Відмінності між версіями «Навчальний проект "Вітер віє - хату гріє"»
JastinX (обговорення • внесок) (→Матеріали проекту) |
Admin (обговорення • внесок) |
||
| (не показані 14 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 51: | Рядок 51: | ||
!width=3% bgcolor=darkblue|<font color="gold">'''Номер'''</font> | !width=3% bgcolor=darkblue|<font color="gold">'''Номер'''</font> | ||
| − | !width= | + | !width=5% bgcolor=darkblue| <font color="gold"> ''Назва модуля''</font> |
!width=35% bgcolor=darkblue| <font color="gold">'''Діяльність учнів:'''</font> | !width=35% bgcolor=darkblue| <font color="gold">'''Діяльність учнів:'''</font> | ||
|- | |- | ||
!'''1.''' | !'''1.''' | ||
| − | |І етап | + | |<center>І етап </center> |
| | | | ||
*вишукують у довідкових матеріалах інформацію про перспективи використання вітрової та сонячної енергії. Учні створюють план роботи на основі якого кожен розробляє індивідуальний план. Результати оформлюють у вигляді публікації | *вишукують у довідкових матеріалах інформацію про перспективи використання вітрової та сонячної енергії. Учні створюють план роботи на основі якого кожен розробляє індивідуальний план. Результати оформлюють у вигляді публікації | ||
|- | |- | ||
!'''2.''' | !'''2.''' | ||
| − | |ІІ етап | + | |<center>ІІ етап </center> |
| | | | ||
*вишукують у довідкових матеріалах та Інтернеті інформацію про джерела енергії, які починає використовувати людство у своїх потребах. Результати оформлюють на Web-сайті з метою обміну інформацією з усіма зацікавленими у цій проблемі. | *вишукують у довідкових матеріалах та Інтернеті інформацію про джерела енергії, які починає використовувати людство у своїх потребах. Результати оформлюють на Web-сайті з метою обміну інформацією з усіма зацікавленими у цій проблемі. | ||
|- | |- | ||
!'''3.''' | !'''3.''' | ||
| − | |ІІІ етап | + | |<center>ІІІ етап </center> |
| | | | ||
*спостерігають за силою вітру та яскравістю сонячного світла в регіоні нашої школи, обчислюють енерговитрати житлового будинку 70 м2, визначають економічну ефективність переходу на альтернативні джерела енергії. Учні обробляють результати шляхом створення діаграм у Excel та створюють презентацію. | *спостерігають за силою вітру та яскравістю сонячного світла в регіоні нашої школи, обчислюють енерговитрати житлового будинку 70 м2, визначають економічну ефективність переходу на альтернативні джерела енергії. Учні обробляють результати шляхом створення діаграм у Excel та створюють презентацію. | ||
| Рядок 77: | Рядок 77: | ||
* Матеріали досліджень учнів: | * Матеріали досліджень учнів: | ||
| − | ** Учнівська презентація [http:// "Альтернативні джерела енергії"] | + | ** Учнівська презентація [http://lito.kr.ua/arhiv/intel/energy.ppt "Альтернативні джерела енергії"] |
** Учнівська публікація [http://lito.kr.ua/arhiv/intel/pve.pub "Перспективи використання вітрової та сонячної енергії"] | ** Учнівська публікація [http://lito.kr.ua/arhiv/intel/pve.pub "Перспективи використання вітрової та сонячної енергії"] | ||
| − | ** Веб-сайт учнівський [http:// "Альтернативні джерела енергії"] | + | ** Веб-сайт учнівський [http://lito.kr.ua/arhiv/intel/ade.pub "Альтернативні джерела енергії"] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | * Дидактичні матеріали: | ||
| + | ** [http://lito.kr.ua/arhiv/intel/DUD_materialu.rar "Архів дидактичних матеріалів"] | ||
*Методичні матеріали: | *Методичні матеріали: | ||
| − | + | ** Презентація вчителя [http://lito.kr.ua/arhiv/intel/prez_vc.ppt "Альтернативні джерела енергії"] | |
| − | + | ** [https://docs.google.com/document/d/1RAHv7tY0qh0MuAKYJIi49k65ei9RbzMqJhkHwrXT2_k/edit?hl=en&pli=1# "Список рекомендованої літератури"] | |
*Інструменти оцінювання: | *Інструменти оцінювання: | ||
| + | ** [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Aj3T8agoYmr_dGJsb3FfNFZoSllpWHhoR08tYVBTdEE&hl=en#gid=0 "Оцінювання учнів"] | ||
| + | ** [http://lito.kr.ua/arhiv/intel/of.rar "Oцінювальні форми"] | ||
==Ресурси проекту== | ==Ресурси проекту== | ||
| Рядок 146: | Рядок 148: | ||
<BIG><font color= "blue">'''Гребенюк Юрій Володимирович,'''</font></BIG> | <BIG><font color= "blue">'''Гребенюк Юрій Володимирович,'''</font></BIG> | ||
вчитель фізики та математики Цвітненської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Олександрівського району Кіровоградської області | вчитель фізики та математики Цвітненської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Олександрівського району Кіровоградської області | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | [[Категорія:Фізика]] | ||
| + | [[Категорія:Проект для учнів 9 класу]] | ||
Поточна версія на 11:47, 14 березня 2011
Зміст
Творча назва
Вітер віє - хату гріє
Предметні галузі
українська мова і література, інформатика, Фізика, астрономія,
Вікова категорія учасників
Учні дев’ятого класу
Запитання!!!
| Ключове запитання: | "Якими альтернативними джерелами енергії можна скористатись для опалення та освітлення власного будинку?" |
| Тематичне питання 1: | "Які проблеми та перспективи використання альтернативних джерел енергії?" |
| Змістові запитання: |
|
| Тематичне питання 2: | "Які перспективи використання вітрової та сонячної енергії?" |
| Змістові питання: |
|
| Тематичне питання 3: | "Як можна використати відновлювані джерела енергії для потреб власного будинку?" |
| Змістові питання: |
|
Ідея проекту
Сьогодні є всі підстави говорити про розвиток відновлюваної енергетики в Україні. У «сонячному» і «вітровому» сегментах вже представлені виробники обладнання, інжинірингові компанії, дилери, перспективною виглядає біоенергетична галузь. Пріоритет розвитку альтернативної енергетики чітко простежується в усьому світі. Зростає обсяг інвестицій, перш за все, в генеруючі потужності, засновані на використанні енергії вітру і сонця. Мета даного проекту полягає у визначенні з чого вітру чи сонця на нашій території можна отримати більше "дармової" енергії, а також визначення тепловтрат звичайного житлового будинку для компенсації їх відповідною за потужністю установкою. Не секрет, що опалювальний сезон перетворюється на щорічне випробовування для сімейного бюджету. Виконавці проекту щиро сподіваються, що кожен хто ознайомиться з ним замислиться над можливістю переходу на відновлювані джерела енергії.
Підсумковий продукт проекту
Протягом 7 місяців учні записували температуру повітря удень в період опалювального сезону, хмарність, швидкість вітру. Швидкість вітру визначали за допомогою секундоміра і пір’їни, яку пускали по вітру. Опрацювання результатів дало змогу визначити середньомісячну швидкість вітру, найнижчу середньомісячну температуру, кількість сонячних днів протягом досліджуваного періоду. Учні провели обчислення енерговитрат конкретного сільського будинку з урахуванням матеріалу стін, стелі, підлоги, вікон. Зробили висновок про потужність енергоустановки потрібної для забезпечення цього будинку теплом, відшукали рекомендації щодо виготовлення такої установки, продовженням проекту є її виготовлення власними силами.
Етапи проекту
У таблиці наведені основні модулі проекту. Над проектом можуть працювати як окремі учасники так і команди. На початку проекту учні освідомлюють тему та основні питання, запропоновані вчителем, уточнюють іх. Учні працюють за такими етапами:
| Номер | Назва модуля | Діяльність учнів: |
|---|---|---|
| 1. |
| |
| 2. |
| |
| 3. |
|
По завершенні презентують свою роботу. Учні обговорюють оформлення проекту та приймають активну участь в оцінюванні результатів.
Матеріали проекту
- Матеріали досліджень учнів:
- Учнівська презентація "Альтернативні джерела енергії"
- Учнівська публікація "Перспективи використання вітрової та сонячної енергії"
- Веб-сайт учнівський "Альтернативні джерела енергії"
- Дидактичні матеріали:
- Методичні матеріали:
- Презентація вчителя "Альтернативні джерела енергії"
- "Список рекомендованої літератури"
- Інструменти оцінювання:
Ресурси проекту
Web 2.0 проекту:
Соціальні сервіси корисні для проекту
- http://www.catalogr.ru/ - Catalogr — это сайт, где собрана самая полная в рунете информация о русских web 2.0 сайтах, социальных сетях и сервисах.
- Соціальні сервіси
- Соціальні пошукові системи
- http://www.eurekster.com/ - пошукова система Свікі (англійський інтерфейс)
- http://www.flexum.ru/ - соціальний (народний) пошук від російської компанії «Новотека» (російський інтерфейс)
- Засобу для зберігання закладок:
- http://www.bobrdobr.ru – Бобрдобр (російський інтерфейс)
- http://rumarkz.ru - Румарк (російський інтерфейс)
- http://utx.ambience.ru - Кольорові смужки (російський інтерфейс)
- http://moemesto.ru/ - Моё место (російський інтерфес)
- Соціальні геосервисы:
- http://maps.google.com - (гугл мэпс) Карти гугл
- http://wikimapia.org - (викимапия) Карти гугл + Викивики
- http://earth.google.com - (гугл ерс) Об'ємна модель Землі гугл
- http://panoramio.ru – (Панорамио) фотосервіс із можливістю прив'язки до цифрових карт
- Фотосервіси:
- http://Flickr.com – Фликр (англійський інтерфейс)
- http://flamber.ru – Фламбер (російський інтерфейс)
- Видеосевисы:
- http://youtube.com – Ютьюб (англійський інтерфейс)
- http://www.rutube.ru -Рутьюб (російськомовний інтерфейс)
- аудиосервисы:
- http://audacity.sourceforge.net - Audacity ( є пояснення російською мовою)
- http://www.podomatic.com - Podomatic (англійський інтерфейс)
- Сервіси для зберігання файлів:
- http://www.scribd.com – Скрибд
- http://google.com - Гугл
- http://www.slideshare.net – Слайдшара
Інтернет ресурси:
- http://ru.wikipedia.org/:Kiev_Pirogiv_windmills_060927.jpg
- http://ru.wikipedia.org/wiki:Campo_de_Criptana_Molinos_de_Viento_1.jpg
- http://ru.wikipedia.org/wiki/:Biogasspeicher.jpg
Друковані ресурси:
- Фізика, 9 кл.: Підруч. для загально освіт. навч. закл./ Є.В. Коршак, О.І.Ляшенко, В.Ф. Савченко. – 2-ге вид.,перероб. та доп. – К.; Ірпінь: ВТФ «Перун», 2005. – 200 с.: іл.
- Фізика: Підруч. для 10 кл. серед. загальноосв. шк./ С.У. Гончаренко – К.: Освіта, 2002. – 319 с.
Відомості про автора проекту
Гребенюк Юрій Володимирович, вчитель фізики та математики Цвітненської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Олександрівського району Кіровоградської області
