонує розглянути послідовність втілення ідей проекту; | ||
• організовує групове обговорення тих питань, що виникли, розподіляє учнів по тематичним групам. | • організовує групове обговорення тих питань, що виникли, розподіляє учнів по тематичним групам. | ||
| − | Далі учні здійснюють дослідницьку, пошукову роботу інформації щодо обраної теми. Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання проміжної і підсумкової роботи. На початковому етапі роботи над проектом учитель допомагає кожній тематичній групі розподілити ролі, обговорити стратегію дослідження, способи пошуку інформації, методи дослідження і можливості оформлення результатів роботи. Підсумком є план діяльності. Учні збирають інформацію за темою проблемного питання в енциклопедіях, підручниках та в Інтернеті, обговорюють зібрану інформацію в групі, роблять висновки. Якщо учні вагаються з пошуком інформації, можна порекомендувати їм список інформаційних джерел. Основну увагу вчителю слід приділити обговоренням, дискусіям всередині груп. Лист самооцінки допоможе учасникам проекту усвідомити рівень особистісного зростання. | + | Далі учні здійснюють дослідницьку, пошукову роботу інформації щодо обраної теми. Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання проміжної [https://docs.google.com/file/d/0B56l9HYWFxbqRWU1dlB4d08za1U/edit Документ для поточного оцінювання учнів.docx] і підсумкової роботи. На початковому етапі роботи над проектом учитель допомагає кожній тематичній групі розподілити ролі, обговорити стратегію дослідження, способи пошуку інформації, методи дослідження і можливості оформлення результатів роботи [https://docs.google.com/file/d/0B56l9HYWFxbqWDdXRUpyUzVLZ1U/edit шаблон для презентации.ppt]. Підсумком є план діяльності. Учні збирають інформацію за темою проблемного питання в енциклопедіях, підручниках та в Інтернеті, обговорюють зібрану інформацію в групі, роблять висновки [https://docs.google.com/file/d/0B56l9HYWFxbqSTRmdW5sVk1YS1U/edit моя презентация.ppt]. Якщо учні вагаються з пошуком інформації, можна порекомендувати їм список інформаційних джерел. Основну увагу вчителю слід приділити обговоренням, дискусіям всередині груп. Лист самооцінки допоможе учасникам проекту усвідомити рівень особистісного зростання [https://docs.google.com/file/d/0B56l9HYWFxbqci1RajlIclQ1Snc/edit Самооцінювання власного прогресу у навчанні.docx], провести оцінку свого виступу при захисті [https://docs.google.com/file/d/0B56l9HYWFxbqSlpqaXJrZVBpV0k/edit Форма самооцінювання виступу.doc]. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 13:35, 21 червня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Життєвий і творчий шлях. Роль родини, культурного оточення і самоосвіти у формуванні світобачення Лесі Українки.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література (основний предмет). Дотичні предмети: історія, інформатика.
Вік учнів, клас
10 клас, 16-17 років
Стислий опис проекту
В проекті учні знайомляться з життям і творчістю Лесі Українки, розкривають образи міфічних істот її героїв, шукають вплив духовної краси Мавки на душу звичайної людини – Лукаша. Простежують і аналізують зв’язок між творчістю Лесі Українки та сучасністю, знаходять життєве кредо письменниці.
План вивчення теми
Оцінювання
Перед початком проекту вчитель проводить з учнями бесіду, письмове опитування, в ході якого учні відповідають на питання, висловлюють припущення і намагаються самостійно доводити їх справедливість. Використовую формуюче оцінювання: • учням дається чітка картина того, що їм необхідно вивчити, чому навчитися (табл.З-Х-Д) Таблиця ЗХД для навчального оцінювання знань з теми.doc; • учні мають зворотній зв’язок від вчителя і однолітків щодо досягнення ними прогресу, пов’язаного з навчальними цілями; • учні здійснюють самооцінювання власного прогресу у навчанні Самооцінювання власного прогресу у навчанні.docx; • вчитель забезпечує інструкції щодо конкретних кроків, які учні мають здійснити для досягнення успіху. Учні заповнюють впродовж всього проекту таблицю З-Х-Д Таблиця ЗХД для навчального оцінювання знань з теми.doc. Критерії оцінювання майбутнього продукту роботи (презентація) Форма оцінки учнівського проекту.doc обговорюється з учнями на початку проекту. Протягом всього проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і самоконтролю в міні-групах. Для самоконтролю і корегування своєї діяльності учні можуть використовувати самооцінку Самооцінювання власного прогресу у навчанні.docx якості проведеного дослідження - це дозволить формувати самостійність та самоврядування в групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: презентації презентація учня.ppt. Це дозволяє оцінити розвиток у дітей комунікативних навичок, уміння аргументовано і чітко висловлювати свою точку зору, ставити питання, формулювати свою думку та аналізувати свій виступ Форма самооцінювання виступу.doc і виступи інших. Анкетування Тести за творчістю Лесі Українки_оцінка.docдопоможе об’єктивно оцінити результати роботи учнів.
Діяльність учнів та вчителя
Учитель пояснює мету проекту (буклет для учнів) буклет.docx і за допомогою презентації розкриває його тему, ідеї проекту [] , розробляє з учнями план роботи над проектом, знайомить їх з критеріями оцінювання проекту, допомагає розділитися на групи. Група 1 – виконує пошук матеріалу про життєвий і творчий шлях Лесі Українки. «Шукачі». Група 2 – досліджує вплив оточуючого середовища на формування творчої особистості письменниці. «Дослідники» Група 3 – добирає матеріали для оформлення презентації про міфічні істоти. «Художники» Група 4 – добирає музичне супроводження до презентації про життєвий і творчий шлях письменниці. «Музиканти». Перед початком роботи над проектом учитель: • пропонує розглянути послідовність втілення ідей проекту; • організовує групове обговорення тих питань, що виникли, розподіляє учнів по тематичним групам. Далі учні здійснюють дослідницьку, пошукову роботу інформації щодо обраної теми. Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання проміжної Документ для поточного оцінювання учнів.docx і підсумкової роботи. На початковому етапі роботи над проектом учитель допомагає кожній тематичній групі розподілити ролі, обговорити стратегію дослідження, способи пошуку інформації, методи дослідження і можливості оформлення результатів роботи шаблон для презентации.ppt. Підсумком є план діяльності. Учні збирають інформацію за темою проблемного питання в енциклопедіях, підручниках та в Інтернеті, обговорюють зібрану інформацію в групі, роблять висновки моя презентация.ppt. Якщо учні вагаються з пошуком інформації, можна порекомендувати їм список інформаційних джерел. Основну увагу вчителю слід приділити обговоренням, дискусіям всередині груп. Лист самооцінки допоможе учасникам проекту усвідомити рівень особистісного зростання Самооцінювання власного прогресу у навчанні.docx, провести оцінку свого виступу при захисті Форма самооцінювання виступу.doc.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
учитель, українська мова і література
Навчальний заклад
КЗ "СЗШ № 12 м. Алчевська"
Місто\село, район, область
м. Алчевськ, Луганська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Інтел-10 "Навчання для майбутнього"
Дати проведення тренінгу
26.03.13-31.05.13
Місце проведення тренінгу
КЗ "СЗШ № 12 м. Алчевська"
Тренери
Чередниченко Лілія Павлівна
