Відмінності між версіями «Виховний проект "Моя школа"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(/* Перелік шкільних навчальних предметів: математика, фізика, природознавство, біологія, географія, інформатика, технології,астрономія. *)
 
(не показані 49 проміжних версій 2 учасників)
Рядок 1: Рядок 1:
 
   
 
   
 
== Назва проекту: '''Моя школа''' ==
 
== Назва проекту: '''Моя школа''' ==
 +
[[Зображення:Рисунок222.jpg|200px|thumb|right|ДОШ № 105]]
  
 
== Автор: '''Ліпінська Тетяна Вікторівна''' учитель фізики Донецької загальноосвітньої школи № 105==
 
== Автор: '''Ліпінська Тетяна Вікторівна''' учитель фізики Донецької загальноосвітньої школи № 105==
Рядок 10: Рядок 11:
  
 
== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
 
== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
 +
[[Файл:Работа над проектом.jpg|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]    6 клас; вік: 11-12 років
  
 
== Опис проекту ==
 
== Опис проекту ==
 +
Проект  залучає учнів до рішення змістовних, узятих з реального життя завдань, виконання яких привчає їх самостійно приймати рішення й вкладати свої інтереси й бажання в створювані продукти. Учні вчаться в процесі дослідницької діяльності й у певній мері контролюють шляхи досягнення цілей проекту, часто працюють у групах, виконуючи ролі, які найбільше відповідають їхнім індивідуальним особливостям, здобувають комунікативні вміння. Участь у проекті дозволяє учням сформувати експериментальні навички, розвинути їх креативне мислення, розширити знання, розвинути пізнавальний інтерес, сформувати навички використання різноманітних комп’ютерних програм.
  
 
=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
 
=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
 +
[[Зображення:Перед защитой работы.JPG|200px|thumb|right|Перед защитой работы.]]. Ідея проекту народилася після виступу групи учнів  на районній конференції МАН з дослідницькою роботою по астрономії «Походження Місяця». У школярів виникло бажання обладнати в школі міні-обсерваторію. Але надалі ідея виросла в даний проект, що стосується  майбутнього нашої школи. Виявилося що для обладнання необхідні додаткове місце, енергоресурси, дівчат зацікавила ідея дизайну  школи. Особливістю проекту є те, що він природно з'явився з бажання школярів змінити мир, у якому вони живуть, до кращого. Мені залишалося тільки додати цьому імпульсу правильний напрямок, формувати навички, необхідні у всіх предметних областях.
  
 
=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
 
=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
 +
[[Файл:Рисунок22.jpg |200px|thumb|right|Творческая группа]]  Виділилися групи, які зайнялися ландшафтним дизайном, дизайном внутрішніх приміщень, озелененням школи, проектом обсерваторії, конференц-залу, комунікативного центра школи, а також використанням для опалення й освітлення школи поновлюваних джерел енергії й енергозберігальних технологій.
 +
У роботу над проектами були залучені цілі родини.  Учні провели обмірювання й склали детальний план шкільного двору й будинку школи. Вивчили наявну в бібліотеці й мережі Інтернет літературу з питань ландшафтного дизайну, енергозберігальним технологіям, ознайомилися з документацією по шкільній котельні й реальних енерговитратах школи. Провели оцінку екологічного стану пришкільної ділянки. Досліджували графік  коливання температури повітря, кількість сонячних днів у році, а також зміни  швидкості й напрямку вітру в Донецьку за кілька років.
  
 
=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
 
=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
 +
[[Файл:План.jpg |200px|thumb|left|Схема озеленения школьного двора (фрагмент)]] При роботі над проектом учні користувалися пошуковими серверами, училися спілкуватися на форумах, використовували ресурси метеосайтов мережі Інтернет. Оформляли результати своїх досліджень у вигляді презентацій у середовищі Microsoft PowerPoint, знімали роботу на цифровий фотоапарат і відеокамеру. Для обробки й конвертації зображень використовували програми Photoshop, Format Factory, а також редактори Windows Movie Maker і Nero Vision. При складанні схеми ландшафтного дизайну пришкільної ділянки Ганжа Олександра під керівництвом мами освоїла програму Realtime Landscaping Pro, а Поляків Кирило й Ведмідь Андрій, створюючи тривимірний план школи, навчилися працювати в середовищі ArchiCAD 12.
  
 
=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===
 
=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===
 +
Для зацікавлення учнів не було потреби щось використовувати, вони були достатньо смотивовани. Потрібна була допомога при роботі з Інтернетом, та з обробкою зображень і відеофрагментів.
  
−
=== Дидактичні матеріали ===
+
=== Які результати одержали учні в проекті? ===
 +
Розроблені учнями презентації та моделі були продемонстровані на уроках природознавства та фізики  інших класах та викликали не аби який інтерес та бажання створити щось подібне.
  
−
==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====
+
Результатом роботи над проектом стали:
  
−
=== Які результати одержали учні в проекті? ===
+
- детальний план благоустрою й реконструкції шкільної ділянки;
 +
 
 +
- проект фонтана з діючою моделлю й обґрунтуванням вибору;
 +
 
 +
-  проект озеленення інтер'єра школи з використанням «вертикального саду»;
 +
 
 +
- проект шкільної обсерваторії;
 +
 
 +
- проект використання в школі енергозберігальних технологій (геліоустановка, аеровітрогенератор, тепловий насос, тепла підлога, теплоізоляція будинку);
 +
 
 +
- тривимірна графічна модель будинку школи;[[Файл:105 5.jpg |200px|thumb|right|наша школа после реализации проекта]]
 +
 
 +
- відеокліп «Так усе починався»;
 +
 
 +
- ідея нового проекту «Подорож Сонячною системою» у рамках якого вже написані дослідницькі роботи: «Вплив фаз Місяця на нашу  планету», «Колонізація Венери» і «Подорож до Меркурія».
 +
 
 +
Під час роботи над проектом в класі було створено атмосферу  зацікавленості в навчанні, учні не були обмежені вивченням матеріалу, що потрібний їм тільки в школі. Будь-який досвід стає для них навчальним досвідом. Діти зрозуміли, що без знання математики - неможливо робити складні розрахунки, а без знання іноземної мови обмежено доступ до інформації.
 +
 
 +
Усі учні, що приймали участь в проекті, володіють програмним матеріалом з інформатики 9, та частково 10 класу. Значно покращили навчальні успіхи з іноземної мови. Дівчата  планують до кінця навчального року засвоїти програму фізика 7-8 класів для можливості участі в обласної конференції МАН з астрономії.
 +
 
 +
Головним результатом проекту стало те, що учні зробили висновок,  «...ні в кого немає доступу до всіх даних, необхідним для прийняття ключових рішень, жодна людина окремо не може запропонувати стільки альтернативних варіантів, скільки може група однодумців.»
 +
 
 +
Під час роботи над проектом я розкрила для себе позитивні якості слабких за успішністю учнів; значно краще узнала характер  учасників проекту; освоїла програми Realtime Landscaping Pro,  ArchiCAD 12.
 +
 
 +
У школі була проведена конференція, де учні презентували результати своєї роботи.  [http://www.youtube.com/watch?v=BwV6CXsqYzs] Усі присутні на конференції були вражені якістю та глибиною дослідницьких робіт учнів 6 класу. Особливе враження викликали план дизайну школи та тривимірна модель з пропозиціями по плануванню 3 поверху.[http://www.youtube.com/watch?v=sw74sc1WK7M]
 +
 
 +
Даний проект було висвітлено на районному семінарі учителів фізики та в рамках декади інформатики.[http://www.youtube.com/watch?v=HBqNq3R0wSc&feature=channel_video_title]
 +
 
 +
Робота над проектом не закінчена. Ми дуже сподіваємося, що багато чого із запропонованого учнями вдасться втілити в життя. Планується продовжувати практичну реалізацію запропонованих ідей, вже ведеться робота над розробкою автономної системи освітлення, фонтану та сонячного колектора.
  
 
==== Приклад(и) учнівських робіт ====
 
==== Приклад(и) учнівських робіт ====
 +
-[http://www.youtube.com/watch?v=ZEZ29iNT3lM|видеофильм "Так всё начиналось"]-
 +
 +
-[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQNo6LqIntilZGNjdmNxbl8wZnhxam02YzQ&hl=en|"Проект озеленения школьного двора"]-
 +
 +
-[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQNo6LqIntilZGNjdmNxbl8yMGZxcGtyeGdn&hl=en|"Вертикальное озеленение"]-
 +
 +
-[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQNo6LqIntilZGNjdmNxbl8zMzNjNGZ6ZDVjcw&hl=en|"Школьная обсерватория"]-
 +
 +
-[https://docs.google.com/leaf?id=0BwNo6LqIntilNzMxNDVlMmYtNTdhMS00MWE1LWIzZDMtYjFjMmY3OWI5ODE3&hl=en|"3д модель"]-
 +
 +
-[https://docs.google.com/document/d/1UDJQPFOl8bXp2H1BKnxlWEmKXlOvCqzG9Lj0eaG99EU/edit?hl=en#|"фонтаны"]-
 +
 +
-[https://docs.google.com/document/d/1Ou8CHLm_I4QzmtoQrsqVoDWLGCFLB--800aJVv09Das/edit?hl=en|"происхождение Луны"]-
 +
 +
-[https://docs.google.com/document/d/1m7GNpN9UN0pWXZJI7bZoxQhcnZ6zMfs5bKNygnX5J3Q/edit?hl=en|"3дмодель"]-
 +
 +
-[https://docs.google.com/document/d/1aTloJIdu2uuv-bSD9QoMYLvwbkwynAh4i5dSKLmia5s/edit?hl=en#|"фитодизайн"]-
 +
 +
-[https://docs.google.com/document/d/1Jc-S7LTXvENO7k-I6bwxPyUlRh5yVU6oUWBr1vslGfg/edit?hl=en#|"освоение Меркурия"]-
 +
 +
-[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQNo6LqIntilZGNjdmNxbl80MTBkNDR2ZHhueg&hl=en|"энергоактивность школы"]-
 +
 +
-[https://docs.google.com/document/d/13mQAG2osam8uyuYHp4j03_fQtFKplH6mdwfvYvK7UoA/edit?hl=en#|"колонизация Венеры"]-
 +
 +
-[https://docs.google.com/document/d/1DoeA0L7PbZj4xYv2U_HsHXqDRBVJSxQ8kwJLai_jqNc/edit?hl=en#|"план благоустройства"]-
 +
 +
-[https://docs.google.com/document/d/1sW-hjfOi9vnyjnea8ctpBe2K1vBRoeRZlsYJwhcbpec/edit?hl=en#|"энергоактивность школы (текст)"]-
 +
 +
-[|]-
 +
<gallery>
 +
 +
Зображення:Происхождение Луны.PNG |Шепелёва Алина  - происхождение Луны <font color="blue"></font>
 +
 +
Зображення:Фонтаны.PNG |Орлов Даниил - фонтаны <font color="blue"></font>
 +
 +
Зображення:Энергосбережение.PNG| Севостьянов Никита - энергосберегающие технологии<font color="blue"></font>
 +
 +
Зображення:Ландшафт.PNG| Ганжа Александра - ландшафт школьного двора<font color="blue"></font>
 +
 +
Зображення:Луна.PNG| Муха Карина - Луна<font color="blue"></font>
 +
 +
Зображення:Обсерватория.PNG|Проект школьной обсерватории<font color="blue"></font>
 +
 +
Зображення:Озеленение.PNG|Ковальчук Аня - вертикальные сады<font color="blue"></font>
 +
 +
Зображення:Защита.png|Защита проектов<font color="blue"></font>
 +
 +
</gallery>
 +
 +
=== Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ===
 +
http://meteoweb.ru/
 +
 +
http://www.astronet.ru/
 +
 +
http://alternativnajaenergija.blox.ua/2009/07/5-mifov-o-vetryakah.html
 +
 +
http://www.solarenergy.sk/ru/category/c143/c144
 +
 +
http://www.geoteplo.com.ua/
  
−
== Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==
+
та багато-багато інших
 +
  
−
[[Категорія: Конкурс "Галицький проект"]]
 
 
[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
 
[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
−
[[Категорія:Шаблони]]
+
[[Категорія:Виховні проекти]]
 +
[[Категорія:Проект для учнів 6 класу]]

Поточна версія на 10:16, 23 липня 2011

Назва проекту: Моя школа

Файл:Рисунок222.jpg
ДОШ № 105

Автор: Ліпінська Тетяна Вікторівна учитель фізики Донецької загальноосвітньої школи № 105

Номінація: кращий виховний проект

Перелік шкільних навчальних предметів:

математика, фізика, природознавство, біологія, географія, інформатика, технології,астрономія.

Клас та вік учнів, які брали участь у проекті

Файл:Работа над проектом.jpg
Підпис під зображенням
6 клас; вік: 11-12 років

Опис проекту

Проект залучає учнів до рішення змістовних, узятих з реального життя завдань, виконання яких привчає їх самостійно приймати рішення й вкладати свої інтереси й бажання в створювані продукти. Учні вчаться в процесі дослідницької діяльності й у певній мері контролюють шляхи досягнення цілей проекту, часто працюють у групах, виконуючи ролі, які найбільше відповідають їхнім індивідуальним особливостям, здобувають комунікативні вміння. Участь у проекті дозволяє учням сформувати експериментальні навички, розвинути їх креативне мислення, розширити знання, розвинути пізнавальний інтерес, сформувати навички використання різноманітних комп’ютерних програм.

В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла?

Файл:Перед защитой работы.JPG
Перед защитой работы.
. Ідея проекту народилася після виступу групи учнів на районній конференції МАН з дослідницькою роботою по астрономії «Походження Місяця». У школярів виникло бажання обладнати в школі міні-обсерваторію. Але надалі ідея виросла в даний проект, що стосується майбутнього нашої школи. Виявилося що для обладнання необхідні додаткове місце, енергоресурси, дівчат зацікавила ідея дизайну школи. Особливістю проекту є те, що він природно з'явився з бажання школярів змінити мир, у якому вони живуть, до кращого. Мені залишалося тільки додати цьому імпульсу правильний напрямок, формувати навички, необхідні у всіх предметних областях.

Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?

Файл:Рисунок22.jpg
Творческая группа
Виділилися групи, які зайнялися ландшафтним дизайном, дизайном внутрішніх приміщень, озелененням школи, проектом обсерваторії, конференц-залу, комунікативного центра школи, а також використанням для опалення й освітлення школи поновлюваних джерел енергії й енергозберігальних технологій.

У роботу над проектами були залучені цілі родини. Учні провели обмірювання й склали детальний план шкільного двору й будинку школи. Вивчили наявну в бібліотеці й мережі Інтернет літературу з питань ландшафтного дизайну, енергозберігальним технологіям, ознайомилися з документацією по шкільній котельні й реальних енерговитратах школи. Провели оцінку екологічного стану пришкільної ділянки. Досліджували графік коливання температури повітря, кількість сонячних днів у році, а також зміни швидкості й напрямку вітру в Донецьку за кілька років.

Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом?

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Схема озеленения школьного двора (фрагмент)
При роботі над проектом учні користувалися пошуковими серверами, училися спілкуватися на форумах, використовували ресурси метеосайтов мережі Інтернет. Оформляли результати своїх досліджень у вигляді презентацій у середовищі Microsoft PowerPoint, знімали роботу на цифровий фотоапарат і відеокамеру. Для обробки й конвертації зображень використовували програми Photoshop, Format Factory, а також редактори Windows Movie Maker і Nero Vision. При складанні схеми ландшафтного дизайну пришкільної ділянки Ганжа Олександра під керівництвом мами освоїла програму Realtime Landscaping Pro, а Поляків Кирило й Ведмідь Андрій, створюючи тривимірний план школи, навчилися працювати в середовищі ArchiCAD 12.

Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання?

Для зацікавлення учнів не було потреби щось використовувати, вони були достатньо смотивовани. Потрібна була допомога при роботі з Інтернетом, та з обробкою зображень і відеофрагментів.

Які результати одержали учні в проекті?

Розроблені учнями презентації та моделі були продемонстровані на уроках природознавства та фізики інших класах та викликали не аби який інтерес та бажання створити щось подібне.

Результатом роботи над проектом стали:

- детальний план благоустрою й реконструкції шкільної ділянки;

- проект фонтана з діючою моделлю й обґрунтуванням вибору;

- проект озеленення інтер'єра школи з використанням «вертикального саду»;

- проект шкільної обсерваторії;

- проект використання в школі енергозберігальних технологій (геліоустановка, аеровітрогенератор, тепловий насос, тепла підлога, теплоізоляція будинку);

- тривимірна графічна модель будинку школи;
наша школа после реализации проекта

- відеокліп «Так усе починався»;

- ідея нового проекту «Подорож Сонячною системою» у рамках якого вже написані дослідницькі роботи: «Вплив фаз Місяця на нашу планету», «Колонізація Венери» і «Подорож до Меркурія».

Під час роботи над проектом в класі було створено атмосферу зацікавленості в навчанні, учні не були обмежені вивченням матеріалу, що потрібний їм тільки в школі. Будь-який досвід стає для них навчальним досвідом. Діти зрозуміли, що без знання математики - неможливо робити складні розрахунки, а без знання іноземної мови обмежено доступ до інформації.

Усі учні, що приймали участь в проекті, володіють програмним матеріалом з інформатики 9, та частково 10 класу. Значно покращили навчальні успіхи з іноземної мови. Дівчата планують до кінця навчального року засвоїти програму фізика 7-8 класів для можливості участі в обласної конференції МАН з астрономії.

Головним результатом проекту стало те, що учні зробили висновок, «...ні в кого немає доступу до всіх даних, необхідним для прийняття ключових рішень, жодна людина окремо не може запропонувати стільки альтернативних варіантів, скільки може група однодумців.»

Під час роботи над проектом я розкрила для себе позитивні якості слабких за успішністю учнів; значно краще узнала характер учасників проекту; освоїла програми Realtime Landscaping Pro, ArchiCAD 12.

У школі була проведена конференція, де учні презентували результати своєї роботи. [1] Усі присутні на конференції були вражені якістю та глибиною дослідницьких робіт учнів 6 класу. Особливе враження викликали план дизайну школи та тривимірна модель з пропозиціями по плануванню 3 поверху.[2]

Даний проект було висвітлено на районному семінарі учителів фізики та в рамках декади інформатики.[3]

Робота над проектом не закінчена. Ми дуже сподіваємося, що багато чого із запропонованого учнями вдасться втілити в життя. Планується продовжувати практичну реалізацію запропонованих ідей, вже ведеться робота над розробкою автономної системи освітлення, фонтану та сонячного колектора.

Приклад(и) учнівських робіт

-"Так всё начиналось"- 

-"Проект озеленения школьного двора"-

-"Вертикальное озеленение"-

-"Школьная обсерватория"-

-"3д модель"-

-"фонтаны"-

-"происхождение Луны"-

-"3дмодель"-

-"фитодизайн"-

-"освоение Меркурия"-

-"энергоактивность школы"-

-"колонизация Венеры"-

-"план благоустройства"-

-"энергоактивность школы (текст)"-

-[|]-

  • Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

    Шепелёва Алина - происхождение Луны

  • Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

    Орлов Даниил - фонтаны

  • Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

    Севостьянов Никита - энергосберегающие технологии

  • Ландшафт.PNG

    Ганжа Александра - ландшафт школьного двора

  • Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

    Муха Карина - Луна

  • Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

    Проект школьной обсерватории

  • Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

    Ковальчук Аня - вертикальные сады

  • Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

    Защита проектов

Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом

http://meteoweb.ru/

http://www.astronet.ru/

http://alternativnajaenergija.blox.ua/2009/07/5-mifov-o-vetryakah.html

http://www.solarenergy.sk/ru/category/c143/c144

http://www.geoteplo.com.ua/

та багато-багато інших

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Виховний_проект_%22Моя_школа%22&oldid=55415