|
|
| (не показані 16 проміжних версій 2 учасників) |
| Рядок 13: |
Рядок 13: |
| | | | |
| | == Мій внесок == | | == Мій внесок == |
| − | Проект ...Не гасне наша полотняна вічність,І прахом не стають, не гаснуть полотняні письмена...'' | + | [[Проект ...Не гасне наша полотняна вічність,І прахом не стають, не гаснуть полотняні письмена...'']] |
| − | | + | |
| − | =Назва навчальної теми=
| + | |
| − | «Прикладна діяльність. Символізм української вишивки. Імітація вишивки в українському народному стилі».
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Повний план вивчення теми==
| + | |
| − | [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive]]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==План впровадження проекту==
| + | |
| − | [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive ]]
| + | |
| − | | + | |
| − | =Навчальні цілі=
| + | |
| − | | + | |
| − | Метою проекту є:
| + | |
| − | - формування в учнів прагнення до самостійної пізнавальної діяльності; розвиток вміння продуктивно вирішувати проблеми, грамотно працювати з інформацією; уявлення про духовну й матеріальну культурну спадщину, національні особливості мистецтва, праці та побуту;
| + | |
| − | - розвиток наочно-образного та словесно-логічного мислення, творчої уяви, естетичних почуттів; вміння співпрацювати в групі, ефективно спілкуватися і використовувати отримані знання в реальному житті;
| + | |
| − | - сприяння формуванню життєво важливих компетентностей, які допоможуть учням в подальшому самовизначенні і самореалізації.
| + | |
| − | | + | |
| − | =Основні запитання=
| + | |
| − | | + | |
| − | ==''Ключове запитання''==
| + | |
| − | Чим ми прикрашаємо своє життя?
| + | |
| − | | + | |
| − | ==''Тематичні запитання''==
| + | |
| − | | + | |
| − | Які види образотворчого мистецтва ви знаєте?
| + | |
| − | Що розповідають нам твори декоративно-прикладного мистецтва?
| + | |
| − | Назвіть мотиви орнаментів, які використовуються для прикрашання предметів побуту.
| + | |
| − | | + | |
| − | ==''Змістові запитання''==
| + | |
| − | | + | |
| − | Чи є у Вас вдома речі, прикрашені вишивкою?
| + | |
| − | Чи має Ваша родина вишиваний рушник?
| + | |
| − | Яке значення має рушник для української родини?
| + | |
| − | | + | |
| − | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
| + | |
| − | Основний навчальний предмет - образотворче мистецтво.
| + | |
| − | Додаткові предмети: художня культура,обслуговуюча праця, народознавство, інформатика.
| + | |
| − | | + | |
| − | =Вік учнів, клас=
| + | |
| − | 6 клас, 11-12 років
| + | |
| − | | + | |
| − | =Стислий опис проекту=
| + | |
| − | Проект може бути реалізований в рамках вивчення образотворчого мистецтва у 6 класі. Розділ ІІ. Взаємозв’язок форми й змісту в образотворчому мистецтві: тема 2. Людина та предметний світ.
| + | |
| − | У проекті розглядається мистецтво вишивки, її символізм. Дослідницький характер проекту сприяє формуванню в учнів збереження традицій українського народу; дослідницьких навичок: аналізувати, систематизувати та узагальнювати отриману інформацію; навичок виконувати оцінку самостійності; вміння співпрацювати. Для роботи над проектом учні об’єднані в 3 групи:
| + | |
| − | «Історики» - досліджують літературу, історію виникнення вишивки, мотиви та символізм української вишивки;
| + | |
| − | «Журналісти» - вивчають особливості та традиції народної вишивки, виявляють та організовують зустріч з майстринями вишивки селища;
| + | |
| − | «Редактори» - обробляють інформацію попередніх груп та відтворюють її результат. Для кожної групи складено картку із завданнями. У процесі роботи учні розвивають основні види діяльності: аналізують літературу, здійснюють пошук, систематизацію,узагальнення та обробку інформації. Продуктом діяльності є словник термінів, каталог вишивок майстринь селища, виставка фотоілюстрацій. Перед початком роботи батьки отримують інформаційний буклет про проект; учні знайомляться з мультимедійною презентацією.
| + | |
| − | | + | |
| − | =План вивчення теми (вставити файл)=
| + | |
| − | | + | |
| − | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
| + | |
| − | Оцінювання відбувається за двома напрямками: вчителем за певними критеріями, учнями – оцінюванням групової роботи та самооцінюванням.
| + | |
| − | На початку роботи над проектом вчитель проводить опитування/анкетування учнів на виявлення рівня їхніх початкових знань; знайомить учнів з критеріями оцінювання. В ході роботи над проектом групи/керівники груп заповнюють картки оцінювання, учні – картки само оцінювання. Вчитель заповнює свій журнал спостережень роботи груп. Після завершення роботи над проектом оцінюється презентація результату: ораторське мистецтво (виступ перед аудиторією, участь у обговореннях, вміння ставити питання, грамотність мовлення), творчість та креативність.
| + | |
| − | | + | |
| − | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
| + | |
| − | На початку роботи над проектом:
| + | |
| − | Вчитель:
| + | |
| − | - знайомить з інформаційним буклетом про проект;
| + | |
| − | - перевіряє необхідне обладнання та устаткування, дидактичні матеріали;
| + | |
| − | - планує та розробляє заходи щодо керування учнівською роботою;
| + | |
| − | - знайомить учнів з темою проекту (презентація);
| + | |
| − | - проводить опитування/анкетування;
| + | |
| − | - формує групи.
| + | |
| − | Учні:
| + | |
| − | - знайомляться з темою проекту; його метою, завданнями;
| + | |
| − | - об’єднуються в групи:
| + | |
| − | «Історики» - досліджують літературу, історію виникнення вишивки, мотиви та символізм української вишивки;
| + | |
| − | «Журналісти» - вивчають особливості та традиції народної вишивки, виявляють та організовують зустріч з майстринями вишивки селища;
| + | |
| − | «Редактори» - обробляють інформацію попередніх груп та відтворюють її результат;
| + | |
| − | - складають план роботи (картка планування), розподіляють обов’язки, визначаються з лідером.
| + | |
| − | Протягом роботи над проектом:
| + | |
| − | Вчитель:
| + | |
| − | - координує роботу груп (консультує та контролює послідовність виконання проекту);
| + | |
| − | - забезпечує зворотній зв’язок між учнями, проводить моніторинг діяльності груп;
| + | |
| − | - фотографує етапи роботи груп;
| + | |
| − | - заповнює журнал спостережень роботи груп;
| + | |
| − | - забезпечує групи дидактичним матеріалом, ресурсами.
| + | |
| − | Учні:
| + | |
| − | - консультуються з вчителем щодо ходу роботи над проектом;
| + | |
| − | - заповнюють картки само оцінювання картки оцінювання роботи груп;
| + | |
| − | - виводять результати, оформлюють проект, готуються до його захисту.
| + | |
| − | Кожна група виконує індивідуальні завдання. Учні-консультанти попередньо оцінюють роботи слабкіших учнів, допомагають їм у виконанні завдань, інформують вчителя про свою роботу з учнями.
| + | |
| − | Наприкінці роботи над проектом:
| + | |
| − | Вчитель:
| + | |
| − | - проводить опитування/анкетування батьків;
| + | |
| − | - проводить опитування під час захисту проекту;
| + | |
| − | - узагальнює результати роботи ( оцінювання вчителем + самооцінка учнів).
| + | |
| − | Учні:
| + | |
| − | - звітують про виконану роботу;
| + | |
| − | - проводять оцінювання роботи однокласників;
| + | |
| − | - презентують результати: проводять захист проекту;
| + | |
| − | - обговорюють, підсумки, висновки.
| + | |
| − | Напередодні захисту проекту вчитель перевіряє наявність необхідних матеріалів і ресурсів, обладнання та устаткування, друкованих матеріалів тощо, запрошує педагогів, адміністрацію, батьків, учнів.
| + | |
| − | Реалізація проекту на уроці
| + | |
| − | Вчитель:
| + | |
| − | під час захисту проекту бере участь в обговоренні,
| + | |
| − | задає питання щодо змісту роботи,
| + | |
| − | оцінює роботу учнів,
| + | |
| − | узагальнює, аналізує, робить підсумок.
| + | |
| − | Учні: презентують свої роботи: словник термінів, каталог вишивок майстринь селища, буклет,
| + | |
| − | оцінюють відповідно до критерій оцінювання роботу груп,
| + | |
| − | проводять колективне аргументоване дослідження і визначають групу, яка є лідером.
| + | |
| − | Проводять колективний аналіз: картки для самооцінки, картки оцінки роботи групи, здають тестування.
| + | |
| − | Після захисту проектів
| + | |
| − | Вчитель:
| + | |
| − | Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.
| + | |
| − | Учні:
| + | |
| − | Пишуть відгук на роботу однокласників.
| + | |
| − | | + | |
| − | =Відомості про автора=
| + | |
| − | ==Ім'я, прізвище==
| + | |
| − | Ельвіра Безродня
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Фах, навчальний предмет==
| + | |
| − | Вчитель інформатики, образотворчого мистецтва
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Навчальний заклад==
| + | |
| − | Шахтарська ЗОШ І-ІІ ступенів №8
| + | |
| − | ==Місто\село, район, область==
| + | |
| − | м.Шахтарськ
| + | |
| − | Донецькоїх області
| + | |
| − | ==Контактні дані==
| + | |
| − | bezelvira@ukr.net
| + | |
| − | | + | |
| − | =Відомості про тренінг=
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ==Дати проведення тренінгу==
| + | |
| − | 01.04.13-16.06.13
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Місце проведення тренінгу==
| + | |
| − | м.Шахтарськ
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Тренери==
| + | |
| − | Ликова Наталія Валеріївна
| + | |
| − | [[Категорія: Шаблони]]
| + | |
| − | [[Категорія: 10 версія]]
| + | |
| − | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
| + | |
| − | [[Категорія:Банк проектів]]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Мої захоплення==
| + | |
| − | [[Категорія:10 версія]]
| + | |
