Відмінності між версіями «Проект з фізики "Будова речовини"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Ім'я, прізвище) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 118: | Рядок 118: | ||
'''o Крок 7.''' | '''o Крок 7.''' | ||
'''o Виконання проекту''' | '''o Виконання проекту''' | ||
| − | + | * 1-а група - журналісти розподіляють між собою обов’язки по збору матеріалів, збирають матеріал з Інтернету та книг та створюють презентацію і плакат - бюлетень | |
| − | + | * 2-а група - дослідники – при потребі учнів інструктує вчитель і вони виконують практичну роботу по практичному відшуканню точки опори моделі трикутника і переконуються, що це точка перетину медіан, на моделях трикутників кожен із них будує усі чотири цікаві точки | |
* 3-я група - практики – шукають способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі та рекламують їх практичне значення | * 3-я група - практики – шукають способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі та рекламують їх практичне значення | ||
| Рядок 146: | Рядок 146: | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | Шевчун Теодор | + | [[Користувач: Шевчун Теодор | '''Шевчун Теодор Михайлович''']] |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
Поточна версія на 19:46, 2 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Будова речовини
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика, природознавство, хімія, інформатика
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект для учнів 7 класу з фізики по темі «Будова речовини»
Це проект-практична робота, він включає вивчення будови речовини, явища дифузії, практичне визначення маси тіла, визначення густини твердого тіла.
Разом із теоретичними знаннями учні набувають і практичних навичок.
Учні демонструють свої знання в процесі здачі тестів, у формі мультимедійної презентації.
В процесі роботи над проектом
- формують навички критичного мислення,
- розвивають творчі здібності, вміння спілкуватися та лаконічно подавати свою думку
У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу.
Тема «Будова речовини».
Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна.
Передбачається використання ігрових моментів,cкладання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»
Учні створюють міні проекти:
- Презентація «Будова речовини. Атоми та молекули.» ,
- «Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул.»,
- « Залежність швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія»
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж всього проекту за інструкціями, з якими учні ознайомлені до початку
* Оцінка мультимедійного проекту
* Форма оцінювання презентації
Для оцінювання роботи учнів я обрав:
1. контрольний список для визначення наявності та рівня попередніх знань Визначення потреб (ЗХД)
2.Тестові завдання після закінчення вивчення теми. * Тести (завершення теми)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
o Крок 1. (1 урок теми) o Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію до даного проекту, для перевірки готовності до проекту і переглянути таблицю «ЗХД» та виконати навчальний тест, а учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест.
o Крок 2 (урок інформатики або консультація після уроків)
o Вчитель пропонує учням ознайомитись з публікацією про метод проетів та презентацією про авторське право, дає інструкцію про те, як працювати в Інтернеті, а учні за інструкцією шукають запропоновану інформацію та діляться цією інформацією з іншими учнями.
o Крок 3. (2 урок теми)
o Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту.
Попередньо учні знайомляться з критеріями оцінювання презентації (проекту) та визначають свій рівень творчості за критеріями оцінювання творчості
o Утворюються групи
- 1-а група - журналісти збирають матеріал з Інтернету та книг та презентують його
- 2-а група - дослідники - практична обробка матеріалів, експериментальне дослідження
- 3-я група - практики – шукають способи застосування на практиці одержаних знань
o Крок 4. (урок інформатики або консультація після уроків)
o Учитель пропонує учням загальний план роботи , і при потребі інструкцію по виконанню проекту для групи дослідників пропонує.
Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук.
Учитель пропонує учням взяти дозвіл у батьків на право публікації своїх матеріалів в Інтернеті у зв’язку з необхідністю дотримання закону про авторське право.
Учні аналізують сайти за допомогою схеми, яку дає вчитель. o Крок 5. (урок інформатики або консультація після уроків)
o Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією. o Крок 6
o Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації у скайпі для груп учнів.
Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.
o Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів
o Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку.
З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або є відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.
o Крок 7. o Виконання проекту
- 1-а група - журналісти розподіляють між собою обов’язки по збору матеріалів, збирають матеріал з Інтернету та книг та створюють презентацію і плакат - бюлетень
- 2-а група - дослідники – при потребі учнів інструктує вчитель і вони виконують практичну роботу по практичному відшуканню точки опори моделі трикутника і переконуються, що це точка перетину медіан, на моделях трикутників кожен із них будує усі чотири цікаві точки
- 3-я група - практики – шукають способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі та рекламують їх практичне значення
o Крок 8. ( 7 урок теми)
o Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи або електронну презентацію
o Для проведення диференціації:
- учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;
- їм дозволено учням обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;
- учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей (Динамічна геометрія);
- учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;
- учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;
- учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
вчитель фізики та інформатики
Навчальний заклад
ЗОШ І - ІІ ст. с. Монилівки, Зборівського району, Тернопільської області
Місто\село, район, область
с. Монилівка, Зборівський район, Тернопільська область
Контактні дані
Телефон: 0969160414 Електронна пошта:te215571@ukr/net
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25- 31 березня 2013р.
Місце проведення тренінгу
ЗОШ І - ІІІ ст.№1 м. Зборова
